Родительские стили воспитания

     В нашей повседневной жизни мы часто  сталкиваемся с различными ситуациями в общении с детьми. Но не надо забывать, что ребенок – человек! Этот маленький человек нуждается  не в окрике и наказании, не в злом и жестоком обращении, а в добре, заботе, любви, совете. Ребенок еще  не может и не умеет защитить себя от физического насилия и психологического давления со стороны взрослых. Но дети учатся у нас поведению, манерам  общения: кричат, если мы кричим, грубят, если мы грубим, бывают жестокими, если мы это демонстрируем.

       Семья – самое главное в  жизни для каждого из нас.  Именно в семье мы учимся  любви, заботе и уважению. Многообразие  отношений между ее членами,  душевная теплота, взаимопонимание,  доверие – все это создает  благоприятную среду для эмоционального  и нравственного формирования  личности. И наоборот – безразличие членов семьи друг к другу, равнодушное отношение к детям могут определить характер человека, его отношение к жизни.

     Влияние родителей на развитие ребенка очень  велико. Дети, растущие в атмосфере  любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как  правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем  и комплексов.

     Для маленького ребёнка семья - это целый  мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

     По  поводу воспитания детей существует множество теорий. Рассмотрим связь  между стилем родительского воспитания и особенностями ребенка. 
 

     Авторитарный  стиль (слайд 4)

– характеризуется  высоким контролем со стороны  родителей. Родители ждут неукоснительного выполнения своих требований. Родители хорошо представляют, каким должен вырасти их ребенок, и прилагают  к этому максимум усилий. Ребенку  порой неуютно под их контролем. В общении с ребенком родители отдают приказы и ждут, что их ребенок в точности их выполнит. Отношения холодные, отстраненные. Дети замкнуты, боязливы и угрюмы, непритязательны  и раздражительны.  Девочки в  большинстве  своем – пассивны и зависимы, мальчики – неуправляемы и агрессивны. 
 

Авторитетный  стиль (слайд5)

– предполагает высокий уровень контроля,  когда  родители признают и поощряют растущую автономию своих детей, а также  теплые отношения (родители открыты  для общения, допускают изменения  своих требований). Как результат  – дети социально адаптированы, уверены в себе, способны к самоконтролю, обладают высокой самооценкой, они  хорошо учатся в школе.  

Либеральный стиль (слайд 6)

– предполагает низкий уровень контроля и теплые отношения. Родители слабо или совсем не регламентируют поведение детей. Родители  слишком высоко ценят  своего ребенка, считают простительным  его слабости. Легко общаются с  ним, доверяют ему во всем, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода? Хотя родители открыты для общения с детьми, доминирующее  направление общения – от ребенка к родителям, детям предоставлен избыток свободы, родители не устанавливают каких – либо ограничений. Дети склонны к непослушанию и агрессивности, ведут себя неадекватно и импульсивно, нетребовательны к себе. В некоторых случаях,  дети становятся активными, решительными, творческим людьми. 

Индифферентный  стиль (слайд 7)

– с низким уровнем контроля и холодными  отношениями. Родители не устанавливают  никаких ограничений, безразличны  к детям, закрыты для общения. Из – за обремененности собственными проблемами не остается сил на воспитание детей. Если безразличие сочетается с враждебностью, ребенок проявляет разрушительные импульсы и склонность к отклоняющемуся поведению.

     Американский  ученый Дэвид Льюис изучал психологический  климат в семьях, где росли одаренные  дети. Он заметил, что при всем разнообразии этих семей есть многое, что их объединяет, и прежде всего – стиль родительского взаимодействия с ребенком. По результатам своего исследования он выявил ряд специфических особенностей родительского поведения, гарантирующего успешное развитие интеллектуально – творческих способностей. Предложенный список включает 32 суждения, позволит понять и оценить то, насколько стиль взаимодействия родителей с ребенком соответствует практическим находкам наиболее одаренных родителей, добившихся успеха в воспитании своих детей (Приложение №1).

Роль  общения в жизни  ребенка.

     Общение – сложный, многоплановый процесс  установления и развития контактов  между людьми, порождаемый потребностями  в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Социальный смысл общения состоит в том, что оно выступает средством передачи форм культуры и общественного опыта.

      Дети  имеют малый опыт общения, хотя общаться начинают с самого рождения. В дошкольном и младшем школьном возрасте навыки общения приобретаются и развиваются в основном в семье, а затем, по мере взросления, круг общения начинает расширяться, и в него включаются друзья-одноклассники, знакомые из других учебных заведений дополнительного образования, друзья, с которыми проводится свободное время, а также взрослые, с которыми приходится общаться вне семьи: учителя, руководители кружков и спортивных секций, родители одноклассников и другие. Но от разнообразия общения ребенок не становится грамотным и правильным, поскольку часто отсутствует положительный пример общения, а также оказывают влияние условия, создаваемые внутри группы, и немалое значение имеют индивидуальные особенности ребенка. Поэтому некоторые вопросы анкеты и были составлены так, чтобы можно было выявить причину неуспеха в овладении навыками общения.

