Профилактическая работа для родителей и детей по профилактике ПАВ

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Февраля 2012 в 12:38, лекция

Краткое описание

Миф и правда о наркотиках. Курение и цифры. Зависимость от алкоголя, табака и наркотиков. Алгоритм знакомства с эмоциональным состоянием. Формирование и развитие навыков саморегуляции.

Скачать целиком (22.77 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Содержимое работы - 1 файл

Лекция 3.doc

— 95.50 Кб (Скачать файл)

     Профилактическая  работа для родителей  и детей по профилактике ПАВ (лекции, психологическая  игра) 

     Лекция.

     Миф и правда о наркотиках

     «Человек  свободен. Он волен решать, как ему  жить. Это его право – решить для себя, принимать или не принимать  наркотики.» но все дело в том, что человек остается свободным только до первого шага, который он сделал навстречу наркотикам. Как только он приближается к ним, он утрачивает всякую самостоятельность. Свобода и наркомания понятие несовместимые. Попавшие в зависимость от наркотиков человек превращается в товар, у него остается только одно жизненное предназначение – быть источником обогащения торговцев, которые сколачивают свои состояния, отнимаю у людей здоровье и саму жизнь». 

     НИКОТИН – НАРКОТИК?

     Никотин можно и нужно рассматривать как наркотик. К нему полностью относится описание особенностей наркотических веществ, вызывающих привыкание вплоть до болезненного пристрастия, профессор Г. П. Андруха выделяет три стадии никотиновой наркомании: стадия бытового, привычного и пристрастного курения.

     Рассмотрим  подробней выделяемые стадии.

     Стадия  бытового курения – несистематическое курение (около 5 сигарет в день) никотиновой абстиненции нет, нарушение нервной системы, внутренних органов отсутствуют или выражены слабо, эти нарушения полностью обратимы.  

     Стадия  привычного курения – курение постоянное (от 5 до 15 сигарет в день), зависимость от курения, от части физическая, переносимость курения повышена, умеренна абстиненция поражения внутренних органов незначительны, но в определенной мере обратимы после прекращения курения.

     Стадия  пристрастного курения – переносимость курения высокая, абстиненция тяжелая зависимость от курения чисто физическая, влечение не преодолимое (в день выкуривается не менее 1-1,5 пачки папирос или сигарет), выработалась порочная привычка курить натощак или сразу после еды, а так же среди ночи. Определяются поражения внутренних органов и нервной системы, причем значительные.  

     Курение и цифры

     Пристрастие к табаку — болезнь. Это бесспорный факт.

       В 1973 году Всемирная организация здравоохранения назвала табакокурение "чумой двадцатого века".

     Исследования  Международного агентства по изучению рака при ООН выявили четкую связь между образованием злокачественных опухолей дыхательных путей и курением.

     Рак дыхательных путей, согласно научным данным, у курильщиков возникает в 20 раз чаще, чем у некурящих. Подсчитано также, что суммарная частота возникновения рака легких прямо пропорциональна количеству потребляемого табака и длительности курения.

     Почти треть всех болезней у мужчин после 45 лет вызвана пристрастием к курению. Смертность среди курильщиков 40— 49 лет в 3 раза выше, чем среди некурящих, а у 60—64-летних — в 19 раз. У 50-летнего человека, выкуривающего за день пачку сигарет, вдвое больше шансов преждевременно умереть, чем у его некурящего ровесника. Английский союз врачей подсчитал, что каждая сигарета сокращает жизнь на 5—6 минут. Чечовек, выкуривающий в день по 9 сигарет, сокращает свою жизнь на 5 лет, 10 сигарет — на 5,5, 20—30 — на 6,2 года, до 40 сигарет — на 8,3 года.

     Смертность  от ишемической болезни сердца среди регулярно курящих в 4—7 раз больше по сравнению с теми, кто не курил никогда, и в 1,5—2 раза выше по сравнению с курившими раньше, но бросившими эту вредную привычку.

     Курение в сочетании с другими факторами риска (повышенным уровнем артериального давления, увеличенным содержанием холестерина в крови, избыточной массой тела, низкой физической активностью) приводит к резкому увеличению возможности заболеть ишемической болезнью сердца.

     Никотин вызывает сужение сосудов, способствуя повышению артериального давления. При этом сердечная мышца вынуждена работать с большим напряжением, нередко в ее ритме возникают значительные перебои.

     За  год человек, выкуривающий по пачке  сигарет в день, поглощает около килограмма дегтя, смолистые вещества которого могут вызвать раковые заболевания.

     Курение увеличивает вероятность заболевания  не только раком легких, о чем мы уже говорили, но и раком полости рта, горла, гортани, пищевода, желудка, мочевого пузыря, поджелудочной железы и даже раком шейки матки. Эти десять форм рака вызывают более 70% всей смертности от злокачественных опухолей. Если представить, что все курильщики перестанут курить, то рака станет на 70% меньше.

     95% страдающих бронхитом — курильщики. Опасность заболеть бронхитом увеличивается в 20 раз, если человек выкуривает больше 25 сигарет в день.

