Регуляция поведения на физиологическом уровне

ВВЕДЕНИЕ

Поведение полностью отвечает физиологическим запросам нашего тела. У людей поведение делится на уровни: осознаем ли мы, что делаем или не осознаем.

У человека, в основном, мозг управляет внутренними процессами организма бессознательно, автоматически, все действия предпринимаются периферической нервной системой, или нижними уровнями центральной нервной системы.

Физиологические процессы протекают в соответствии с определенными ритмами. По определенному циклу движется по артериям и венам кровь, в определенном ритме бьется сердце, существуют природные ритмы выделения гормонов, ритмы чередования сна и бодрствования, состояния активности и покоя.

 Все эти неотделимые процессы нашего организма указывают на поведение, удовлетворение наших потребностей, то, как мы себя чувствуем, устали ли мы, подавлены, раздражены или же наоборот активны, испытываем удовольствие или радость, например усиление  волевой регуляции,   способствует преодолению утомления. Итак, можно сказать, что психическое состояние человека зависит от физиологических уровней поведения.

Цель: Изучить закономерности регуляции поведения на физиологическом уровне.

Объект: Особенности регуляции поведения на физиологическом уровне.

Предмет: Физиологические уровни поведения.

РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ НА ФИЗИОЛОГИЧЕСКОМ  УРОВНЕ

Регуляция поведения (лат. regulare — приводить в порядок, налаживать) — совокупность процессов, направляющих, ограничивающих и определяющих форму реализации внутреннего потенциала и сформированного опыта активности организма или группы организмов в конкретных условиях жизнедеятельности.

В качестве первой группы регуляторов  поведения выступают воздействия  среды, имеющие физическую или социальную природу (внешние, суперсистемные регуляторы); направляющими факторами поведения  являются также собственные потребности  организма, а ограничивающими —  ограниченность его возможностей (субсистемные регуляторы, имеющие физиологическую и психофизиологическую природу), они составляют вторую группу регуляторов; сформированные в результате регуляции поведения внешними и субсистемными регуляторами устойчивые функциональные образования (мотивы, установки и в целом опыт субъекта) составляют третью группу регуляторов — внутренние, системные регуляторы, имеющие психологическую природу. Доминирующую роль в регуляции поведения выполняют внутренние, психологические, сформированные на основе внешних и субсистемных, регуляторы поведения. В их форме субъект создает психологическую модель вероятностных характеристик среды и прогнозирует их изменения. Внешние регуляторы тем самым направляют и ограничивают активность опосредованно, через внутреннюю готовность субъекта к их использованию. Основными особенностями регуляции поведения субъекта являются: обусловленность регулируемой активности внутренними источниками; зависимость эффективности внешних воздействий от готовности субъекта к восприятию этих воздействий; зависимость формы внутренних регуляторов от внешних; формирование внутренних регуляторов в ходе собственной активности; наличие обратной связи и коррекции в ходе формирования внутренних регуляторов; наличие иерархической системной архитектуры в системе регуляции. [9]

Проблема осознанной регуляции поведения занимает одно из центральных мест в контексте анализа развития и существования человека. Механизмом осуществления продуктивных отношений субъекта с предметной и социальной действительностью является целенаправленная регуляция собственной активности. Применительно к человеку, который сам принимает цели своих исполнительских действий и сам же их реализует доступными и приемлемыми для него средствами, можно говорить об осознанной саморегуляции. [8, c.37]

Регуляция поведения как самостоятельный процесс была сформулирована еще в работах Ч. Шеррингтона и И.М. Сеченова. По мысли И.М. Сеченова [18, с.26], психика является  отражением  окружающих  условий  и  поэтому  регулятором  движений  и действий. 

Проблемы  регуляции  поведения  рассматривались  как  отечественными (В.А. Иванников,  Т.И.  Шульга,  К.Н.  Корнилов,  В.К.  Калин,  Г.С.  Никифоров)[9],  так и зарубежными учеными в контексте кибернетического подхода (Powers, Miller, Galanter, Pribram),  а также в когнитивной психологии (Locke, Latham). Существуют  также исследования  регуляции  и  контроля  поведения  в рамках  нейропсихологического (А.Р. Лурия) и психофизиологического (В.М. Русалов, Э.А. Голубева, В.Д. Небылицын, Н.М.  Пейсахов)  подходов. 