      Такие индивидуальные особенности ребенка, как стеснительность, замкнутость  или же показная смелость, раскованность, оказывают влияние на формирование навыка общения. Отсутствие же положительного примера чаще способствует усвоению грубости и хамства как единственного  способа общения.

В целом  же, сформированность навыков общения  должна способствовать успешной социализации ребенка.

      Повседневное  общение родителей со своими детьми постепенно должно вырасти до уровня продуктивного общения, т.е. такого, которое имеет цель и результат. Большей частью общение в семье носит характер бессодержательный, т.е. часто члены семьи общаются ради самого общения. Чтобы в последствии слово родителей стало для ребенка весомым, значимым, нужно уметь общаться и учить этому своих детей.

      Родителям с самого начала общения нужно  ставить целью своего общения  с детьми обмен информацией. Ум ребенка  очень пытлив, еще не забыт возраст  «почемучек», поэтому следует обратить внимание на то, что знает ребенок  и как родители могут пополнить и дополнить его знания. Владение этой информацией поможет в дальнейшем придерживаться адекватной оценки знаний ребенка со стороны родителей. Поэтому родителям нужно уметь слушать своего ребенка, уметь принимать информацию, которую им дает ребенок, эмоционально реагировать на сообщения своих детей.

      Одной из целей общения может стать  стимуляция деятельности, поддержания  активности и заинтересованности ребенка. Это тем более необходимо в данный период развития детей, поскольку сейчас произошли изменения в сфере образования, теперь дети должны больше работать самостоятельно, уметь общаться и обсуждать свои мысли и мнения. Обычно родители хотят добиться чтобы ребенок сделал что-то, что кажется им необходимым, полезным, нужным. Используются уговоры, просьбы, требования, приказы. Все чаще родители стали использовать как средство стимуляции деятельности – торг. Тактику торга или подкупа можно представить такой ситуацией:

      «Если сделаешь что-то(уберешься в комнате, быстро выучишь уроки и т.п.), то получишь деньги на … или мы тебя отпустим погулять, возьмем с собой в поход и т.д.»

      Результат такой тактики воздействия на стимуляцию деятельности очень не устойчив, а помимо этого приучает ребенка  устанавливать зависимость полезной деятельности о перечисленных стимулов. С возрастом «цены» побуждения будут возрастать. Пример «торга» исключить полностью нельзя, но нужно родителям уметь владеть навыками, позволяющими заинтересовать ребенка общением. Для этого нужно научиться понимать своего ребенка, особенности его характера и предполагать возможную реакцию на тему разговора и его содержание.

      Нужно учитывать такие ситуации, зависящие  от особенностей характера ребенка:

• Ребенок вспыльчивый, чаще всего в возникшем при разговоре споре может повышать голос до крика;
• Ребенок, обладающий твердым характером, может выглядеть упрямым, несговорчивым, может показаться, что настроен против своих собеседников или просто их не слышит;
• Робкий, стеснительный ребенок может выглядеть безразличным, может показаться, что истина его вообще не интересует, поэтому при чрезмерном напоре на такого ребенка может закончиться истерикой;
• Ребенок, привыкший избегать сложностей и лишних эмоционально – интеллектуальных затрат, может выглядеть вашим союзником, а на самом деле прислушивается только к себе. С таким ребенком бывает сложно общаться.

Родителям нужно научиться учитывать и  соотносить выбранную тему разговора  с эмоциональным состоянием и настроением ребенка. Игнорирование этого факта чаще всего приводит к проблемам и не пониманию в общении. Эмоции и настроение оказывают серьезное влияние в момент любого разговора. Поэтому нужно учитывать и свое эмоциональное состояние, и настроение ребенка.  

Как научиться продуктивному  общению со своим  ребенком?

      Чтобы общаться продуктивно, родители должны придерживаться при общении нескольких простых правил:

• Выглядеть открытыми , готовыми постоянно находить для себя что то новое в общении со своим ребенком;
• Быть информированными о событиях в жизни своего ребенка;
• Уметь правильно оценивать возможности своего ребенка;
• Продумывать действия, стимулирующие общение;
• Осознавать цель предстоящего общения и предвидеть ожидаемый результат;
• Уметь анализировать состоявшееся общение, каким бы оно не получилось.

     Чтобы общение принесло радость всем его  участникам, желательно придерживаться и практических советов (Приложение № 3). 

     В семье все зависит друг от друга. Наши родители передавали нам свои привычки, манеру поведения. Мы все  это передаем своим детям. Это  подтверждает тот факт, что семья  – особая система, мир, живущий и  развивающийся по своим особым законам. Ребенок очень чутко реагирует  на любое событие внутри семьи. Откликом на ссоры, скандалы, тщательно скрываемые недоговоренность, напряженность во взаимоотношениях любимых им людей могут стать самыми различные нарушения в его поведении. Будьте всегда вместе с ребенком. Дом должен быть безопасным островом, а не только местом, где контролируются удачи и неудачи и выносятся приговоры.