ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО
ТРАНСПОРТА
Федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального
образования
«Иркутский государственный
университет путей сообщения»
Кафедра: «Ф и СН»
Дисциплина: Психология и педагогика
Контрольная работа
на тему:
«Стили семейного воспитания»
Выполнил: Бурдина Е.В.
Шифр:И-11-Э-903к
Проверил: ст. пр.Тетерина Н. А.
Иркутск 2012
Содержание:
Введение……………………………………………………………………………...3-4
1.Семья как социальный
институт……………………………………………........5-6
2. Стили семейного воспитания
и их влияние на развитие
личности ребенка….7-9
Заключение……………………………………………………………………………10
Список литературы…………………………………………………………………..11
Введение
Влияние родителей на развитие
ребенка очень велико. Дети, растущие
в атмосфере любви и понимания,
имеют меньше проблем, связанных
со здоровьем, трудностей с обучением
в школе, общением со сверстниками,
и наоборот, как правило, нарушение
детско-родительских отношений ведет
к формированию различных психологических
проблем и комплексов.
Для маленького ребёнка семья
– это целый мир, в котором
он живёт, действует, делает открытия,
учится любить, ненавидеть, радоваться,
сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок
вступает в определённые отношения с родителями,
которые могут оказывать на него как положительное,
так и негативное влияние. Вследствие
этого ребёнок растёт либо доброжелательным,
открытым, общительным, либо тревожным,
грубым, лицемерным, лживым.
Объект исследования –
детско - родительские отношения.
Предмет исследования –
стили семейного воспитания.
Цель исследования – изучить
влияние особенностей семейного
воспитания на развитие ребенка.
Задачи:
- дать теоретическое обоснование данной проблемы;
- охарактеризовать стили воспитания.
На сегодняшний день моя
тема является актуальной. Семье принадлежит
основная роль в формировании нравственных
начал, жизненных принципов ребенка. Семья
создает личность или разрушает ее, во
власти семьи укрепить или подорвать психическое
здоровье ее членов. Семья поощряет одни
личностные влечения, одновременно препятствуя
другим, удовлетворяет или пресекает личные
потребности. Семья структурирует возможности
достижения безопасности, удовольствия
и самореализации. Она способствует появлению
образа у личности.
Семейные взаимоотношения играют
огромную роль в развитии ребенка.
Родительские отношения – это система
разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих
стереотипов, практикуемых в общении с
ним, особенностей восприятия и понимание
характера и личности ребёнка, его поступков.
И для развития позитивных детско-родительских
отношений взрослые должны обладать определенным
уровнем знаний по проблеме воспитания
и взаимоотношения с ребенком.
1.Семья как социальный
институт
Семья как своеобразная
общность людей, как социальный институт
влияет на все стороны общественной
жизни, с ней прямо или косвенно
связаны все социальные процессы.
В то же время семья имеет относительную
автономность от общественно-экономических
отношений, выступая одним из самых
традиционных и устойчивых социальных
институтов.
В понятие «семья» изначально
входили представления о питании
(кормлении, утолении голода) и воспитании
(обучении). В ее основе лежат функции
защиты и удовлетворения витальных
потребностей своих членов. Семья
является первичной защитной средой
индивида. Семья – это и результат
и, пожалуй, еще в большей мере
– творец цивилизации. Семья –
важнейший источник социального
и экономического развития общества.
Она производит главное общественное
богатство – человека.
Основное значение семьи
– удовлетворение общественных, групповых
и индивидуальных потребностей. Являясь
социальной ячейкой общества, семья
удовлетворяет ряд его важнейших
потребностей, в том числе и
воспроизводства населения. В то
же время она удовлетворяет личностные
потребности каждого своего члена,
а также общественные (групповые)
потребности.
Семья – ведущий фактор
развития личности ребенка, от которого
во многом зависит дальнейшая судьба
человека. Семью характеризует несколько
факторов.
Первое, что характеризует
как фактор воспитания – это ее
воспитательная среда, в которой
естественно организуется жизнь
и деятельность ребенка. Известно, что
человек уже с младенческого
возраста развивается как существо
социальное, для которого среда является
не только условием, но и источником
развития. Взаимодействие ребенка со
средой и прежде всего со средой
социальной, микросредой, усвоение им
«созданной человечеством культурой»
(А. Н. Леонтьев) играют первостепенную
роль в его психическом развитии,
становлении его личности. Семейная
среда, будучи для ребенка первой
культурной пищей, многогранна, она
включает в себя предметно-пространственное,
социально-поведенческое, событийное,
информационное окружение ребенка.
Родители в большей или меньшей
степени создают среду воспитания
(например, обеспечивают гигиенические
условия, полноценное питание; приобретают
соответствующие игрушки, книги, комнатные
растения, аквариум и другие средства
воспитания; заботятся о положительных
примерах и образцах поведения). От того,
как организована среда воспитания, зависят
методы воздействия на ребенка, их эффективность
для его развития.
Социальные ценности и
атмосфера семьи определяют, станет
ли она воспитательной средой, ареной
саморазвития и самореализации ребенка.
Особенность воспитательной
деятельности семьи – в ее непреднамеренности,
естественной включенности в жизнедеятельность
этой малой психолого-социальной группы.