В настоящее время произвольная осознанная регуляция поведения понимается как системный многоуровневый процесс психической активности человека по выдвижению целей и управлению их достижением. При этом термин «осознанность» не предполагает постоянной актуальной представленности в сознании субъекта всех моментов его активности. Смысл в том, что психическая саморегуляция принципиально осознаваема человеком по мере необходимости, например в случае возникновения трудностей или осознанного построения новых планов и программ поведения. И этим высший уровень саморегуляции, связанный со спецификой психики человека, отличается от саморегуляции у животных.[8, с.39]

Выделяют  несколько  уровней  регуляции поведения.  На  непроизвольном  уровне  она рассматривается  как  общая  закономерность  биологических  систем,  направленная  на поддержание постоянства внутренней среды организма. 

Произвольный  уровень  характеризуется  способностью  личности  произвольно управлять  собственным  поведением. 

Произвольность – свойство  активности,  проявляющееся  в  ее  подчиненности желаниям,  намерениям,  осознаваемым  потребностям,  конкретным  целям.  Иными словами, произвольность – это осознаваемая регулируемость [4, с.7]. Первые  попытки  изучения  механизма  произвольных  движений  с  позиций рефлекторной теории принадлежат И.М. Сеченову. Позднее идеи Сеченова получили развитие в работах В.М. Бехтерева, И.П. Павлова, К.Н. Корнилова. 

Л.С.  Выготский  под  произвольностью  понимает  способность  к  овладению собой, основанную на использовании внешних знаков в качестве средств организации своего поведения. Любая произвольная функция  в онтогенезе проявляется вначале в социальном  плане (как  интерпсихическая),  затем – внутри  ребенка (как  категория интрапсихическая). «За всеми высшими функциями,  их  отношениями генетически стоят социальные отношения, реальные отношения людей» [2, с.145].

Развитие  произвольности  лежит в основе  формирования  осознанной саморегуляции, так как позволяет объективировать и осознавать собственные действия. По мнению Л.С. Выготского [2, с.146], основным источником  недоразвития  умственно  отсталого  ребенка  является  дефект  овладения собственным поведением. 

К  самостоятельной линии  работ  относятся  и  исследования речевой регуляции движений, выполненные под влиянием работ А.Р. Лурии [6, с.243]. 

Благодаря  работам  В.М.  Бехтерева,  Х.  Джексона,  И.П.  Павлова,  А.Р Лурии мозговым  субстратом  произвольного  поведения  считаются  лобные  доли  больших полушарий.  А.Р.  Лурия  в своих работах провел  анализ  функций  произвольной регуляции  целенаправленной деятельности  и объединил эти функции  в III блок мозга, где было показано, что основой регуляции  поведения  может  являться  способность  лобных  долей  к  интеграции информации об окружающем мире и внутренних состояниях организма. А.Р. Лурии удалось приблизиться  к пониманию мозговых механизмов  программирования, регуляции и контроля поведения. 

Проблему уровневого анализа  регуляции поведения обозначил в своих работах  еще  Л.С.  Выготский.  Сложная  форма  поведения  может  быть  всегда «полностью  и без остатка разложена на составляющие ее естественные элементарные нервно-психические  процессы» [2, с.146].  При этом  отношения,  существующие  между  низшей  и  высшей формами поведения,  являются универсальными  и  не  зависят  от  специфических  особенностей  данной  формы поведения.  Низшие  формы  не  уничтожаются,  а  включаются  в  высшую  форму  и продолжают в ней существование  как подчиненная инстанция. Разные по сложности формы  поведения  находятся  в  чрезвычайно  сложной  зависимости  друг  от  друга  и включаются в различных соотношениях в один и тот же процесс поведения.

Известно,  что  связи  в  системе  в  соответствии  со  своими  соединительными функциями могут быть связями первого, второго и третьего порядков.

Связи  первого  порядка  определяют  наличие  функциональной  необходимости составных  элементов  системы,  то  есть  выпадение  хотя  бы  одного  элемента  ведет  к нарушению работы всей системы. Например, дефицит речевой регуляции проявляется в изменениях  регуляции  сложных  двигательных,  гностических  и  интеллектуальных процессов [6, с.243] .

Связи  второго  порядка  направлены  на  улучшение  действия  системы.  Они характеризуют  взаимовлияния  элементов  разных  уровней,  отражающиеся  на функционировании  системы.  Усиление  волевой  регуляции,  например,  способствует преодолению утомления. 

К  связям  третьего  порядка  относятся  противоречивые  и  излишние  связи системы. Такие дополнительные связи могут нарушать  нормальное функционирование системы. Например, излишняя выраженность эмоциональных влияний часто приводит к  невозможности  справляться  со  стрессом,  либо профессиональными проблемами.

