Ситуативный стиль наименее благоприятный, так  как отражает зависимость поведения  родителей от различных ситуативных  факторов (настроения, присутствия  других людей, обстановки в семье). Это  приводит к тому, что дошкольники  постоянно находятся в некоем психическом напряжении, стараясь уловить  состояние родителей и предугадать  последствия своего поведения. Таким  образом, у них вырабатывается приспособленческая позиция.

     Многообразие  этих характеристик проявляется  в типах воспитания детей, которые  в психолого-педагогической науке  имеют названия, в некоторой степени, образно отражающие и особенности отношений родителей к детям, и тип семейного воспитания, и преобладающий стиль родительского поведения.

     Гиперопека  — тип воспитания, который характеризуется  чрезмерной опекой родителями своих  детей, проявляется в желании  взрослых по возможности «облегчить»  жизнь детей, осуществляя вместо них множество действий по самообслуживанию, игровой и продуктивной деятельности, учения. Это приводит к множеству  деформаций развития: выученной беспомощности, отсутствию самостоятельности, капризности, отсутствию навыков деятельности и другим.

     «Кумир  семьи», «Кронпринц» — крайнее  проявление тенденций гиперопеки, когда  ребенок является в семье главным  лицом, желания которого есть закон  и обязательны для исполнения. Взрослые члены семьи, стараясь угодить  всеобщему любимцу, часто соревнуются в реализации его пожеланий. Часто такой тип воспитания встречается в семьях, где ребенок поздний и единственный, кроме того, один среди нескольких взрослых. Психологические характеристики такого ребенка: любовь к себе и любование собой, эгоизм, неумение сопереживать и сочувствовать, нежелание следовать общественным нормам поведения.

     «Культ  болезни» характеризуется тем, что  все внимание родителей и других родственников сосредоточено на здоровье ребенка, вернее, на его болезнях, к сожалению, как реальных, так  и мнимых. Если ребенок какое-то время  не болеет, родители начинают «видеть» в этом зарождение в организме  малыша еще более сложного заболевания, которое пока не поддается диагностике, и усиливают свою активность по поиску лучших врачей, лекарств, нетрадиционных средств и способов лечения, вариантов  возможного оздоровления ребенка. Причем простейшие способы оздоровления, воспринимаются родителями отрицательно. В таких  семьях и царит так называемый «культ болезни», когда главное желание  родителей — «беречь» ребенка  всеми силами, чтобы он не болел.

     Гипоопека — противоположный всем предыдущим тип воспитания, в котором проявляются  родительские установки на максимальную самостоятельность ребенка без  учета индивидуальных возможностей и характера ситуаций. Безусловно, такой подход дает возможность ребенку  развивать собственную самостоятельную  позицию (мнения, убеждения). Однако в  жизни каждому ребенку необходимы эмоциональная поддержка, совет, иногда жесткие и четкие указания. При  гипоопеке дети лишены такой поддержки, так как родители следуют принципу: «Жизнь сама всему научит».

     Безнадзорность  — крайнее выражение гипоопеки, когда родители вообще не уделяют  внимания ребенку, и он сам добывает опыт жизнедеятельности во взаимодействии со средой и социальным миром. Как правило, такой тип воспитания характерен для неблагополучных семей, в которых родители страдают алкоголизмом, наркоманией, проявляют антисоциальное поведение. Психологический портрет детей, вырастающих в таких условиях, в основном выражен следующими общими чертами: повышенной тревожностью, агрессивностью, часто озлобленностью, неподчинением общественным правилам и нормам.

     Повышенная  моральная ответственность предполагает наличие у родителей жестких  моральных установок, а также  представлений о том, каким должен быть их ребенок. Причем, в представлениях взрослых есть только «черное» и «белое», правильное, хорошее и обратное –– неправильное, нехорошее. Соответственно, в процессе воспитания детей они реализуют эти требования без учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка. Такие родители развивают у ребенка постоянное чувство вины, комплекс неполноценности. Эти состояния обусловлены тем, что дошкольник не может ежеминутно быть образцом поведения, а именно это и вызывает критику и неодобрение со стороны родителей.

