Самоактуализация как интегративно личностная компетентность в профессиональной деятельности инженерно-технических работников

В настоящее время проблемы самоактуализации исследуются в связи с различными аспектами жизнедеятельности человека, и одним из основных направлений, особенно активно развивающихся в отечественной философии и психологии, является изучение взаимосвязи самоактуализации и практической деятельности человека.

Первые работы в отечественной  психологии, посвященные изучению самоактуализации личности в практической деятельности человека, появились в 90-е годы XX века. Анализ научной литературы показывает, что интерес к феномену самоактуализации в различных областях науки значительно вырос в последнее время.

Наше внимание в исследовании феномена самоактуализации привлекли такие отечественные авторы как: Пучкова Г.Л., Городилова Е.Н.,  Мотков О.И., Акиндинова И.А., Ященко Е.Ф., Деркач А.А. и Сайко Э.В., Селезнева Е.В., Чиксентмихайи Михай.

В своем исследовании Пучкова Г.Л. считает, что для высокого уровня самоактуализации значимыми параметрами являются те, которые связаны с самовосприятием, проявление этой потребности и является выражением самоактуализации» [43, c.115].

В диссертационной работе Городиловой Е.Н. самоактуализация рассматривается как потребность, как результат и как процесс реализации индивидуальности человека [20].

Мотков О.И. в статье «О парадоксах процесса самоактуализации личности» обсуждает гипотезу о том, что развитие личности должно быть изначально ориентировано на достижение гармоничного процесса самоактуализации, а не на достижение максимальных успехов в реализации предназначения. Так как высокие достижения не приносят удовлетворения, внутреннего спокойствия и радости. [39].

На наш взгляд, интересно исследование Акиндиновой И.А., в котором рассмотрены особенности самоактуализации в зависимости от выбранной профессии, характеризующейся уровнем престижности, в процессе формирования нового стиля организации труда; выявлено, что самоактуализационные качества личности взаимосвязаны с особенностями профессиональной деятельности и с социальными установками личности. Так же рассмотрен процесс самоактуализации как «единства профессионального и личностного роста» [1, c.156].

Например, в своем исследовании, Ященко Е.Ф. рассматривает самоактуализацию «как интегральное образование, которое является и процессом, и состоянием, и метапотребностью, и свойством личности, и свойством направленности личности, но не рассматривается каждый по отдельности, а представляет собой комплекс системных качеств, способствующих раскрытию внутреннего потенциала в процессе его индивидуализации» [55].

Селезнева Е.В. рассматривает самоактуализацию как один из этапов, или стадий саморазвития человека.

Процесс самоактуализации, по мнению Селезневой Е.В., характеризуется изменениями в потенциале саморазвития при переходе потенциального «Я» в актуальное «Я. Для того чтобы любое качество перешло в актуальное состояние, необходимо определенным образом этот процесс актуализировать, т.е. сделать так, чтобы у человека появился интерес к саморазвитию [47].

Деркач А.А. и Сайко Э.В., определяют феномен самоактуализации как потребность в осуществлении своих способностей и талантов, творческих потенций, «воплощения» себя и рассматривают данный феномен прежде всего в связи с феноменом самости как способности относиться к себе как к субъекту и объекту, его самоотношения и самосознания. С точки зрения авторов именно самость обеспечивает «основания для развития таких особых феноменов, свойственных человеку, как самопознание, самоотношение, самоопределение, самоутверждение, самоактуализация и т.д., формируемых на базе развития и как развитие его преобразовательной, реализующей его творческое «Я» деятельности и обеспечивающих его саморазвитие в этой деятельности» [22, c.218-229, c. 223].

1.2. Самоактуализация как потоковое состояние

Для дальнейшего исследование интерес представила концепция «Потокового состояния» предложенная Чиксентмихайи Михайем. В какой-то степени, личность, находящаяся в потоковом состоянии схожа с понятием самоактуализирующейся личности.

«Потоковое состояние» по Чиксенмихайи - это состояние, в котором человек полностью включен в то, чем он занимается, характеризуется сосредоточением в своей деятельности, полным вовлечением и нацеленностью на успех в процессе этой деятельности.