Специальные воспитательные «мероприятия»,
направленные на развитие, коррекцию
каких-либо свойств, качеств личности
ребенка, в современной семье
занимают незначительное место, хотя в
домашнем воспитании утвердились определенные
требования, запреты, наказания и
поощрения. И тем не менее в каждый момент
жизни вплетаются те или иные воздействия
взрослых воспитывающего или обучающего
характера. Чем младше ребенок, тем органичнее
сочетаются процессы ухода, присмотра,
обучения, воспитания. Домашнее воспитание
сугубо индивидуально, конкретно, персонализированно;
благодаря этому оно благоприятно для
инициирования активности ребенка. Активность
самого ребенка, реализуясь в той или иной
деятельности – основа формирования социально-психологических
новообразований в структуре его личности,
ведь специфически человеческие свойства
и качества развиваются лишь в процессе
взаимодействия ребенка со средой, в процессе
его собственной активной деятельности.
2. Стили семейного воспитания
и их влияние на развитие
личности ребенка.
Воспитание детей –
важнейшая задача современной семьи.
От того какой стиль семейного воспитания
преобладает в семье, будет зависеть развитие
личности ребенка в целом.
Под стилем семейного воспитания понимают способ отношений родителей
к ребенку. Любая дисгармония в семье приводит
к неблагоприятным последствиям в развитии
личности ребенка, к проблемам в его поведении.
Для выбора наиболее приемлемого
стиля семейного воспитания рассмотрим
все имеющиеся виды стилей воспитания
и последствия их применения.
1.Авторитарный стиль семейного
воспитания.
При авторитарном стиле
воспитания родители подавляют инициативу
ребенка, жестко руководят и контролируют
его действия и поступки. Воспитывая,
используют физические наказания за
малейшие проступки, принуждения, окрики,
запреты. Дети лишены родительской любви,
ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей
заботит лишь то, чтобы ребенок вырос послушным
и исполнительным. Но дети вырастают либо
неуверенными в себе, робкими, неспособными
постоять за себя либо, наоборот, агрессивными,
авторитарными, конфликтными. Такие дети
с трудом адаптируются в социуме, окружающем
мире.
Родители строго следят
за выполнением домашнего задания
младшими школьниками, вплоть до того,
что стоят рядом и давят
на ребенка в попытке добиться
от него самостоятельных действий.
Дети в целях самозащиты используют
разнообразные уловки такие, например,
как: плач, показывают свою беспомощность.
Результатом таких мер у детей
пропадает желание учиться, они
с трудом концентрируют внимание
во время объяснений учителя или
при подготовке уроков.
При родителях такие
дети могут казаться спокойными и
исполнительными, но как только угроза
наказания исчезает, поведение ребенка
становится неуправляемым. По мере взросления
ребенок становится все более
нетерпимым по отношению к требованиям
авторитарных родителей. В подростковом
возрасте частые конфликты могут привести
к плачевному исходу.
Либерально - попустительский стиль семейного воспитания (гипоопека).
При либерально-попустительском
стиле общение с ребенком строится
на принципе вседозволенности. Для
самоутверждения ребенок использует
капризы, требования «Дай!», «Мне!», «Хочу!»,
демонстративно обижается. Ребенок
не понимает слово «Надо!», указания
и требования взрослых не выполняет.
Для родителей с либерально-попустительским
стилем общения характерна неспособность
или нежелание руководить, направлять
ребенка.
Вследствие чего ребенок
вырастает эгоистичным, конфликтным,
постоянно недовольным окружающими
людьми человеком, что не дает ему
возможность вступать в нормальные
социальные взаимоотношения с людьми.
В школе у такого ребенка
возможны частые конфликты из-за того,
что он не приучен уступать.
Гиперопекающий стиль семейного воспитания.
При гиперопекающем стиле
воспитания родители лишают ребенка самостоятельности
в физическом, психическом, а так же социальном
развитии. Они постоянно находятся рядом
с ним, решают за него проблемы. Излишне
заботятся и опекают его, боясь и тревожась
за его здоровье.
Ребенок растет неуверенным
в себе и тревожным. В последствии у него
возникают трудности в социализации.
Отчужденный стиль семейного воспитания.
При отчужденном стиле
семейного воспитания отношения
подразумевают глубокое безразличие
родителей к личности ребенка. Родители
«не замечают», ребенка, не заинтересованы
его развитием и духовным внутренним
миром. Активно избегая общения
с ним, держат его от себя на расстоянии.
Такое безразличное отношение родителей
делает ребенка одиноким и глубоко несчастным,
неуверенным в себе. У него пропадает желание
общаться, может сформироваться агрессивность
к людям.
Хаотический стиль семейного воспитания.
Некоторые психологи выделяют
хаотический стиль семейного
воспитания, характеризующийся отсутствием
единого последовательного подхода
к воспитанию ребенка. Возникает на
почве разногласий родителей в выборе
средств и методов воспитания. Конфликты
в семье становятся все более частыми,
родители постоянно выясняют отношения
между собой и нередко в присутствии ребенка,
что приводит к возникновению невротических
реакций у ребенка. Ребенку необходима
стабильность и наличие четких конкретных
ориентиров в оценках и поведении. Родители,
применяющие разные стили воспитания
и общения лишают ребенка такой стабильности,
формируют тревожную, неуверенную в себе,
импульсивную, в некоторых случаях агрессивную,
неуправляемую личность.
Демократический стиль семейного воспитания.