Профилактика суицидального поведения в образовательной среде

 

 

 

 

 

 

 

Проект

 

«Профилактика суицидального  поведения в образовательной  среде»

 

Выполнила

студентка 2 курса специальности

Юридическая психология

Гусева Е.Ю.

Проверила

Ассистент кафедры психологии труда,

организационной и клинической  психологии

Гаврилова Е.А.

 

 

 

 

 

 

 

ТвГУ 2011

 

Суицид – умышленное самоповреждение  со смертельным исходом, (лишение  себя жизни). Суицид - является одной  из основных причин смерти у молодежи на сегодняшний день. Суицид считается  «Убийцей № 2» у молодых людей, в возрасте от пятнадцати до двадцати четырех лет. «Убийцей № 1» являются несчастные случаи, в том числе передозировка наркотиков, дорожные происшествия, падения с мостов и зданий, самоотравления. По мнению  суицидологов, многие из этих несчастных случаев в действительности были суицидами, замаскированными под несчастные случаи.

 Учреждение образования,  где подростки проводят треть  дня, представляется идеальной  средой для проведения программы  предотвращения самоубийств. В  данном докладе будет предложена модель суицидальной превенции  на уровне отдельного образовательного учреждения. Три базовых вопроса могут быть заданы в этой связи: что должно быть сделано, чтобы предотвратить самоубийство, что должно быть сделано, когда молодой человек угрожает кончить жизнь самоубийством, и что необходимо делать, когда самоубийство произошло. Разрабатываемая модель является многоуровневой: охватывает все уровни формирования суицидального поведения несовершеннолетних, сформулированы цели и продумана система мер по предупреждению суицидального поведения на каждом уровне суицидальной превенции.

Цель создания модели суицидальной превенции в систематизации мер, предпринимаемых в учреждениях образования без осмысления всего диапазона потенциально возможных ситуаций, связанных с суицидальной проблематикой.

Принципы проекта:

Принцип ценности личности, заключающийся в самоценности каждого  участника образовательного процесса.

Принцип уникальности личности, состоящий в признании индивидуальности каждого участника образовательного процесса.

Принцип приоритета личностного  развития, когда обучение выступает  не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка.

Принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика.

Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного  процесса.

Ожидаемый результат

Организованная таким  образом работа позволит осуществлять социальную и психологическую защиту детей, снизить количество детей  с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток, организовать работу по оптимизации взаимоотношений  в детско-родительской среде. Также  позволит продуманно планировать готовность действовать в острых кризисных  ситуациях, периодах преодоления последствий  ситуаций кризиса, пост кризисного сопровождения.

Первый уровень  – общая профилактика

Цель - повышение групповой  сплоченности в школе.

Мероприятия.

Создание общих школьных программ психического здоровья, здоровой среды в школе, так чтобы дети чувствовали заботу, уют, любовь. Организация  внеклассной воспитательной работы. Разработка эффективной модели взаимодействия школы и семьи, а также школы  и всего сообщества.

Учащиеся, чувствующие, что  учителя к ним справедливы, что  у них есть близкие люди в школе, ощущающие себя частью школы, гораздо  реже думают или пытаются совершить  самоубийство.

Задачи педагога-психолога  на данном этапе:

Изучение особенностей психолого-педагогического  статуса каждого учащегося с  целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.

Создание системы психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп в воспитательно-образовательном  процессе так и в период трудной жизненной ситуации (составление программы или плана работы по профилактике суицидального поведения учащихся).

Привлечение различных государственных  органов и общественных объединений  для оказания помощи и защиты законных прав и интересов ребенка.

Формирование позитивного  образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.

Привитие существующих в  обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме.

Второй уровень  – первичная профилактика

Цель - выделение групп  суицидального риска; сопровождение  детей, подростков и их семей группы риска с целью предупреждения самоубийств.

Мероприятия

1.Диагностика суицидального  поведения

Задачи педагога-психолога  на данном этапе:

Выявление детей, нуждающихся  в незамедлительной помощи и защите.

