Речь и её функции. Виды речи

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Речь и её функции……………………………………………………………....5

2. Виды речи……………………………………………………………………….7

Заключение……………………………………………………………………….10

Список литературы………………………………………………………………11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

    Важнейшим достижением человека, позволившим  ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое  развивалось на основе трудовой деятельности. Речь - это язык в действии.

    Речь  является основным средством человеческого  общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в  частности такую, которая несет  большую смысловую нагрузку или  фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов  чувств (абстрактные понятия, непосредственно  не воспринимаемые явления, законы, правила  и т.п.) Без письменной речи человек  был бы лишен возможности узнать, как жили, что думали и делали люди предыдущих поколений. У него не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают  их, способствуют их развитию.

    Главное, что ставит человеческую речь выше всех прочих средств общения, - это  способность ребенка уже в  очень раннем возрасте понимать и  конструировать из нескольких десятков звуков родного языка неограниченное количество речевых сигналов, которые  в большинстве случаев ребенок  ранее не произносил и не слышал и которые будут иметь для  него и для окружающих определенное значение.

    В значительной мере благодаря речи индивидуальное сознание каждого человека, не ограничиваясь  личным опытом, собственными наблюдениями, через посредство языка питается и обогащается результатами общественного  опыта; наблюдения и знания всех людей  становятся или могут благодаря  речи стать достоянием каждого. Речь вместе с тем своеобразно размыкает  для меня сознание другого человека, делая его доступным для многогранных и тончайшим образом нюансированных воздействий. Включаясь в процесс  реальных практических отношений, общей деятельности людей, речь через сообщение (выражение, воздействие) включает в него сознание человека. Благодаря речи сознание одного человека становится данностью для другого.

    Цель  контрольной работы – раскрыть понятие речи, а также рассмотреть функции и виды речи.

    Задачи контрольной работы:

1. проанализировать литературу по данной теме;
2. определить значимость речи и изучить функции и виды речи;
3. сделать обобщение и вывод по данной теме.

      1. Речь и её функции

 

     Речь  является основным средством человеческого  общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в  частности такую, которая несет  большую смысловую нагрузку или  фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов  чувств (абстрактные понятия, непосредственно  не воспринимаемые явления, законы, правила  и т.п.). Без письменной речи человек  был бы лишен возможности узнать, как жили, что думали и делали люди предыдущих поколений. У него не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Благодаря  речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь  личным опытом, обогащается опытом других людей, причем в гораздо большей  степени, чем это может позволить  наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого  через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление. Через  речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают  их, способствуют их развитию¹.

    По  своему жизненному значению речь имеет  полифункциональный характер. Она является не только средством общения, но и  средством мышления, носителем сознания, памяти, информации (письменные тексты), средством управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека. Соответственно множеству ее функций речь является полиморфной деятельностью, т.е. в своих различных функциональных назначениях представлена в разных формах: внешней, внутренней, монолога, диалога, письменной, устной и т.д. Хотя все эти формы речи взаимосвязаны, их жизненное назначение неодинаково.

     Речь  вместе с тем несет в себе определенный смысл, характеризующий личность того человека, который ею пользуется. Смысл  в отличие от значения выражается в тех сугубо личных мыслях, чувствах, образах, ассоциациях, которые данное слово вызывает именно у этого  человека. Смыслы одних и тех же слов для разных людей различны, хотя языковые значения могут быть одинаковыми.

     Речь  имеет три функции: сигнификативную (обозначения), обобщения, коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств)².

     Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление  о предмете или явлении. Взаимопонимание  в процессе общения основано, таким  образом, на единстве обозначения предметов  и явлений, воспринимающим и говорящим.

     Функция обобщения связана с тем, что  слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но и целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.

     Третья  функция речи - функция коммуникации, т.е. передачи информации. Если первые две функции речи могут быть рассмотрены  как внутренняя психическая деятельность, то коммуникативная функция выступает  как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими  людьми. В коммуникативной функции  речи выделяют три стороны: информационную, выразительную и волеизъявительную.

     Информационная  сторона проявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями  обозначения и обобщения.