     Последние исследования, проведенные в разных странах, а также клинические данные свидетельствуют, что курение может играть определенную роль в развитии раковых опухолей пищеварительного тракта и язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки.

     Особенно  опасно курение кормящих женщин. Подсчитано, что в одном литре молока в этих случаях содержится до 0,5 мл никотина (смертельная доза для новорожденного составляет 1 мг на 1 кг веса тела). Это неизбежно отражается на состоянии ребенка, вызывая у него различные нарушения общего состояния и поражение органов пищеварения.

     Ребенок может даже отказаться от груди —  молоко, содержащее никотин, приобретает неприятный запах и вкус. У курящих матерей наблюдается недостаточное образование молока.

     Таким образом, курящие беременные женщины (а также курившие до беременности) должны помнить о возможности:

     • увеличения частоты самопроизвольных выкидышей и преждевременных родов;

     • увеличение частоты недоношенности и недостаточности массы тела при рождении;

     • нарушения естественного вскармливания  новорожденных;

     • увеличения числа врожденных дефектов развития;

     • ухудшения физического и психического развития ребенка.

     Потребление сигарет и вообще табака должно быть категорически запрещено беременным женщинам; их мужьям также следует настоятельно рекомендовать отказаться от курения.

     Зависимость от алкоголя, табака и наркотиков –  симптом семьи?

     Ряд специалистов утверждают, что алкоголизм, табакокурение и наркомания «симптом семьи».

     Характер  ребенка, его отношение к окружаещему  миру формитуется еще в утробе матери. Если его ждут, каждый день, общаются с ним – окружающий мир  при рождении полон радости и  покоя.

     «Ненужный» ребенок уже в утробе матери ощущает холод, угрозу, враждебности и рождается в страхе перед миром. Мать не дает тепла, ласки, защищенности. «Вирус холода» прочно внедряется в психику ребенка уже в утробе матери. Не найдя любви в семье, он будет искать ее на улице, усвоит закон СТАИ – слушаться сильного и никогда не идти против толпы. Многие ребята пробуют Психоактивные вещества именно, чтобы быть как все, за компанию. Кроме того ощущение КАЙФА -  наконец-то найденная иллюзия любви. Так формируется первичное стремление к получению наслаждение искусственным путем.

     Второй  тип из группы риска – чрезмерно  опекаемый ребенок. Это – кумир  семьи, которому все позволено и  основной мотив его жизни –  получение удовольствия. Причем удовольствие не от общения, не от достижение цели, а от радостей простых, проверенных и наиболее доступных – телесных.  В ребенке кульливируется чувство исключительности, его освобождают от всех тягот жизни и ответственности за совершаемые поступки. Ребенок «из теплицы» вдруг оказывается в совершенно другом мире. Если раньше его постоянно пытались оградить от всех опасностей, культивировали осторожность и по каждому мнению  навязывали свое мнение, то, немного отдалившись от семьи, он оказывается в полной растерянности – каждый стресс вызывает боль, каждый самостоятельный шаг дается с трудом. Первый же конфликт толкает таких людей (детей) к поиску выхода – боль нужно снять. Если от боли головной и зубной боли помогает анальгин, то от душевной – психоактивные вещества (алкоголь, табак, наркотики). Мир становиться гораздо лучше. «Жизнь налаживается……..»

     Итак, именно в семьях с нарушенным воспитанием  растут дети с заниженной самооценкой, отсутствием внутренних границ и  запретов.

     Нарушенное  воспитание наиболее часто проявляется  гипер- или гипоопекой.

  1. Гиперопека. Воспитание включается чрезмерное внимание и контроль со стороны взрослых, навязывание своего мнения по любому вопросу, контроль за каждым шагом, ограждение от опасностей, культивирование осторожности.
  2. «Кумир семьи» (высокая степень гиперопеки). В воспитании преобладает постоянное восхваление ребенка и восхищение им, культивирование в нем чувство исключительности, освобождение его от всех тягот, выполнение любой его прихоти,  снятие ответственности за свои поступки.
  3. Гипоопека. Проявляется недостаточным вниманием к ребенку со стороны родителей, игнорированием его интересов, отсутствием заботы о его развитии. В крайнем выражении представлено воспитанием по следующим типа.
  4. «Золушка». Воспитание включает лишение ребенка ласки и внимания со стороны старших. Постоянное третирование ребенка, унижение, противопоставление другим детям, лишение удовольствий.
  5. «Ежовые рукавицы». Воспитание включает в себя систематическое избиение ребенка, диктаторское отношение к нему, отсутствие тепла, сочувствия и поощрения.

     Общими  чертами для детей с высоким  рисским обращения к психоактивным  веществам являются:

    • сниженная переносимость трудностей повседневной жизни;
    • стремление к новизне;
    • повышенная тревожность;
    • склонность к риску и необдуманным поступкам;
    • желание получать удовольствия любой ценой.