Работа с семьей ребенка, попавшего в трудную жизненную  ситуацию или испытывающего кризисное  состояние.

Оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния.

2.Индивидуальные и групповые  занятия по обучению проблем-разрешающего поведения, поиска социальной поддержки, ее восприятия и оказания, повышению самооценки, развитию адекватного отношения к собственной личности, эмпатии.

Задачи педагога-психолога  на данном этапе:

Сопровождение детей и  подростков группы риска по суицидальному  поведению с целью предупреждения самоубийств: терапия кризисных  состояний, формирование адаптивных копинг-стратегий, способствующих позитивному принятию себя подростками и позволяющих эффективно преодолевать критические ситуации существования.

Работа с семьей ребенка, попавшего в трудную жизненную  ситуацию или испытывающего кризисное  состояние.

3.Классные часы, круглые  столы, стендовая информация

Задачи педагога-психолога  на данном этапе:

Изучение теоретических  аспектов проблемы с позиции различных  наук (философии, физиологии, психологии, социологии, педагогики) и использование  информации в работе с педагогами и родителями.

Повышение осведомленности  персонала, родителей и учащихся о признаках возможного суицида, факторах риска и путях действия в этой ситуации.

С педагогами проводится психопросвещение в вопросах дезадаптивного поведения  детей и подростков, в том числе  суицидального, дается информация о  мерах профилактики суицида среди  детей и подростков.

Родителей необходимо познакомить  с информацией о причинах, факторах, динамике суицидального поведения, снабдить рекомендациями, как заметить надвигающийся суицид, что делать, если у ребенка замечены признаки суицидального поведения.

С детьми о суициде вести  беседы необходимо с позиции их помощи товарищу, который оказался в трудной  жизненной ситуации. Известно, что  подростки в трудной ситуации чаще всего обращаются за помощью  и советом к своим друзьям, чем к взрослым. Именно поэтому  подростки должны быть осведомлены  о том, что суицид это уход, уход от решения проблемы, от наказания  и позора, унижения и отчаяния, разочарования  и утраты, отвергнутости и потери самоуважения... словом, от всего того, что составляет многообразие жизни, пусть и не в самых радужных ее проявлениях. Прежде чем оказать  помощь другу, который собирается совершить  суицид, важно располагать основной информацией о суициде и о  суицидентах. Особенно важно быть в курсе дезинформации о  суициде, которая распространяется гораздо быстрее, чем информация достоверная. Дети должны получить достоверную информацию о суициде, которую необходимо знать для оказания эффективной помощи оказавшемуся в беде другу или знакомому.

Третий уровень  – вторичная профилактика

Цель - Предотвращение самоубийства

Мероприятия

1.Оценка риска самоубийства 

Оценка риска самоубийства происходит по схеме: крайняя (учащийся имеет средство совершения самоубийства, выработан четкий план), серьезная (есть план, но нет орудия осуществления) и умеренная (вербализация намерения, но нет плана и орудий).

Задачи педагога-психолога  на данном этапе:

Педагог-психолог может взять  на себя роль того, кто мог бы отговорить самоубийцу от последнего шага или  выступить в роли консультанта того, кто решился вступить в контакт  с учащимся, который грозится покончить  жизнь самоубийством, отговорить самоубийцу от последнего шага.

Психолог входит в состав кризисного штаба по предотвращению самоубийства.

Четвертый уровень  – третичная профилактика

Цель - Снижение последствий  и уменьшение вероятности дальнейших случаев, социальная и психологическая  реабилитация суицидентов.

Мероприятия

1.Оповещение, возможность  проконсультироваться с психологом, внимание к эмоциональному климату  в школе и его изменению.

Задачи педагога-психолога  на данном этапе:

•    Оказание экстренной первой помощи, снятие стрессового  состояния у очевидцев происшествия (дети, подростки, персонал школы).

2.Глубинная психотерапевтическая  коррекция, обеспечивающая профилактику  образования конфликтно-стрессовых  переживаний в дальнейшем 

Таким образом, данный план мероприятий позволит осуществлять социальную и психологическую защиту детей, снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток, организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско-родительской среде.