Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Апреля 2012 в 13:57, курсовая работа
Цель исследования - обосновать сущность психологической готовности юношей к отцовству как систему отношений будущего родителя.
Для достижения цели необходимо исследование следующих задач:
- изучение особенностей развития личности в период ранней взрослости;
- рассмотреть проблему психологической готовности к отцовству в период ранней взрослости.
Введение 3
Глава 1. Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме готовности к отцовству 5
1.1 Особенности развития личности в период ранней взрослости 5
1.2 Психологическая готовность к отцовству 11
Выводы по 1 главе 17
Глава 2. Экспериментальное исследование психологической готовности к отцовству в период ранней взрослости 18
2.1 Исследование проблемы психологической готовности к отцовству 18
2.2 Результаты исследования 18
Выводы по 2 главе 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
Список использованной литературы 27
Приложение 29
1. Авдеева, Н.Н. Психология отцовства. Практические рекомендации для пап// Виноград. – 2008. - №9 – С.11-19.
2. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды/Б.Г. Ананьев. – В 2-х т. – Т.1. –М.: Просвещение, 1980. -372с.
3. Безрукова, О.Н. Готовность к отцовству: факторы, условия и предпосылки // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 6. 2007. Вып. 2. Ч. I. С. 98–109.
4. Белогай, К.Н. Культурные модели материнства и отцовства как факторы формирования родительского отношения. Кемерово: КГУ. – 2002. – 191 с.
5. Берн, Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2001. 320 с.
6. Бодалев, А.А. Вершины в развитии взрослого человека /А.А. Бодалев. – СПб.: Питер, 2007.
7. Бодалев, А.А. Личность и общение /А.А. Бодалев. – М., 2006. – 272с.
8. Гурко, Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс. 2000. № 10. С. 90-97.
9. Евсеенкова, Ю.В. Отцовство как психологический фактор развития личности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Новосибирск, 2006. 18 с.
10. Иглина, Н.Г, Магденко, О.В., Калиниченко, Н.А. Психологические особенности формирования отцовства. Новосибирск: НГПУ, 2001. – 428 с.
11. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер. – 2002. – 678c.
12. Ковалев, С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с. – (Психол. наука – школе).
13. Кон, И.С. Ребенок и общество: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2003. 336 с.
14. Крайг, Г. Психология развития /Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2008. – 992с.
15. Ланцбург, М.Е. Психологическая помощь семье в период ожидания ребенка. Хрестоматия по перинатальной психологии. М., 2005. С.121 — 128
16. Ланцбург, М.Е. Психотерапия и клиническая психология: методы, обучение, организация.//Материалы Росс. Конференции 26–28 мая 1999 г., Санкт-Петербург-Иваново, 2000.
17. Ланцбург, М.Е. Семья в ожидании ребенка. М., 2005. – 386 с.
18. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев.- М., 2005.
19. Маслоу, А.Г. Мотивация личности / А.Г. Маслоу.- СПб., 2005.
20. Насиновская, Е.Е. Методы изучения мотивации личности. Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации / Е.Е. Насиновская.- МГУ, 2007.
21. Овчарова, Р.В. Психология родительства: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2005. 368 с.
22. Овчарова, Р.В., Токарева Ю.А. Научные предпосылки к анализу проблемы отцовства как воспитательной деятельности //Наука и образование Зауралья. – Курган, 2005. - №1
23. Реан, А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология /А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Питер, 2007. – 480с.
24. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 625с.
25. Субботскиий, Е.В. Исследование проблем взаимопомощи и альтруизма в зарубежной психологии / Е.В. Субботский// Вопросы психологии.-М.,2005.-№1.
26. Филиппова, Г.Г. Психология материнства. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. 240 с.
27. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл.-М.,2005.
28. Холостова, Е.И. Ценностные ориентации и мотивы труда / Е.И. Холостова.-М., 2004.-№4.-С. 34-40.
29. Эриксон, Э. Детство и общество /Э. Эриксон. – 2-е изд. – СПб.: Ленато, 2006. – 592с.
