Способности

Этапы лекции

Деятельность  преподавателя

Деятельность  студентов

1.Организационный 

Момент

2.Мотивация изучения новой темы

3.Основная часть лекции

4.Заключительная часть лекции

А) подведение итогов

Б) рефлексия

В) информация о домашнем задании

Г) информация о следующей лекции

Я вхожу в аудиторию и говорю:

-Здравствуйте, студенты! Можете присаживаться.

Очень часто, когда мы пытаемся объяснить, почему люди, оказавшиеся в одинаковых или почти одинаковых условиях, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах людей можно объяснить именно этим. Это же понятие используется и тогда, когда исследуются причины быстрого усвоения знаний или приобретения умений и навыков одними людьми и долгого, даже мучительного обучения других.

Задаю вопрос студентам:

- А как вы думаете, что же такое способности?

А сейчас пожалуйста, запишите в конспект:

Под способностями понимаются такие индивидуальные особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения каких-либо видов деятельности. Поэтому способности рассматриваются в качестве основных свойств личности. Основоположником экспериментального изучения способностей стал Френсис Гальтон. Он определил внешние признаки проявления способностей:

- скорость овладения  новой деятельностью;

- высокие результаты  в деятельности;

- интерес к конкретному  виду деятельности.

Последующее изучение проблемы способностей проводилось в разных направлениях отечественными и зарубежными  психологами.

Так, Теплов Б.М. выделил 3 основныз признака способностей:

- способности- это индивидуально-психологические особенности человека;

- способностями являются  только те способности, которые  соответствуют определённому виду  деятельности;

- способности не сводятся  к ЗУНам, они определяют скорость овладения ЗУНами.

А теперь послушайте:

Однако никакая отдельная способность  не может сама по себе обеспечить успешное выполнение деятельности. Успешность выполнения любой деятельности всегда зависит от ряда способностей. Одной  лишь наблюдательности, как бы она ни была совершенна, недостаточно, чтобы стать хорошим писателем. Для писателя первостепенное значение имеют наблюдательность, образная память, ряд качеств мышления, способности, связанные с письменной речью, способность к сосредоточению внимания и ряд других способностей.

Запишите, что:

По уровню проявления способности можно разделить  на:

- одарённость;

- талант;

- гениальность.

Одарённость- это высокий уровень задатков человека, который без специального обучения может и не проявиться.

Послушайте:

Я хочу обратить ваше внимание на то, что от одаренности зависит не успешное выполнение деятельности, а только возможность такого успешного выполнения. Для успешного выполнения всякой деятельности требуется не только наличие соответствующего сочетания способностей, по и овладение необходимыми знаниями и навыками. Какую бы феноменальную математическую одаренность ни имел человек, но если он никогда не учился математике, он не сможет успешно выполнять функции самого заурядного специалиста в этой области. Одаренность определяет только возможность достижения успеха в той или иной деятельности, реализация же этой возможности определяется тем, в какой мере будут развиты соответствующие способности и какие будут приобретены знания и навыки.

Индивидуальные различия одаренных  людей обнаруживаются главным образом в направленности интересов. Одни люди, например, останавливаются на математике, другие — на истории, третьи — на общественной работе. Дальнейшее развитие способностей происходит в конкретной деятельности.

Запишите, пожалуйста:

Следующий уровень развития способностей человека — талант – это высокий уровень развития способностей как результат длительного обучения и деятельности, и проявляющийся в своеобразком выполнении деятельности. Талант – это общественное признание – конкурсы, олимпиады, дипломы и др.

 Послушайте:

Слово «талант» встречается в Библии, где имеет значение меры серебра, которую ленивый раб получил от господина на время его отсутствия и предпочел зарыть в землю, вместо того чтобы пустить в оборот и получить прибыль (отсюда и поговорка «зарыть свой талант в землю»). Так же как и способности, талант проявляется и развивается в деятельности. Деятельность талантливого человека отличается принципиальной новизной, оригинальностью подхода.Пробуждение таланта, так же как и способностей вообще, общественно обусловлено. То, какие дарования получат наиболее благоприятные условия для полноценного развития, зависит от потребностей эпохи и особенностей конкретных задач, которые стоят перед данным обществом.

Следует отметить, что талант —  это определенное сочетание способностей, их совокупность. Отдельная изолированная  способность, даже очень высокоразвитая, не может быть названа талантом. Например, среди выдающихся талантов можно найти много людей как с хорошей, так и с плохой памятью. Это связано с тем, что в творческой деятельности человека память — это лишь один из факторов, от которых зависит ее успешность. Но результаты не будут достигнуты без гибкости ума, богатой фантазии, сильной воли, глубокой заинтересованности.

Запишите в конспекты, что:

Высший уровень развития способностей называют гениальностью. Гениальность проявляется во многих видах деятельности. Гениальность проявляется в открытии чего-тот принципиально нового.

Послушайте:

 О гениальности говорят, когда творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры. Гениальных людей очень мало. Принято считать, что за всю пятитысячную историю цивилизации их было не более 400 человек. Высокий уровень одаренности, который характеризует гения, неизбежно связан с незаурядностью в различных областях деятельности.

- Приведите ,пожалуйста ,пример гениальных людей. Как вы считаете кого из известных дюдей можно назвать гениальным и почему? Аргументируйте.

- Среди гениев, добившихся подобного универсализма, можно назвать Аристотеля, Леонардо да Винчи, Р. Декарта, Г. В. Лейбница, М. В. Ломоносова. Например, М. В. Ломоносов достиг выдающихся результатов в различных областях знаний: химии, астрономии, математике и в то же время был художником, литератором, языковедом, превосходно знал поэзию. Однако это не означает, что все индивидуальные качества гения развиты в одинаковой степени. Гениальность, как правило, имеет свой «профиль», какая-то сторона в ней доминирует, какие-то способности проявляются ярче.

А теперь запишите:

Выделяются также  общие и специальные способности. Общие способности – это способности  к усвоению информации на основе показа либо словесного описания. Специальные способности – это способности к музыке, математике, изобразительному искусству и др.

Способности бывают потенциальные и реальные. Реальные проявляются в данный момент в  конкретном виде деятельности, а потенциальные  могут проявиться в будущем.

Также способности  бывают творческие и репродуктивные.

Таким образом, сегодня вы познакомились с понятием способностей, узнали какие бывают виды и уровни способностей. Может у вас остались какие-либо вопросы по этой теме?

А сейчас давайте попробуем  составить синквейн «Способности».

1-ая строчка- это будет слово способности

2-ая строчка- 2 прилагательных, относящихся к этому понятию

3-яя строчка  - 3 глагола,  относящихся к понятию способности

4-ая строчка – предложение  из 4 слов

5-ая строчка – слово,  являющее синонимом слову способности.

Давайте посмотрим, что у  кого получилось.

Дома я предлагаю вам подобрать тестовую методику по выявлению различных видов способностей.

А на следующей лекции мы познакомимся с тем, что же такое  задатки, природой образования способностей,  и каким образом нужно развивать  способности у школьников. До свидания!

Студенты также приветствуют преподавателя.

Студенты слушают мой рассказ

Студенты по желанию отвечают на поставленный мной вопрос

Студенты записывают лекцию в конспект

Студенты записывают лекцию в конспект

Студенты записывают лекцию в конспект

Студенты отвечают на вопрос

Студенты записывают лекцию в конспект

Студенты составляют синквейн

Студенты записывают домашнее задание

Студенты прощаются с преподавателем