     Выразительная сторона речи помогает передать чувства  и отношения говорящего к предмету сообщения.

     Волеизъявительная сторона направлена на то, чтобы  подчинить слушателя замыслу  говорящего. 

2. Виды речи.

  В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает устную (диалогическую  и монологическую) и письменную³.

  Диалог  – это непосредственное общение  двух или нескольких человек.

  Диалогическая речь – это речь поддерживаемая; собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может  помочь закончить мысль (или переориентировать  ее).

  Разновидностью  диалогического общения является беседа, при которой диалог имеет тематическую направленность.

  Монологическая  речь – длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Она также  развивается в процессе общения, но характер общения здесь иной: монолог непрерываем, поэтому активное, экспресивно-мимическое и жестовое воздействие оказывает выступающий. В монологической речи, по сравнению  с диалогической, наиболее существенно  изменяется смысловая сторона. Монологическая речь – связная, контекстная. Ее содержание должно, прежде всего, удовлетворять  требованиям последовательности и  доказательности в изложении. Другое условие, неразрывно связанное с  первым, – грамматически правильное построение предложений.

  Монолог не терпит неправильного построения фраз. Он предъявляет ряд требований к темпу и звучанию речи.

  Содержательная  сторона монолога должна сочетаться с выразительной. Выразительность  же создается как языковыми средствами (умение употребить слово, словосочетание, синтаксическую конструкцию, которые  наиболее точно передают замысел  говорящего), так и неязыковыми  коммуникативными средствами (интонацией, системой пауз, расчленением произношения какого-то слова или нескольких слов, выполняющим в устной речи функцию  своеобразного подчеркивания, мимикой  и жестикуляцией).

  Письменная  речь представляет собой разновидность  монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая речь. Это  обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Кроме того, письменная речь не имеет никаких  дополнительных средств воздействия  на воспринимающего, кроме самих  слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.

  Внутренняя  речь – это особый вид речевой  деятельности. Она выступает как  фаза планирования в практической и  теоретической деятельности. Поэтому  для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность. С другой стороны, здесь исключаются  недоразумения при восприятии ситуации. Поэтому внутренняя речь чрезвычайно  ситуативна, в этом она близка к  диалогической. Внутренняя речь формируется  на основе внешней⁴.

  Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход  от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи, построения ее в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими.

  Информативность речи зависит, прежде всего, от ценности сообщаемых в ней фактов и от способности  ее автора к сообщению.

  Понятность  речи зависит, во-первых, от ее смыслового содержания, во-вторых, от ее языковых особенностей и, в-третьих, от соотношения  между ее сложностью с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей – с  другой.

  Выразительность речи предполагает учет обстановки выступления, ясность и отчетливость произношения, правильную интонацию, умение пользоваться словами и выражениями переносного  и образного значения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Подводя итог, хотелось бы отметить значение речи. Речь - это средство общения, необходимое прежде всего для вовлечения субъекта в социальную среду. Именно благодаря речи формируются первые связи между матерью и ребенком, устанавливаются основы социального поведения в группе детей, и, наконец, именно через речь и язык культурные традиции в значительной степени влияют на наш образ мыслей и действий.

     Речь - это действительно важное средство, к которому прибегает человек, когда  ему нужно разумно аргументировать  свое отношение к разным жизненным  проблемам. Однако это лишь второстепенная функция речи. Только немногие люди занимаются одним тем, что логически  мыслят, а с помощью речи лишь выдают результат своих размышлений. Для большинства же речь - в основном способ передавать информацию, размышлять над жизненными явлениями и внутренними  состояниями или просто получать удовольствие от разговора. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: в 2 кн. - М.: Владос, 2002;
2. Психология и педагогика: Краткий конспект курса лекций — СПб.: ООО «издательство «Альфа»», 2001;
3. Реан А., Бордовская Н., Розум С. Психология и педагогика: Учебник для вузов – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2004;
4. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов: Ростов-на-Дону, Феникс, 2004;
5. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007;
6. Хмелевскоая С.А.Психология и педагогика. Учебное пособие.— М.: ПЕРСЭ, ЛОГОС, 2002.