Психокоррекция страха

     Программа

     Тема: Психокоррекция страха

1. Актуальность. Новое время диктует новые вопросы. И, пожалуй, чаще всего люди задают сегодня вопрос: «Почему?» Многочисленные реформаторы школы как будто не слышат этого вопроса и активно спорят по поводу того, сколько и каких языков должен знать ребёнок. Но разве не всё равно, какими и в каком количестве знаниями будет владеть ученик на выходе из школы, если в душе у него не будет мира. Если он не будет способен жить счастливо и развиваться, принося радость окружающим и стране в целом. На самом деле все прекрасно понимают, что российское общество пребывает в состоянии глубокого социально- экономического, духовно- нравственного кризиса. Современная медицина утверждает, что 30-40 % хронических заболеваний имеет психогенную основу. Поэтому с особой остротой встаёт вопрос о том, что позволяет человеку в современных условиях сохранить здоровье и душевный комфорт.

     Психологическое здоровье детей долгое время оставалось вне внимания взрослого. Модель психологически здоровой личности должна включать следующие компоненты:

• наличие позитивного образа «Я», т.е. абсолютного принятия человеком самого себя и других людей;
• владение рефлексией , как средством познания себя;
• наличие у человека потребности в саморазвитии, самоизменении, личностном росте.

   Основываясь на результатах современных исследований, можно говорить о сильной зависимости  между нарушениями психологического здоровья и учебной успешности детей. Нарушениям психологического здоровья соответствует выраженное повышение  тревожности, которое может привести к существенному снижению внимания, в особенности произвольного. У  детей с защитной агрессивностью внутреннее напряжение может обусловить повышенную двигательную активность, склонность к нарушениям дисциплины. Учащиеся с наличием выраженных страхов  будут , как правило, пребывать в состоянии постоянного напряжения , что обусловит повышенную утомляемость и снижение работоспособности. У школьников с деструктивной агрессивностью и социальными страхами можно наблюдать трудности при ответах у доски, на контрольных. Учащиеся с демонстративной агрессивностью вырабатывают стереотип поведения, направленный на получение негативного внимания. Они мешают проводить уроки.

   Каждый  родитель и педагог хочет, чтобы  ребёнок в будущем был счастливым. Именно поэтому делается упор на хорошее  здоровье, высокую успеваемость, адекватное поведение.

   По  результатам публикаций и опросов  населения, проведённых за десятилетний период следует , что на протяжении последних лет число неудовлетворённых жизнью устойчиво удерживается на уровне 73-75 %, в то время как прекрасное настроение отмечают только 3 % опрошенных. По мнению исследователей, формирование способности быть счастливым, как черты характера должно начинаться ещё в детстве. Для этого родителям необходимо воспитывать у детей, прежде всего , установку для радостного восприятия жизни, учить находить разнообразные источники нахождения положительных эмоций. У ребёнка, выросшего среди счастливых родителей, на 10-20 % больше шансов самому стать счастливым.

   Таким образом, психологическое здоровье необходимо ребёнку и в настоящем  и в будущем. Поэтому важно  особым способом организовать работу, направленную на профилактику нарушений  психологического здоровья детей и  коррекцию уже имеющихся. Составленная мной программа по укреплению психологического здоровья детей дошкольного и  младшего школьного возраста ориентирована  на решение некоторых проблем  в развитии .

   Беспокойство, тревога, страх – такие же неотъемлемые, эмоциональные проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Детские страхи, если к ним правильно относиться ,понимать причины их появления, чаще всего исчезают бесследно. Если же они сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия , говорит о нервной ослабленности ребёнка, неправильном поведении родителей, незнании ими психических особенностей ребёнка , наличии у них самих страхов , конфликтных отношений в семье. К сожаленью, в большинстве случаев страхи возникают по вине самих родителей, и идея разработанной мной программы – предупредить возможность проявления страхов и тревожности и устранить проблемы у детей уже имеющихся нарушений, вызванных семейными неурядицами, душевной чёрствостью или, наоборот , чрезмерной опекой, или же просто родительской невнимательностью. Не последнюю роль в воспитании детей играют и специалисты образовательного учреждения, в которое попадает ребёнок. В силах педагога, психолога - создание благоприятного психологического климата в группе, формирование у ребёнка чувства защищённости, уверенности в себе адекватной самооценки. По данным психологического исследования , почти у 50 % -60 % детей детских садов и школ города имеются нарушения психологического здоровья . Актуальной становится проблема по коррекции страхов и тревожности у детей дошкольного и школьного возраста.

   Созданная программа ориентирована на коррекционную  работу с детьми, имеющими различные  страхи .

   Целью данной программы является теоретическое рассмотрение механизмов формирования страхов у детей и методов их коррекции.

   Задачи  программы:

• изучение  теоретических источников по проблеме;
• составление психокоррекционной программы работы со страхами и ее апробация.

   Методология в коррекционной работе с тревожными детьми: 

Ожидаемые результаты:

повышение уверенности в себе;

снижение  тревожности;

снижение  количества страхов;

улучшение взаимоотношений родитель - ребёнок