Развитие стато-моторной функции у детей раннего и первого детства

У детей 5-7 лет возрастает функциональное значение II сигнальной системы. Словесное мышление начинает оказывать влияние на реакции I сигнальной системы. В этом возрасте появляются зачатки так называемой внутренней речи. После 5 лет оказывается возможным  словесное внушение.Слово в этот возраст приобретает то обобщающее значение, которое имеет оно и для взрослого человека. Однако сам процесс обобщения опирается только на один признак, который имеет для ребенка наибольшее значение - общность действий, производимых с предметом. Например, ложка - это то, чем едят, стул - на чем сидят и так далее. Это свидетельствует о том, что значительную роль в высшей нервной деятельности ребенка уже играет "мышление в действии".

К 6-7 годам для детей  оказывается доступным выделение  общих групп признаков. Ребенок  начинает пользоваться понятиями, абстрагированными  от действий. В связи с началом  обучения чтению слово приобретает  все более выраженное абстрагирующее свойство.

Таким образом, возраст  с 5 до 7 лет представил собой период активного формирования всех основных проявлений высшей нервной деятельности ребенка.

 

Заключение

 

В заключение выше изложенного, можно сделать вывод что, стато-моторная функция – это функция, отвечающая за изменение рефлекторного тонуса мышц при изменении положения тела в пространстве и перераспределение тонуса мышц, направленное на восстановление нормальной позы, когда человек выведен из нее. Стато-моторная функция направлены на сохранение позы и ориентации при изменении скорости движения в пространстве, хорошо проявляются на глазных мышцах (нистагм).За стато-моторную функцию отвечает когнитивный мозг (от лат. cognitio - знание), или познающего, мозга в состав которого входят те мозговые структуры, благодаря которым человек осуществляет психические функции: двигательную функцию человека, восприятие сигналов внешней среды и их дальнейшую обработку в мозговых центрах, сложные рефлекторные движения, праксические (целенаправленные) действия. А именно средний мозг, мозжечок, конечный мозг, спинной мозг. Также било рассмотрено физиологию движения.

 

У детей раннего детства (1-3 года), характерны морфологические  и функциональные совершенствование  нервной системы. Развитие мышечной системы и стато-моторной функций нервной системы обуславливает упрочение таких навыков, как сидение, стояние и ходьба. У детей первого детства (3-7 лет), существенно возрастают сила и подвижность нервных процессов, а именно стато-моторной функции. Это выражается в повышении работоспособности коры головного мозга и гораздо большой стабильности всех видов внутреннего торможения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1.Антонова О.А./Возрастная  анатомия и физиология. Пособие  для сдачи экзамена/Изд.: Высшее образование, 2006

2.Безруких М.М., Сонькин  В.Д., Фарбер Д.А. Хрестоматия по  возрастной физиологии. - М., издательский центр "Академия". 2002. - 282с.

3.Бернштейн Н. А.  О построении движений. М.: переизд., 2004.

4.Магнус Р. Установка  тела. М.; Изд. Перизд., 2003.

5.Механизмы деятельности  мозга человека. Ч. I. Нейрофизиология  человека. Л.: Наука,2004.

6.Шульговский В. В.  Физиология целенаправленного поведения  млекопитающих. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2003.

7.Физиология движений: Руководство по физиологии. Л.: Наука, 2003.