Структура психологии

К. Левин известен своими работами в области личности и  межличностных отношений.

Он считал, что поведение  личности можно понять, лишь исходя из целостной ситуации, в которой  эта личность оказывается.

Среда же определяется субъективным восприятием действующих в ней  людей.

Заслуга гештальтпсихологии состоит в том, что ей были найдены  современные подходы к изучению проблем психологии, однако проблемы, вызвавшие кризис, до конца так  и не были разрешены.

Психоанализ был разработан австрийским психологом и психиатром З. Фрейдом, поэтому иногда называется «фрейдизм».

Основывая научное теоретическое  направление в психологии, Фрейд  исходил из анализа своей богатой  психотерапевтической практики, тем  самым как бы возвращая психологии ее изначальный предмет: проникновение  в сущность души человека.

Основополагающими понятиями  психоанализа являются сознание и бессознательное.

Именно бессознательному (главным из которых является сексуальное  влечение – либидо) отводится значительная роль в регуляции деятельности и  поведения человека.

Цензура со стороны сознания подавляет бессознательные влечения, но они «прорываются» в виде оговорок, описок, забываний неприятного, сновидениях, невротических проявлениях.

Психоанализ получил широкое  распространение не только в Европе, но и в США, где популярен и  до настоящего времени.

В первые годы советской  власти это направление было также  востребовано и в нашей стране, но в 30-е гг. на общем фоне ограничения  психологических исследований (постановление  «О педологических извращениях в  системе Наркомпроса») репрессиям подверглось и учение Фрейда.

Вплоть до 60-х гг. психоанализ  изучался лишь с критических позиций.

Только со второй половины ХХ столетия интерес к психоанализу вновь возрос, причем не только в  России, но и во всем мире.

Итак, ни одно из вновь возникших  психологических направлений полностью  не разрешило противоречий, приведших  к кризису психологии как науки.

Рассмотрим некоторые  современные психологические концепции, которые стали активно развиваться, начиная со второй половины ХХ в.

Когнитивная психология возникла на основе развития информатики и  кибернетики.

Представители когнитивной  школы – Ж. Пиаже, У. Найсер, Дж. Брунер, Р. Аткинсон и др.

Для когнитивиста познавательные процессы человека выступают аналогом вычислительной машины.

Главное – понимать, как  человек познает окружающий мир, a для этого следует изучить  способы формирования знаний, как  возникают и развиваются познавательные процессы, какова роль знаний в поведении  человека, как эти знания организованы в памяти, как функционирует интеллект, как соотносятся слово и образ  в памяти и мышлении человека.

В качестве основного понятия  когнитивной психологии используется понятие «схема», которая представляет собой план сбора и переработки  информации, воспринимаемый органами чувств и сохраняющийся в голове человека.

Основной вывод, к которому пришли представители этого направления, заключается в том, что во многих жизненных ситуациях человек  принимает решения, опосредованные особенностями мышления.

Неофрейдизм вышел из психоанализа Фрейда.

Его представители – А. Адлер, К. Юнг, К. Хорни, Э. Фромм и др.

Общее во всех этих воззрениях – признание значительности бессознательного в жизни людей и стремление этим объяснить многие человеческие комплексы.

Так, А. Адлер полагал, что  человеком управляет комплекс неполноценности, который он получает с момента  рождения, будучи беспомощным существом.

Стремясь преодолеть этот комплекс, человек действует разумно, активно и целесообразно.

Цели определяет сам человек, а уже исходя из этого формируются познавательные процессы, черты личности, мировоззрение.

Концепцию К. Юнга называют еще аналитической психологией.

Он рассматривал психику  человека через призму макропроцессов культуры, через духовную историю  человечества.

Выделяются два типа бессознательного: личное и коллективное.

Личное бессознательное приобретается в ходе накопления жизненного опыта, коллективное – передается по наследству и содержит опыт, накопленный человечеством.