Выбранное утверждение | Кол-во респондентов, ответивших утвердительно |
1. Мне не очень нравиться заниматься физкультурой, я не люблю физические нагрузки | 56% |
2. Люди считают меня отзывчивым и доброжелательным человеком | 61% |
3. Иногда я позволяю себе быть неряшливым | 67% |
4. «Мелочи жизни» меня не тревожат | 89% |
5. Часто новое вызывает у меня раздражение | 50% |
6. Если я ничем не занят, то это меня беспокоит | 58% |
7. Я не всегда и не со всеми дружелюбный человек | 56% |
8. Моя комната всегда аккуратно прибрана | 61% |
9. Я не обращаю внимания на мелкие проблемы | 81% |
10. Мне нравятся неожиданности | 39% |
11. Я не могу долго оставаться в неподвижности | 78% |
12. Иногда в шутку я задеваю самолюбие других | 64% |
13. Я не очень обязательный человек | 56% |
14. Я редко тревожусь и редко чего-либо боюсь | 67% |
15. Я не интересуюсь вещами, которые мне не понятны | 50% |
16. Я люблю, чтобы другие быстро выполняли мои распоряжения | 72% |
17. Я люблю поспорить с окружающими | 69% |
18. Я проявляю настойчивость, решая трудную задачу | 75% |
19. В трудных ситуациях я весь сжимаюсь от напряжения | 39% |
20. Я всегда предпочитаю реально смотреть на мир | 69% |
21. Мне часто приходится быть лидером, проявлять инициативу | 53% |
22. Каждый должен уметь позаботиться о себе | 58% |
23. Я очень старательный во всех делах человек | 53% |
24. Я редко испытывал напряжение, сопровождаемое дрожью в теле | 78% |
25. Я редко увлекаюсь фантазиями | 89% |
26. Часто случается, что я руковожу, отдаю распоряжения другим людям | 67% |
27. Я предпочитаю сотрудничать с другими, чем соперничать | 61% |
28. Я серьезно и прилежно отношусь к работе | 53% |
29. Я легко привыкаю к новой обстановке | 72% |
30. Я не люблю тратить свое время на размышления | 75% |
31. Мне нравится общаться с незнакомыми людьми | 67% |
32. Большинство людей добры от природы | 47% |
33. Люди часто доверяют мне ответственные дела | 53% |
34. Часто, что-либо делая, я так увлекаюсь, что забываю обо всем | 56% |
35. Я хорошо знаю, что такое красота и элегантность | 56% |
36. Мне нравится приобретать новых друзей и знакомых | 78% |
37. Люди, с которыми я общаюсь, обычно мне нравятся | 56% |
38. Я требователен и строг в работе | 67% |
39. Когда я сильно расстроен, у меня тяжело на душе | 47% |
40. Драматическое искусство и балет кажутся мне скучными | 78% |
41. Я люблю находиться в больших и веселых компаниях | 92% |
42. Большинство людей честные, и им можно доверять | 53% |
43. Я обычно работаю добросовестно | 69% |
44. Мне невозможно испортить настроение | 75% |
45. Я редко восхищаюсь совершенством настоящего произведения искусства | 69% |
46. «Болея» на спортивных соревнованиях, я забываю обо всем | 83% |
47. Иногда мне нет дела до интересов других людей | 67% |
48. Я предпочитаю принимать решения быстро | 78% |
49. У меня высокая самооценка | 86% |
50. Я хорошо понимаю свое душевное состояние | 56% |
51. Я часто игнорирую сигналы, предупреждающие об опасности | 64% |
52. Я не всегда разделяю чувства других людей | 67% |
53. Я обычно контролирую свои чувства и желания | 47% |
54. Мне часто «везет», и обстоятельства редко бывают против меня | 72% |
55. Я редко обращаю внимание на чужие переживания | 69% |
56. Мне нравятся карнавальные шествия и демонстрации | 58% |
57. Я не стремлюсь понять все нюансы переживаний других людей | 72% |
58. Иногда я покупаю вещи импульсивно | 75% |
59. Обычно я чувствую себя нужным человеком | 72% |
60. Я легко «вживаюсь» в переживания вымышленного героя | 72% |
61. Я чувствую себя счастливым, когда на меня обращают внимание | 81% |
62. В каждом человеке есть нечто, за что его можно уважать | 67% |
63. Я не люблю продумывать заранее результаты своих поступков | 72% |
64. Часто у меня бывают взлеты и падения настроения | 69% |
65. Иногда я чувствую себя фокусником, подшучивающим над людьми | 58% |
66. Я привлекателен для лиц противоположного пола | 83% |
67. Некоторые люди думают, что я самонадеянный и эгоистичный | 61% |
68. Я не могу понять, зачем люди строят такие детальные планы | 61% |
69. Мое настроение легко меняется на противоположное | 58% |
70. Я думаю, что жизнь – это азартная игра | 83% |
71. Мне нравится выглядеть вызывающе | 53% |
72. Некоторые говорят, что я снисходителен к окружающим | 42% |
73. Я предпочитаю «плыть по течению», доверяя своей интуиции | 67% |
74. Меня трудно вывести из себя | 72% |
75. Иногда я чувствую, что могу открыть в себе нечто новое | 44% |
Чем выше данный балл, тем лучше мужчина относится к предстоящему отцовству.
