Социально-педагогические и психологические особенности взаимодействия родителей с ребенком в неполной семье

 

УЧРЕЖДЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 

ФАКУЛЬТЕТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
 
 
 
 
 
 

     Контрольная работа 
 

по предмету: «______________________________» 

тема: «Социально-педагогические и психологические особенности взаимодействия родителей с ребенком в неполной семье» 
 
 
 
 

     Выполнила:

     Слушатель группы 973-1-10

     ________________________ 
 
 
 
 
 
 

     Минск, 2010

Оглавление 
 

Введение………………………………………………………………………….. 3 

1. Особенности детско-родительских отношений в  неполных семьях…... 4

 

2. Неполные  семьи и их типы……………………………………………….. 8

 

Заключение……………………………………………………………………… 12 

Список  литературы…………………………………...………………………… 13 
 

 

    ВВЕДЕНИЕ 

    Родительский  дом для ребенка — первая, главная  и ничем не заменимая школа  жизни. Именно семья оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает  фундамент важнейших человеческих качеств. И чтобы фундамент этот был прочным, семья должна быть благополучной. Семейное благополучие во многом зависит от того, является семья полной или неполной.

    По  данным статистики, на сегодняшний день в Республике Беларусь насчитывается около 355 тыс. неполных семей, что составляет около 13%. В подавляющем числе случаев это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов. В большинстве этих семей один, реже - два ребенка. В республике отмечается довольно высокий уровень разводов, что приводит к увеличению количества неполных семей, снижается стабильность браков, популярным становится сожительство. Отмечается конфликтность в семейных отношениях, ослабевают родственные, родительские и супружеские связи. Рост неполных семей непосредственно связан со сферой брачно-семейных отношений [20, с.157]:

- изменение моральных норм в области взаимоотношений полов;

- распространение  добрачных связей,

- изменение  традиционных ролей (семейных) мужчины  и женщины; 

- утрата  семей своей производственной  функции; 

- неподготовленность  молодежи к браку; 

- завышенные требования по отношению к брачному партнеру;

- алкоголизм  и наркомания.

    Условия воспитания детей в семье с  одним родителем все больше привлекают внимание исследователей. Различные  аспекты жизни неполной семьи, особенности  развития и воспитания детей, вопросы их психического здоровья рассматриваются в ряде работ отечественных социологов, психологов и педагогов (Е. П. Арнаутова, Т. Ю. Гущина, А. М. Демидов, В. И. Костив, Т. К. Лютова, Ю. П. Литвинене, В. А. Сысенко, В. Я. Титаренко, А. Г. Харчев, В. А. Юницкий и др.), а также в работах зарубежных авторов (Дж. Валлерштейн, Д. Видра, Д. Келли, З. Марова, З. Матейчек, Г. Фигдор и др.). В этих и других исследованиях отмечается, что проблемы современной неполной семьи во многом обусловлены изменениями в соотношении и перераспределении семейных функций, объективной утратой некоторых из них. В неполной семье ослаблена материальная поддержка несовершеннолетних членов семьи, снижена реализация репродуктивной функции, затруднена возможность организации содержательного досуга и отдыха, по причине занятости одинокого родителя, могут произойти нарушения в овладении ребенком социальными нормами и правилами. Ребенок, социальное развитие которого происходит в неполной семье, может испытывать затруднения в установлении контактов со сверстниками и другими участниками совместной деятельности, в адаптации к изменяющимся условиям жизнедеятельности, в достижении социальной успешности в профессиональной деятельности. Эти особые условия жизни ребенка отражаются на особенностях его личностного развития.  

1. Неполные  семьи и их типы.

 

     А.С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи и ввел понятие “полная” и “неполная семья”.

     Неполной  называется семья, которая состоит  из одного родителя с одним или  несколькими несовершеннолетними  детьми. Есть категория функционально неполных семей – профессиональные причины заставляют одного из родителей часто отсутствовать в семье.

