Социализация личности средствами эстетического воспитания

Объектом нашего исследования является процесс художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста, а предметом –программа обучения ручному творчеству(в контексте обучения иностранному языку).
Для реализации цели исследования мы выдвигаем следующую гипотезу:процесс художественно-эстетического воспитания дошкольников будет успешным,если будут реализованы следующие педагогические условия:
обеспечение программно-дидактическим материалом;

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВАI. Теоретические подходы к проблеме художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
1.1.Сущность художественно-эстетического воспитания в дошкольном возрасте.
1.2.Особенности и средства художественно-эстетического воспитания в дошкольном возрасте.
1.3.Пути и средства художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
Выводы по главе I.
ГЛАВАII. Творческая деятельность детей как средство художественно-эстетического воспитания.
2.1.Эстетическая сущность творческой деятельности.
2.2.Дидактическая организация художественно-эстетического воспитания.
2.3.Методика художественно-эстетического воспитания детей средствами ручного творчества.
Выводы по главе II.
ГЛАВАIII. Экспериментальная работа по художественно-эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста средствами ручного творчества.
3.1.Цель и условия эксперимента.
3.2.Ход эксперимента.
3.3.Результаты эксперимента.
Выводы по главе III.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