Приложение 2
Система тренинговых упражнений, направленных на формирование и развитие чувства родительской любви «Семь шагов»[8]]
Данная система тренинговых упражнений разработана на основе предложенной нами структуры родительской любви. Учитывая существование эмоционального, когнитивного и поведенческого компонентов этого чувства, была создана «система семи шагов», целью которой является формирование и развитие чувства родительской любви:
«Темоцентрация».
«Мы».
«Чувственность».
«Безусловность».
«Стратегия».
«Идентификация сценариев».
Заключительная лекция.
На наш взгляд, данная система тренинговых упражнений может использоваться в виде самостоятельного тренинга и в системе тренинга эффективного родительства.
Рис. Структура тренинговых упражнений,
направленных на формирование и развитие чувства родительской любви
Система предполагает наличие тренера, который должен иметь разностороннюю подготовку для проведения занятий тренингового типа в широком диапазоне: опыт работы с Т-группами, с группами трансактного анализа. Руководитель группы должен иметь высокую квалификацию, так как некоторые упражнения могут вызывать у участников сильные чувства.
Группу рекомендуется формировать из 10 — 20 человек, причем количество участников должно быть четным. Необходимо равное число мужчин и женщин, для того чтобы избежать влияния установки общества на ущербность отцовской любви. При таких условиях реализуется принцип равноправия.
/. Первый шаг — «Темоцентрация» предусматривает осознание участниками общности их целей и концентрацию внимания на чувстве родительской любви. Этот шаг включает в себя три упражнения: «Свеча», «Двухстадийное молчание», «Скульптура семьи».
Упражнение «Свеча» позволяет участникам познакомиться друг с другом. Они садятся по кругу и, передавая друг другу свечу, рассказывают о себе, своей семье и своих проблемах, связанных с переживанием чувства родительской любви (если таковые осознаются).
Упражнение «Двухстадийное молчание» заимствовано у Бредфор-да Уилсона. Оно показывает, как применять в группе молчание для размышлений и личностного роста. Это упражнение полезно для того, чтобы участники группы смогли вжиться в тему в случае неумения реагировать на нее спонтанно.
Необходимое время — 5 минут.
Инструкция. Сначала посидите в молчании и обратитесь к вашим мыслям и чувствам по поводу темы «Родительская любовь», которая оказалась в сфере внимания всей группы. Через пару минут, продолжая все так же сидеть в молчании, на основании тех мыслей и чувств, к которым только что обращались, подумайте, что вы можете сделать в связи с этой проблемой.
«Скульптура семьи». Упражнение используется для того, чтобы участники могли понять особенности семейных взаимоотношений. Необходимое время — от 30 минут до трех часов;
Процедура: участники группы добровольно вызываются создавать живые картины своих семей. Доброволец выбирает в группе тех, кто больше остальных похож на членов его семьи. Собрав «семью», всех участников необходимо разместить так, чтобы отразить особенности внутрисемейных отношений. Каждому надо дать немного информации о человеке, которого он представляет, чтобы портрет получился более правдоподобным. Расстояние между ними символизирует близость их отношений. Каждого персонажа нужно снабдить репликой. Участники вживаются в свои роли, затем делятся впечатлениями.
2. Второй шаг — «Мы» направлен на преодоление установок общества на ущербность отцовской любви, вселяет в мужчин чувство уверенности в себе. В результате выполнения упражнений женщины начинают относиться к мужчинам как к равноправным в сфере родительской любви. Этот шаг включает в себя пять упражнений: «Впечатления», «Прорвись в круг», «Доверительное падение», «Доверительная прогулка» и «Живые руки».