     Неполная  семья образуется вследствие расторжения  брака, внебрачного рождения ребенка, смерти одного из родителей или раздельного их проживания. В связи с этим различают следующие разновидности неполных семей: осиротевшая, внебрачная, разведенная, распавшаяся.

     В зависимости от того, кто из родителей  занимается воспитанием ребенка, выделяют материнские и отцовские неполные семьи.

     По  количеству поколений в семье  различают неполную простую —  мать (отец) с ребенком или несколькими  детьми и неполную расширенную —  мать (отец) с одним или несколькими  детьми и другими родственниками. В качестве вариантов неполной семьи  могут выступать такие семьи, в которых родители являются не родными, а приемными или опекунами. Соответственно этому такие неполные семьи называются нетипичными, среди них в свою очередь можно выделить неполные семьи с усыновленными детьми и неполные семьи, воспитывающие чужих детей на правах опеки.

     Рассмотрим  более подробно особенности неполной семьи каждого типа.

     Осиротевшая неполная семья образуется в результате смерти одного из родителей. Несмотря на то, что потеря близкого человека — это страшный удар для семьи, оставшиеся ее члены способны сплотиться и поддержать целостность семейной группы. Родственные связи в таких семьях не разрушаются: сохраняются взаимоотношения семьи со всеми родственниками по линии погибшего (умершего) супруга, которые продолжают оставаться частью семейного круга.

     Семейные  отношения с родственниками и  друзьями умершего родителя будут продолжаться и впредь, когда овдовевший вновь  вступит в брак, так как общественное мнение принимает второй брак после  вдовства как само собой разумеющееся явление. В такой семье чаще всего не возникают такие трения, которые неблагоприятно влияют, а порой нарушают развитие осиротевшего ребенка. Спокойная атмосфера новой семьи создает самые подходящие условия для правдивой, положительной информации ребенка об умершем родителе. Взрослые члены семьи рассказывают ребенку об умершем родителе самое хорошее, лучшее из его жизни, возможно, даже несколько идеализируя его. С точки зрения воспитания ребенка здесь не должно возникнуть таких проблем, как в семье, где также остался один из родителей, но в связи с распадом семьи из-за развода супругов.

     Жизнь в неполной разведенной семье, по мнению специалистов, приводит к тому, что ребенок получает психологическую травму из-за того, что родители по какой-то причине не смогли или не захотели жить вместе. Последствия развода родителей отражаются на психике ребенка, обусловливая появление у него чувства неполноценности, стыда, страха. Поэтому естественны желание, особенно маленьких детей, надежда на воссоединение, восстановление брачных отношений отца и матери. Дети считают себя виноватыми в разводе родителей, развивается чувство ненависти и жажда мести. Дети осуждают обоих родителей или того, кто, по их мнению, лишил их защищенности. Тяжелых последствий не бывает только в тех случаях, если развод родителей воспринимается ребенком как освобождение от кошмара.

     О неблагоприятном воздействии развода  на детей указывают и медики. Семейные раздоры разводящихся или разведенных  родителей, по мнению детского психиатра  М.И. Буянова, могут приводить к тяжелым психическим расстройствам у детей. Более того, психические расстройства у детей, вызванные неблагополучной семейной средой, почти всегда носят хронический характер.

     Статистические  данные указывают, что у детей в семье разведенных родителей в период и после развода родителей:

     у 37,7% снижается успеваемость в школе,

     у 19,6% страдает дисциплина дома,

     17,4% детей требуют особого внимания,

     8,7% детей убегают из дома,

     у 6,5% возникают конфликты с друзьями,

     каждый  пятый ребенок с логоневрозом пережил развод родителей

        Свои особенности имеет и такая  разновидность неполной семьи,  как внебрачная (семья матери-одиночки), возникающая в результате рождения женщиной ребенка вне брака.

     В силу различных обстоятельств женщина  принимает решение родить ребенка, не вступая в брак. Это может быть желание скрасить одиночество, стремление удовлетворить потребность в материнстве или оставить ребенка в качестве напоминания о человеке, которого она страстно любила. Иногда у одинокой женщины ребенок появляется на свет незапланированным.