     «Ежовые рукавицы» — образное изречение, которое отражает крайнюю выраженность вышеописанной позиции родителей, требующих жесткого и беспрекословного подчинения детей своим требованиям. Часто это сопряжено с отсутствием  эмоциональной поддержки, частым применением  угроз, физического наказания. Соответственно, у детей, воспитывающихся в таких  семьях, развивается либо протест  против воздействия взрослых, либо полное подчинение, безволие.

       «Золушка» — это образное название типа воспитания, который основан на том, что взрослые видят в ребенке в основном одни недостатки. Они постоянно противопоставляют ребенка другим детям, сравнивая его достижения с успехами сверстников. При этом родители убеждены в том, что такая их позиция идет только во благо ребенку, заставляет смотреть на жизнь реально. Эффект у такого типа воспитания обратный: развитие у детей комплекса неполноценности, чувства зависти и агрессии к сверстникам, неприятие родителей. Ребенок действительно чувствует себя ненужной и нелюбимой родителями Золушкой.

     Противоречивое  воспитание реализуется тогда, когда  родительские установки неоднозначны, конформны; сами родители как личности противоречивы или подвержены влияниям ситуаций; матери и отцы, а также  представители разных поколений имеют различные взгляды и подходы к воспитанию детей. В таком случае взрослые проявляют разные, порой противоположные, тенденции во взаимодействии с ребенком в процессе воспитания. Это зависит от случайных факторов. Такой тип воспитания приводит к многочисленным психологическим проблемам в развитии детей.

     Смена образцов воспитания наблюдается в  ситуациях, когда по разным причинам родители резко меняют стиль общения  с ребенком, уровень требований к  нему, соотношение самостоятельности  и контроля за поведением ребенка. Эта  ситуация, как правило, является травмирующей для ребенка, поэтому вызывает волну  протеста, изменение поведения в  худшую сторону, неприятие родителей.

     Существуют  также так называемые «синергетические»  типы воспитания, которые представляют сочетание некоторых вышеописанных  типов друг с другом и дают в  конечном результате суммирующий, усиливающий  эффект. Примеры этих типов могут  быть такими: Безнадзорность + Гипоопека + «Ежовые рукавицы» или «Кумир семьи» + Гиперопека + «Культ болезни»

     Вывод. Важнейшей способностью современных родителей должна быть способность к рефлексии на персональные и возрастные специфики ребенка, готовность к осознанному розыску наиболее результативного манеры его личного воспитания. 

     4. Влияние семейных взаимоотношений на развитие личности ребенка

     Сегодня взрослый разрывается между потребностью в творческой самореализации, профессиональном росте и родительскими обязанностями. При этом детей в семьях стало  мало, они обычно желанные и долгожданные, потому матери и отцу хочется проводить  с ними больше времени. В результате родители попадают в сети постоянного  недовольства собой и все чаще раздражаются на тех самых детей, ради которых стараются. В современной  семье в большинстве случаев  главенствующая роль перешла к женщине. Таким образом, требования к обязанностям отца повышаются, и когда мужчина не приобретает или теряет ответственность за семью либо не в состоянии выполнять свои обязанности, семья рушится. И с каждым годом число неполных семей возрастает. Мать, чтобы прокормить своих детей, начинает работать в нескольких предприятиях и у нее практически не хватает времени уделять внимание своим детям.

     Главное в семье - теплота в отношениях, особый психологический климат, спокойствие и радость. Необдуманные действия родителей, педагогическая безграмотность, выяснение отношений на глазах у ребенка вызывают нарастание внутреннего конфликта, что в конечном итоге сказывается и на их успеваемости. Внутренний конфликт очень часто соотносится с осложнениями и во временных отношениях между родителями, их взаимоотношениями, между семьей и школой, между отношениями родителей и учителем ребенка.

     Почему  же сходные внешние конфликты у одних детей пробираются в глубь души, в тот момент как другие ребята остаются безразличными. Существует множество причин, но главная среди них это то, какие отношения для ребенка являются немаловажными. Если единственно существенной личностью для ребенка оказывается мать, то небольшие трения в их отношениях могут обернуться в душевную трагедию. Также переплетение важных отношений дозволяет ребенку разрешать возражения то тут, то там начинающиеся в его жизни. Сам конфликт не ведет к смятению, когда существует масса точек опоры. Дети много ждут от родителей: защищенности, любви, ласки, примера, опыта, глубокого взаимопонимания.