Между всеми компонентами воспитания и развития существуют взаимосвязи прямые и обратные, положительные и отрицательные, непосредственные и опосредованные.  В целом развитие  системы  саморегуляции  должно подчинятся всем известным закономерностям развития психики [2, с.146]. 

Важным при объяснении  общности  механизмов  регуляции поведения человека является  попытка  К.К.  Платонова [9]  объяснить взаимодействие  динамических  структур  сознания,  личности  и  деятельности,  которые являются  различными  проявлениями  одного  и  того  же  феномена – человеческой психики.  Одни  и  те  же  психические  явления  могут быть  элементами  или подструктурами  в  целом  одновременно  двух  или  трех  структур.  Элементы направленности  личности,  например,  могут  быть  тождественны  стойким  атрибутам сознания (отношениям),  но  они  же  могут  быть  и  элементами  цели  и мотивов деятельности.  Также  отчетливо  тождество  элементов  проявляется в подструктуре опыта личности с элементами подструктуры способа деятельности, с одной стороны, и подструктурой  стойкости  сознания.  Подструктура форм  психического  отражения наиболее отчетливо проявляется в структуре действия. 

Эти  умозаключения  подтверждают  и  высказанное  О.А.  Конопкиным  [4, с.6] мнение  о  наличии  базовых  процессов  саморегуляции  вне  зависимости  от  специфики выполняемой деятельности. 

Логично  предположить,  что  процессы  регуляции,  осуществляемые  в  каждой подструктуре,  будут  иметь  качественное  своеобразие.  Вместе  с  тем  в  произвольную саморегуляцию  должны  вовлекаться механизмы всех  уровней;  избирательность, экономность,  своевременность,  длительность,  устойчивость,  гибкость  этого объединения  элементов  регуляции  разных  уровней  будут свидетельствовать об успешности  функционирования  саморегуляции.  В этом  смысле  обобщенная  модель саморегуляции,  предлагаемая  О.А.  Конопкиным [4, с.7],  вполне  может  быть «наложена»  на структуру личности (т.е. каждое функциональное звено саморегуляции включает в себя все  выделенные  подструктуры  личности).  Несформированность  хотя  бы  одного функционального  звена  саморегуляции  будет приводить  к  нарушениям  целостного функционирования всей системы регуляции [4, с.7]. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В основе поведения лежит деятельность нервной системы.  Регуляция поведения на физиологическом уровне достаточно сложный процесс, который вовлекает в себя действие всего организма. Важную роль в регуляции поведения, в том, как человек реагирует на воздействие окружающей среды, играют индивидуально-типические особенности нервной системы. Все раздражения, идущие как из внешнего мира, так и из организма самого человека, воспринимаются нервными окончаниями, передаются по нервам к определенным нервным центрам, перерабатываются там и направляются оттуда по другим нервам к мышцам, результатом чего является определенное действие (поведение). Изменения, которые происходят внутри организма, всегда носят целенаправленный характер, обеспечивающий нормальную жизнедеятельность.

Многие авторы выдвигают  свою точку зрения на изучение регуляции поведения на физиологическом уровне. Но до конца этот вопрос остается не изучен.

Таким образом, поведение можно определить как целостную активность человека, направленную на удовлетворение биологических, физиологических, психологических и социальных потребностей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ананьев,  Б.Г.  Психологическая структура человека  как субъекта // Человек и общество. Вып. 2.  Л.,1976. – 239 с. 
2. Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Выготский Л.С. Собр. Сочинений в 6т., Т.3. М.: Педагогика, 1983. – 368с.
3. Зинченко,  В.П.,  Вергилес  Н.Ю.  Формирование  зрительного  образа.  М., 1969.-170 с.
4. Конопкин, О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 2008. № 3. С. 5–12.
5. Ломов,  Б.Ф.  Методологические  и теоретические проблемы  психологии.  М.: Наука, 1999. – 350 с.
6. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Медицина, 1975. – 300 с.
7. Мерлин,  В.С.  Опыт  изучения  интегральной  индивидуальности // Вопр. психологии. 1977. № 5. С. 88–97.
8. Моросанова, В. И. Индивидуальные особенности осознанной саморегуляции произвольной активности человека / Вестник Московского Университета, сер. 14/ Психология № 1, 2010, С. 36-46
9. Сеина, С.А. Проблема многоуровнего обеспечения регуляции поведения, 2009.№ 3 (11) С.А. Сеина / Ученые записки / Электронный научный журнал // www.scientific-notes.ru /index.php?page=6&new=11
10. Сеченов, И.М. Избр. произведения. М.: Изд-во АН СССР, 1952. Т.1. –741 с.