Нахождение в потоковом состоянии не ограничивается какой-то одной определенной сферой деятельности. Оно распространяется во все сферы, в которые вовлечен человек. Это состояние часто описывается, как ощущение получения удовольствия от самореализации, повышенной и обоснованной уверенности в себе, ярко выраженным повышением коммуникативных способностей, умением четко и ясно выражать свои мысли, убеждать собеседника, эффективно решать проблемы любой сложности или находить неординарные способы их решения [53].

После переживания состояния потока личностная организация становится сложнее, чем была прежде. Именно в возрастании сложности и заключается личностный рост. Сложность – это результат двух масштабных психологических процессов: дифференциации и интеграции. Первый предполагает движение в сторону уникальности, отдаленности от других, второй стремится к противоположному – к единению с другими людьми. Сложная, по мнению Чиксентмихайи, та личность, которой удается успешно сочетать все два этих процесса [53].

В результате переживаний потока наша личность становится более диффиринцированной, потому что преодоление препятствий неизбежно делает человека более способным и умелым. После каждого переживания, личность приобретает все более новые и яркие индивидуальные черты, становится менее предсказуемой, овладевает новыми умениями [53].

Сложность нередко считают негативным свойством, чреватым различными трудностями. Это может быть возможным, только в том случае, если сложность сопряжена  только с дифференциацией. Между  тем сложность предполагает также интеграцию автономных частей. Например, сложный, современный двигатель состоит не только из множества и мелких частей и деталей, каждая их которых выполняет какую-то свою особенную функцию, но и представляет собой единый механизм, где все компоненты работают согласованно друг с другом. Без интеграции, эта сложная система превратиться в беспорядочный и ненужный набор элементов.

Переживание потока, по мнению Чиксентмихайи, способствует интеграции личности, потому что на уровне той глубочайшей концентрации, что ему сопутствует, сознание становится чрезвычайно упорядоченным. Мысли, намерения, чувства – все нацелено на одну и ту же цель. Наступает полная гармония. Когда человек возвращается к своему обычному состоянию, он чувствует спокойствие и единение, причем не только внутреннее. Он ощущает свою целостность, причем не только со всеми людьми, но и с миров в целом.

Личность дифференцированная, но не интегрированная, может добиться многого, но есть риск потонуть в эгоцентризме. Так же с другой стороны, личность чье «Я» основано на интеграции, сможет построить хорошие и крепкие отношения с людьми, но ей будет не хватать независимости и индивидуальности. Настоящая сложность личности, возможно только при равномерном вкладывании психической энергии (внимания) в оба эти процесса и тогда можно будет избежать и, эгоизма и, конформизма.

Как уже говорилось выше, личность становится сложной, только в результате переживания потока. Парадоксально, но человек развивается и перерастает себя именно тогда, когда действует свободно, ради самой деятельности, а не руководствуясь внешними возбуждениями. Именно так, по нашему мнению, и происходит процесс самоактуализации личности [53].

 

Выводы главе 1:

1.     Уточнено содержание понятия «самоактуализация». Показано, что с самоактуализацией связаны для человека потребность и возможность проявить свою внутреннюю активность и максимально реализовать свой потенциал в различных сферах жизнедеятельности.

2. Выявлено, что самоактуализационные качества личности взаимосвязаны с особенностями профессиональной деятельности и с социальными установками личности. Так же рассмотрен процесс самоактуализации как «единства профессионального и личностного роста.

3. Показано, что самоактуализация схожа с понятием «потокового состояния», в котором личность максимально самоутверждается, реализует все свои возможности в поиске новых знаний и умений, достигает новых уровней сложности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Самоактуализация в структуре личности инженерно-технических работников

2.1. Особенности инженерной деятельности

Прежде чем говорить о самоактуализации инженерно-технических работников как о интегративной личностной компетентности, нам необходимо рассмотреть особенности инженерной деятельности.

Проблемам инженерной деятельности, посвящена  обширная литература; проводятся многочисленные исследования в различных областях: философии, психологии, педагогике, инженерной психологии, социологии, в прикладных науках.