     Кандидат  психологических наук Б. Кочубей, считает, что в семье ребенок в первую очередь приобретает признание  своего гуманного «Я», утверждается как персона, отыскивает определенный круг людей, с которыми может поделиться собственными волнениями, а также  для развития интеллекта ребенка, необходимо, чтобы в его окружении встретились  оба типа мышления: мужской и женский.

     Мужчины, как правило, имеют более высокие  математические способности, более  развитые способности к пространственной ориентации, более склонны размышляя  над проблемой, раскладывать все  по полочкам, чаще обладают, что называется «умными руками», и вообще их ум больше направлен на вещи чем на людей. Женщины, в свою очередь, часто превосходят мужчин в том, что касается владения речью, богатством словаря, умением оперировать понятиями, способностью быстрому интуитивному реагированию на ситуацию в целом. Они обычно лучше разбираются в людях, более точно чувствуют нюансы межчеловеческих отношений. Из этого следует, что все функции и способности ребенка развиваются в полных благоприятных семьях, где отец и мать одинаково благоприятно влияют на ребенка.

     Множество вопросов, связанных с воспитанием детей, формированием личности, а также благополучием взрослых и детей, не могут быть разрешены без опоры на свою семью. Те дети, которые были разлучены с родителями в детстве, могут отставать в психическом развитии, а это значит и отставание от сверстников по учебе. Не маловажную роль имеет непосредственно сама семья, и для самих взрослых, являясь ключом экспансивного и материального благополучия, чувство уверенности, оптимизма.

     В.И. Гарбузов, определяет четыре типа неправильного  воспитания.

     1. Неприятие. Под этим типом воспитания  понимается любовь родителей  к ребенку или ее отсутствие.

     2. Гиперсоциальное воспитание. Данный  тип воспитания, связанный с родительской  ориентацией, становится все более  распространенными. Матери рожают  детей, потому, что «так должно  быть», а воспитывают ребенка  «как должно быть». Родители  строго регламентируют жизнь  ребенка, не считаясь с его  индивидуальным режимом и желаниями.  Можно предположить, что при таком  типе отношений к ребенку формируется  внешняя сторона ответственности,  выражающаяся в дисциплинированности.

     3. Тревожно — мнительное воспитание. Этот тип неправильного воспитания характерен для тех случаев, когда у родителей возникает постоянная тревога, за ребенка, его жизнь и здоровье. В результате чрезмерная опека и забота о своем ребенке не позволяет ему социально взрослеть, проявлять себя как личность самостоятельным, инициативным, целеустремленным, ответственным, уверенным, решительным и т.д.

     4. Эгоцентрическое воспитание. Такой  тип воспитания наблюдается у  родителей с недостаточным уровнем  ответственности за будущее, когда  единственный и долгожданный  ребенок превращается в кумира, смысл жизни, все приносится  в жертву ребенку, его прихоти  немедленно исполняются, для него  нет ограничений, дисциплины, слов  «нет» и «нельзя». Следовательно,  мы можем предположить, что при  таких обстоятельствах родительского  отношения личность демонстрирует  необязательность, недисциплинированность, он эгоцентричен и, как следствие, проявляет ответственность только в сугубо личностно значимых обстоятельствах.

     Наилучшая родительская позиция обязана соответствовать  трем ключевым запросам: адекватности, эластичности и прогностичности.

     Адекватность  позиции взрослого базируется на точной оценке специфик своего ребенка, на умении узнать, осмыслить и почитать его индивидуальность. Эластичность родительской воззрения рассматривается  как готовность и способность  изменять стиль общения, способы  влияния на ребенка по критерию его  взросления, а также в связи  с разнообразными модифицированием условий его жизни семьи. Позиция  прогностичности выражается в ее направлении на «зону ближайшего развития» ребенка и на проблемы завтрашнего дня, в опережающей  инициативе взрослого, в изменении  общего подхода к ребенку с  учетом перспектив его развития.