«Впечатления». В этом упражнении члены группы делятся своими впечатлениями о том, как они друг друга воспринимают и какие чувства при этом испытывают.
«Прорвись в круг». Женщины, взявшись за руки, становятся в круг. Мужчины остаются вне круга и пытаются пробраться в него, а женщины делают все, чтобы удерживать их вне круга. Это упражнение помогает соприкоснуться с чувствами причастности и отверженности и повысить сплоченность группы.
«Доверительное падение». Участники разделяются на пары, которые должны состоять из мужчины и женщины. Один падает, а другой его подхватывает. Подхватывающий стоит в метре за спиной падающего партнера, чтобы иметь возможность прервать его падение. Падающий расслабляется и валится спиной на руки партнера. Падать надо, не переступая ногами и не пытаясь избежать падения. Затем участники меняются ролями. Это упражнение позволяет испытать чувство доверия мужчины и женщины друг к другу.
«Доверительная прогулка». Упражнение применяется с целью расширить осознание участниками своих ощущений и углубить доверие между ними.
Необходимое время — 1 час.
Материалы: повязки для глаз и достаточно просторное помещение.
Процедура. Участники разбиваются на пары, включающие мужчину и женщину, выбирая в партнеры наименее знакомого человека (один — ведущий, второй — ведомый с завязанными глазами). В течение 20 — 30 минут ведущий молча направляет партнера так, чтобы он избегал препятствий и мог прикоснуться к интересным на ощупь предметам. По истечении времени партнеры меняются местами, затем происходит обмен впечатлениями.
«Живые руки». Данное упражнение пробуждает либо чувство враждебности (соперничества), либо чувство близости. Оно подходит для исследования проблем конкуренции и близости в отношениях между отцами и матерями.
Необходимое время - 1-1,5 часа.
Материалы: стулья и повязки на глаза.
Процедура: стулья в помещении должны стоять друг против друга на расстоянии полуметра. Руководитель группы рассаживает участников так, чтобы никто не знал, кто сидит напротив.
Инструкция. Направьте свою энергию себе в руки. Превратитесь в свои руки и «протянитесь» к партнеру напротив, чтобы познакомиться с ним через его руки. Помните, что это надо делать молча. Познакомившись, вступите друг с другом в схватку руками (3 минуты). Когда схватка закончится, помиритесь — тоже руками (3 минуты). После этого найдите момент, чтобы попрощаться, и снимите с глаз повязку (3 минуты).
3. Третий шаг — «Чувственность» включает в себя упражнения, направленные на развитие позитивных элементов эмоционального компонента родительской любви и контроль над негативными проявлениями: «Родительские позы», «Интенсификация» и «Характер семейных воздействий».
«Родительские позы» включают в себя позу «матери и плода» и позу «матери и младенца»:
Поза «матери и плода» предполагает произвольное разделение участников на пары. Участник, исполняющий роль матери, садится на полу, раздвинув ноги и слегка согнув колени. Участник-«плод», согнув ноги в коленях, обхватив их руками и пригнув голову, устраивается между ног партнера. Участник-«мать» для удобства может придерживать «плод» руками. В таком положении участники находятся в течение 10 — 20 минут. При этом должна звучать спокойная музыка, усиливающая эффект беременности. Затем участники меняются ролями и делятся впечатлениями.
Поза «матери и младенца» предполагает произвольное разделение участников на пары. Участник, исполняющий роль младенца, ложится на пол, а участник-«мать» становится на колени у его ног. Руководитель дает знак, и тогда участник-«мать» поднимает ноги «младенца» и ставит их себе на грудь, при этом одной рукой придерживая ноги «младенца» сверху, а другой — снизу. Данная поза также длится 10 — 20 минут. Звучит спокойная музыка, усиливающая ощущение эмоционального контакта между родителем и ребенком. Затем участники меняются ролями и делятся впечатлениями.
«Интенсификация». Под интенсификацией следует понимать достижение глубинных чувств посредством физических упражнений, которые выполняются с помощью группы.
Необходимое время — 1-2 часа.
Материалы: матрасы, коврики или мягкие циновки.
Информация о работе Психологическая готовность к отцовству в период ранней взрослости