Так как инженерная деятельность имеет  комплексный динамический статус, методологическую базу исследований составляют принципы единства исторического и логического, абстрактного и конкретного, всесторонности, реалистичности, объективности рассмотрения, системности, целостности. Носителем инженерной деятельности является субъект - инженерно-технический специалист, который ставит цели преобразования объективной действительности (объекта) и производит это целенаправленное преобразование.

В историческом контексте инженерная деятельность сформировалась как особый вид научно-технической деятельности. «Инженерной можно назвать всякую квалификационную практику, связанную  с осмыслением человеческого  действия на основе знаний: создание техник и их инструментального оснащения, их применении и т. п.» [8, c.217].

Анализ инженерной деятельности показал, что ее сущностью является техническая направленность, практический характер целей и задач, высокая степень творчества, тесная взаимосвязь с наукой и гуманистическая ориентация на создание и использование полезных для общества объектов техники. Объектом инженерной деятельности является инженерная задача, т е заданная в конкретных условиях цель опосредованного удовлетворения общественных потребностей путем создания знаковых моделей технических объектов и технологий

Деятельность инженера носит разносторонний и разнонаправленный характер. Анализ квалификационных характеристик и должностных инструкций показал, что к основным видам деятельности инженера относятся: конструкторская, проектировочная, эксплуатационная, рационализаторская, внедренческая, операторская, документационная, контролирующая, организаторская, исследовательская, аналитическая, консультативная, педагогическая, коммуникативная, стимулирующая. Эти виды деятельности в зависимости от специальности, квалификации и должности инженера специфическим образом сочетаются между собой. Хотя профессиональная деятельность инженера далеко не всегда включает в себя все выделенные компоненты, он должен быть потенциально готов к решению профессиональных задач различного уровня и направленности.

Многогранность инженерной деятельности чрезвычайно затрудняет определение общих требований к личности инженеров различных направлений, специальностей и уровней. Однако попытки составления профессиограммы инженера (Капустина А.Н., Климов Е.Н., Е С Романова, Чикер В.А., Чугунова Э.С.) сходны в том, что техническое мышление (технический интеллект, конструктивно-технические способности) является важнейшим профессионально значимым качеством инженера. По мнению Чугуновой Э.С., техническое мышление имеет системообразующее значение для творческой активности инженера. Поскольку нестандартные ситуации являются преобладающими в деятельности инженера, от исполнителей требуется творческий склад ума, способности ярко представлять и моделировать варианты возможных последствий действий людей, возможных исходов принятых решений.

 

Большинство исследователей (Василевская А.М., Гильбух Ю.З., Кайзер Г., Кудрявцев Т.В., Максимова В.Н., Пономарева Р.А., Якиманская И.С.) определяют техническое мышление как процесс отражения в сознании человека производственно-технических процессов и объектов, принципов их устройства и работы, а также как протекание мыслительных процессов в сфере технических образов, оперирование этими образами с помощью приемов умственной деятельности не только в их статическом, но и в динамическом состоянии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Самоактуализация  как интегративно личностная  компетентность инженерно-технических  работников

Сущность, функции и задачи инженерной деятельности определяют, с одной стороны, внутреннюю, психологическую структуру деятельности инженерно-технических работников, а с другой стороны, структуру личностной компетентности, которая обеспечивает возможности самореализации инженерно-технических работников в профессиональной деятельности.

Компетентность – это способность  применять знания, умения, успешно  действовать на основе практического  опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой  области. Профессиональная же компетентность определяется как некое подтвержденное право принадлежности к определенной профессиональной группе, признаваемое со стороны социальной системы и представителями других социальных групп. [26]

В более узком понимании под профессиональной компетентностью понимается круг вопросов, в которых субъект обладает познаниями, опытом и совокупностью которых отражает социально профессиональный статус и профессиональную квалификацию, а также некие личностные, индивидуальные особенности (способности) или качества, обеспечивающие возможность реализации определенной профессиональной деятельности. [26]