Коллективное бессознательное  Юнг охарактеризовал как архетипы, которые чаще всего проявляются  в мифах и сказках, первобытных  формах мышления, образах, передающихся из поколения в поколение.

Личное бессознательное  человеку близко, это часть его  самого; коллективное же часто воспринимается как нечто враждебное, а потому вызывающее отрицательные переживания, а подчас и неврозы.

Юнгу принадлежит заслуга  в выделении таких типов личности, как интроверты и экстраверты.

Интровертам присуще находить в себе все источники жизненной  энергии и причины происходящего, а экстравертам – во внешней среде. В дальнейших исследованиях выделение  этих двух типов было подтверждено экспериментально и стало широко использоваться в диагностических  целях.

Согласно типологии личности, разработанной Юнгом, выделяются следующие  типы:

1) мыслительный (интеллектуальный) – создает формулы, схемы, склонен к властности, авторитарности; в большинстве присущ мужчинам;

2) чувствительный (сентиментальный, эмоциональный) – преобладает отзывчивость, способность к сопереживанию, более женский тип;

3) сенсорный – довольствуется ощущениями, отсутствуют глубокие переживания, хорошо адаптируется к внешнему миру;

4) интуитивный – находится в творческом поиске, новые идеи приходят в результате озарения, но они не всегда продуктивны и требуют доработки.

Каждый из перечисленных  типов может быть как интро-, так и экстравертированным. К. Юнг также ввел понятие индивидуализации, что означает развитие человека как индивидуума, отличающегося от общности. Это конечная цель воспитательного процесса, однако на начальных этапах человек должен усвоить тот минимум коллективных норм, которые необходимы для его существования.

Еще один яркий представитель  неофрейдизма – Э. Фромм, который явился родоначальником гуманистического психоанализа. Э. Фромм полагал, что психика и поведение человека социально обусловлены.

Патология появляется там, где  подавляется свобода личности. К  числу таких патологий относятся: мазохизм, садизм, отшельничество, конформизм, склонность к разрушению.

Фромм разделяет все общественные устройства на те, которые способствуют свободе человека, и те, где свобода человека теряется.

Генетическая психология. Ее основатель – швейцарский психолог Ж. Пиаже, который изучал психическое развитие ребенка, главным образом его интеллект, поэтому отчасти его можно рассматривать и как представителя когнитивной психологии.

В процессе когнитивного развития выделяются три периода:

1) сенсомоторный (от рождения до приблизительно 1,5 лет);

2) этап конкретных операций (с 1,5–2 до 11–13 лет);

3) этап формальных операций (после 11–13 лет).

Наступление этих этапов можно  ускорить или замедлить в зависимости  от характера обучения, от влияния  среды.

Обучение только тогда  будет эффективным, когда оно  вовремя начато и учитывает уже  имеющийся уровень.

Ж. Пиаже писал: «Всякий  раз, когда мы преждевременно обучаем  ребенка чему-либо, что он мог  бы открыть со временем для себя сам, мы тем самым лишаем его этого, а значит, лишаем и полного понимания  данного предмета.

Это, конечно же, не означает, что учителям не следует разрабатывать  экспериментальные ситуации, стимулирующие  творческие способности учеников».

Основными факторами, определяющими  когнитивное развитие, являются созревание, опыт и социальное научение.

Современная структура психологических  знаний характеризуется следующими тенденциями:

1) стирание границ между ранее существовавшими самостоятельными направлениями в психологической науке, например, многие современные ученые используют в своих теориях знания, накопленные в рамках различных направлений;

2) современная психология все чаще становится востребованной практикой, а это приводит к дифференциации не по теоретическим школам, а по областям применения знаний в практических сферах деятельности;

3) психологические знания обогащаются за счет тех наук, с которыми психология активно сотрудничает, решая общие задачи.

Итак, область теоретического и практического приложения современной  психологии очень широка, а психология – это активно и динамично  развивающаяся наука.