     Все проблемы, связанные с устройством  семейной жизни одинокой женщиной, начинаются еще в период беременности. Во-первых, родители не всегда могут  понять собственную дочь, поэтому  не исключено, что в последующем  они откажутся принять внебрачного ребенка в свою семью. В связи с этим одинокая мать не может рассчитывать на помощь с их стороны и ей приходится одной нести все тяготы, связанные с содержанием и воспитанием ребенка. Во-вторых, родительские обязанности одинокой матери никто вроде бы не усложняет, но никто и не поправляет ее, если она допускает ошибку. Если окружающие не вмешиваются в воспитание, значит, они и не помогают. В результате такого одностороннего воспитания могут появиться серьезные нарушения в развитии личности ребенка. Это может быть связано также и с тем, что мать обычно перегружена работой и ребенку уделяет недостаточно внимания. Поэтому дети таких матерей могут быть отданы в учреждения общественного воспитания, так и не испытав семейного тепла (круглосуточные группы детского сада, интернаты, специализированные училища и т. п.). Воспитание таких детей почти ничем не отличается от воспитания тех, кто вырос вообще без родителей и провел первые годы в детском доме.

     Таким образом, каждый тип неполной семьи  имеет свои специфические особенности, связанные с характером внутрисемейных отношений, что не может не сказаться на развитии психики ребенка и формировании его личностных качеств. 

2. Особенности детско-родительских отношений в неполных семьях

 

     Как отмечает B.C. Мухина, воспитание детей  в неполной семье обладает рядом  особенностей. Вследствие отсутствия одного из родителей, оставшемуся приходиться  брать на себя решение всех материальных и бытовых проблем семьи. При  этом ему необходимо также восполнять возникший дефицит воспитательного влияния на детей. Совмещения всех этих задач весьма затруднительно. Поэтому большинство неполных семей испытывают материально-бытовые трудности и сталкиваются с педагогическими проблемами. Психологический климат неполной семьи во многом определяется болезненными переживаниями, возникшими вследствие отсутствии одного из родителей [14, с. 235].

     Согласно  исследованиям Е.О. Смирновой и B.C. Собкина [18, с. 56], наиболее распространенными  стилями воспитания в неполных семьях являются неустойчивый стиль воспитания, гипопротекция, потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение.

     Под неустойчивым стилем воспитания понимается непоследовательность, немотивированность эмоциональных проявлений, когда похвала или упрек зависят от настроения, а не от объективного поведения ребенка. В результате такого воспитания, ребенок усваивает тот факт, что все происходящее зависит не от его поведения, а от внешних причин. В конечном счете, он вообще отказывается от попыток понять причинно-следственные связи окружающего социума, не анализирует соответствие своих поступков социальным нормам, не способен оценить свои переживания, поступки.

     Воспитание  по типу гипопротекции означает пониженное внимание к ребенку. В этом случае родители крайне мало интересуются делами, успехами, переживаниями ребенка. Формально запреты и правила в семье существуют, требования к ребенку предъявляются, но родители не контролируют их выполнение. Ситуация бесконтрольности, а то и безнадзорности ребенка обусловлена либо равнодушием родителей, либо их чрезмерной занятостью, сосредоточенностью на других жизненных проблемах. Если гипопротекция сочетается с хорошим эмоциональным контактом, то такой ребенок растет в ситуации вседозволенности, у него не вырабатывается привычка к организованности, планированию своего поведения. У таких детей затруднена саморегуляция. К серьезным негативным последствиям приводит воспитание в условиях гипопротекции в сочетании с эмоциональной холодностью родителей. В этом случае ребенок постоянно ощущает свою ненужность, обделенность лаской и любовью, и эти переживания способствуют формированию у него комплекса неполноценности, высокой агрессивности. Наиболее часто данный тип воспитания встречается в социально неблагополучных семьях. Там, где родители злоупотребляют алкоголем, ведут аморальный образ жизни, дети обычно заброшены, предоставлены самим себе, лишены элементарного ухода и заботы; часто применяют к детям физические наказания.