Развитие личности в младшем школьном возрасте

     В младшем школьном возрасте можно наблюдать и элементарные проявления специфических умственных способностей, например математических. Исследования психолога И. В. Дубровиной показали, что уже во II классе у многих детей можно выявить наиболее оптимальную для них область умственной деятельности. И. В. Дубровина, экспериментально организуя операционно-однотипную деятельность детей на разном материале (наглядно-образном, словесном, числовом), показала, что темп продвижения детей, быстрота овладения всеми операциями различна по отношению к разному материалу. У большинства исследованных детей И. В. Дубровина обнаружила индивидуально-оптимальную область, где, при всех прочих равных условиях, продвижение ребенка было наиболее успешным. Это означает, что при существующих в настоящее время условиях обучения и воспитания уже в первой половине младшего школьного возраста возможны элементарные, зачаточные проявления не только художественных, но и специфических умственных способностей. 

     Литература.

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности \ под ред. Д. И. Фельдштейна, 2-е изд. М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997.
2. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. - М.: Просвещение, 1976, - 303с.
3. Туревская Е.И. Возрастная психология. Электронная версия: © Центр дистанционных технологий. Тула, 2002. http://www.pedlib.ru