Речь: функции, виды, структура речевого акта

С помощью внутренней речи осуществляется процесс превращения мысли в речь и подготовка речевого высказывания. Подготовка проходит несколько стадий. Исходным для подготовки каждого речевого высказывания является мотив или замысел, который известен говорящему лишь в самых общих чертах. Затем в процессе превращения мысли в высказывание наступает стадия внутренней речи, которая характеризуется наличием семантических представлений, отражающих наиболее существенное ее содержание. Далее из большего числа потенциальных смысловых связей выделяются самые необходимые и происходит выбор соответствующих синтаксических структур.

Внутренняя речь может  характеризоваться предикативностью. Предикативность -характеристика внутренней речи, выражающаяся в отсутствии в ней слов, представляющих субъект (подлежащее), и присутствии только слов, относящихся к предикату (сказуемому).

Хотя все эти формы  и виды речи взаимосвязаны, их жизненное  назначение неодинаково. Внешняя речь, например, играет основную роль средства общения, внутренняя - средства мышления. Письменная речь чаще всего выступает  как способ запоминания и сохранения информации, устная речь – как средство передачи информации. Монолог обслуживает  процесс одностороннего, а диалог - двустороннего обмена информацией.

Речь имеет свои свойства:

Содержательность речи - это количество выраженных в ней мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности.

Понятность речи - это синтаксически правильное построение предложений, а также применение в соответствующих местах пауз или выделения слов с помощью логического ударения.

Выразительность речи - это ее эмоциональная насыщенность, богатство языковых средств, их разнообразие. По своей выразительности она может быть яркой, энергичной и, наоборот, вялой, бедной.

Действенность речи - это свойство речи, заключающееся в ее влиянии на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Структура речевого акта.

Речевой акт - целенаправленное речевое  действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе; единица нормативного социоречевого  поведения, рассматриваемая в рамках прагматической ситуации. 
Основные черты речевого акта: 
-намеренность (интенциональность) 
-целеустремленность 
-конвенциональность 
Речевые акты всегда соотнесены с лицом говорящего. 
Последовательность речевых актов создает дискурс.

Целостная и развитая теория речевых  актов сложилась [лишь] в рамках лингвистической  философии под влиянием идей Л. Витгенштейна о множественности назначений языка  и их неотделимости от форм жизни: взаимодействие языка и жизни  оформляется в виде «языковых  игр», опирающихся на определенные социальные регламенты. 
Основы теории речевых актов заложил John Austin («How to do things with words»).

Основные  классы речевых актов: 
1) репрезентативы (поезд пришел) 
2) директивы, акты побуждения (Уйдите! в том числе и требование информации: Который час?) 
3) комиссивы (акты принятия обязательств), например, Обещаю прийти вовремя. 
4) экспрессивы (акты, выражающие эмоциональное состояние), в том числе формулы социального этикета (behabatives, Austin). E.g. Извините за беспокойство. 
5) декларативы (акты установления: назначение на должность, присвоение званий, имен, вынесение приговора).

Речевой акт характеризуется условиями  успешности, несоблюдение которых ведет  к иллокутивным неудачам.

Ситуация + личностные факторы 
(социальные роли) (e.g. условие искренности → интенции). 
Условия успешности предполагают, что адресат способен опознать иллокутивную силу речевого акта, которая должна быть вербально или невербально выражена.

Речевые акты могут быть прямыми или косвенными. 
Косвенные речевые акты всегда конвенциональны (e.g. Модализованный вопрос). 
Что-то здесь душно - косвенный речевой акт. 
Я бы хотел, чтобы здесь не было душно - прямой речевой акт. 
Когда мы анализируем коммуникацию, мы должны учитывать не только все аспекты механизма порождения, начиная с этапа мотивации, но и весь спектр факторов, «провоцирующих» порождение речи и обуславливающих ее восприятие и понимание. В центр внимания должен быть поставлен коммуникативный акт во всем многообразии своих проявлений. 
Коммуникация (общение) - есть процесс, разворачивающийся во времени и пространстве.

Речевой акт понимается как коммуникативное  действие, структурная единица языковой коммуникации, дискретно выделяемый такт, квант дискурса. 
Коммуникативный акт имеет два «плана», две составляющих: ситуацию и дискурс. Ситуация - фрагмент объективно существующей реальности, частью которой может быть и вербальный акт. Дискурс - вербализованная деятельность, включающая в себя не только лингвистические, но и экстралингвистические компоненты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Для теории речи семиотика совершенно необходима, так как речи не хватает  языковых знаков, она остро нуждается  и в пара-лингвистических средствах, и в семиотике литературных образов, фигур, тропов, и в азбуке поз и  жестов, и в знаковой функции того «фона», на котором происходит общение (весна — осень, день — ночь, дома — на улице), и пр.

Можно назвать в перечне наук о речи лингвистическую прагматику, функциональную лингвистику, теорию речевых  актов, теорию массовой коммуникации, теорию перевода, теорию дискурса и  другие, а также давно известные  науки, получившие в XX в. новый стимул развития, — риторику и неориторику, стилистику, теорию культуры речи. Некоторым  из названных научных направлений  будет посвящена отдельная глава, некоторые будут прокомментированы  в разных главах или проиллюстрированы  примерами.

Звукоимитация в речи вначале появилась  как имитация звуков, издаваемых животными  и предметами. В результате этих звукоимитаций многие предметы, явления  и животные получили свои названия. Те же предметы, которые не имели  своего звучания, получили свои имена  через контурно-цвето-звуковое ассоциирование, а также через эмоциональное  восприятие материальных явлений. По мере эволюции речи, звуковой и имитационный набор в слове все время  сворачивался так, что в результате от него оставалась только одна буква, один звук. На это свертывание влияет фактор нехватки времени при коммуникации, что и заставляет сжимать объем  передаваемой информации (все та же теснота).

Речь как средство выражения  включается в совокупность выразительных  движений – наряду с жестом, мимикой  и пр. Звук как выразительное движение имеется и у животных. В различных  ситуациях, при различном состоянии  животные издают звуки, каждый из которых  более или менее единообразно связан с определенной ситуацией. Каждый крик является выражением определенного  аффективного состояния (гнева, голода и т.д.). Эти инстинктивные выразительные  движения животных еще не являются речью – даже в тех случаях, когда издаваемые животным крики  передают его возбуждение другим: животное при этом лишь заражает других своим эмоциональным возбуждением, а не сообщает о нем. В них отсутствует  обозначающая функция.

Список используемой литературы.

1. Бороздина Г.В. Психология делового общения. – М., 2003.
2. Горянина В.А. Психология общения. – М., 2002.
3. Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах. – М., Владос, 2001.
4. Петровский А.В. Психология. – М., 2001.
5. Психология и этика делового общения / Под редакцией В.Н. Лавриненко. – М., 2003.
6. Галунов В.И., Кородева И.В., Шургая Г.Г. Два возможных механизма восприятия речи // Психологический журнал.-2005.- №5.
7. Гомезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие по курсу "Психология человека". М.: Российское педагогическое агентство, 2000.
8. Гринфилд П.М. Соотношение целенаправленной деятельности и речи //Психологический журнал.-2001.-№4.
9. Данилова Н.Н. Психофизиология. Учебник для вузов. - М.: Аспект-Пресс, 2000.
10. Зачесова И.А. О структуре словесной памяти и ее роли в усвоении языка // Психологический журнал.- 2004.- №4.
11. Котик Б.С. Нейропсихологический анализ билингвизма // Психологический журнал .-2000. № 3.