     Дорогие родители, бабушки  присмотритесь  к себе, к своим детям. Попытайтесь  понять, не грозит ли вам эта беда. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Занятие: «Профилактика употребления ПАВ» 

Алгоритм  знакомства с эмоциональным  состоянием 

Этап Содержание
Ориентировочный  Сообщение темы занятия (имени слуги-чувства), краткое обсуждение, выяснение, что для детей означает это чувство, что они знают об изучаемом чувстве

 «Путешествие  с помощью Енотовая круга» Краткое описание: Все стоят в кругу, обеими руками держатся за Енотов круг. Каждый участник по очереди перешагивает через круг, при этом ленту отпускать нельзя. Для того чтобы дети не потеряли интерес к этому упражнению, его постепенно можно усложнять, вводя роли «заколдованного» (один из участников сидит на стуле или лежит на ковре, задача группы — провести его), «сиамских близнецов» (двое «срослись» спинами) и так далее.

 Оборудование: Корсажная лента.

 «Передай  доброе слово» Краткое описание: Аналогично игре «Телефон» участники по кругу передают шепотом доброе слово (например, «спасибо») или фразу (например, «мы славно потрудились»). На первых занятиях игру начинает ведущий, затем придумывать сообщение может кто-то из детей.

 
Создание  и уточнение образа слуги-чувства с опорой на все модальности — Как выглядит слуга-чувство? (рисунок, фигурка из глины) Предлагается нарисовать. Образ слуги-чувства  Краткое описание: Желающие по очереди дорисовывают силуэт человека до образа слуги-чувства, изучению которого посвящено занятие: дорисовывают лицо, одежду, аксессуары, раскрашивают.

 Оборудование: Заготовка (силуэт человека), цветные мелки.

  • Какие звуки сопровождают его приход? (об 
    суждение, выбор подходящей музыки из аудио- 
    теки)

 Как двигается, танцует слуга? (обсуждение, 
показ) упр. «До упаду» Краткое описание: Ведущий предлагает детям выполнять различные движения (прыгать, танцевать, бегать и так далее) и на все предложения остановится отвечать: «Я хочу прыгать (бегать, танцевать и так далее), пока не упаду». Дети должны выполнять различные движения, пока ведущий не поднимет знак меры. Ведущий не торопится закончить игру (показать знак меры) и делает это спустя некоторое время после того, как детям надоест выполнять упражнение. Оборудование: Знак меры (красный восклицательный знак на вырезанном из плотной бумаги белом круге).

  • В каком доме и в каком месте страны живет 
    слуга-чувство? («строительство» дома и его размещение на территории страны).

 -- «Строительство»  дома для чувства (так же  как дворца для короля) может быть организовано следующим образом

 Строительство дома для...» Краткое описание: Каждый участник получает конверт с частями дома. Всей группе дается карточка, на которой участники, совещаясь, создают дворец короля или дом для слуги-чувства. Возможны другие варианты (см. Алгоритм знакомства с чувством).

 Оборудование: Конверты с заготовками для строительства дворца короля и домов для слуг (чувств): варианты фундаментов, стен, крыш, окон и дверей из белого картона и карточка из картона, на которую крепятся выбранные элементы дома. Количество наборов заготовок соответствует количеству детей, количество картонных карточек — 8 штук для домов слуг-чувств (6x6 см) и одна — для дворца (10x10 см).

 Вариант 1. Каждый ребенок рисует свой проект, затем на конкурсной основе выбирается лучший (желающие могут внести небольшие коррективы с согласия создателя)

 Вариант 2. Из числа желающих избирается Совет  архитекторов, члены которого вместе с помощником ведущего создают проект дома. В это время остальные участники вместе с ведущим готовят к показу Совету архитекторов движения, музыку, подходящие изучаемому слуге-чувству. Целесообразно состав Совета архитекторов время от времени обновлять

 Вариант 3. Детям (индивидуально или в малых  группах) предлагается выбрать и раскрасить какую-то часть дома. У каждого участника — конверт с вырезанными частями. «Дом» собирают из выбранных частей

 
Формирование  и развитие способности распознавать изучаемое чувство у себя  и  других  Что происходит с королем, когда приходит слуга-чувство: в каких ситуациях приходит чувство?

 Какое лицо у короля (у тебя, у мамы, у других людей), когда приходит это чувство? (Обсуждение и моделирование соответствующей мимики)

 Как ведет  себя человек, к которому приходит это  чувство? (Этюды на выражение эмоций) 

«Корона» Краткое описание: У ребенка на голове «корона». Ему нужно пройти определенное расстояние (не менее 5-7 шагов) так, чтобы не уронить «корону». Остальные участники группы — «подданные». Они выстраиваются в две шеренги, образуя символический «королевский путь» до дворца, с поклоном отдают почести «королю», сопровождая его приветственными словами. «Коронованный» должен идти «королевской поступью» — прямо держать голову, идти ровно, с достоинством.

 Оборудование: «Корона» (высушенный бутон розы, картонная корона и так далее).

 
Введение понятия «Мера»  Для чего король зовет слугу-чувство? (В каких  ситуациях слуга помогает королю)

 Что будет  с королем, если слуга-чувство забудет  о своем доме и надолго задержится во дворце короля? (Обсуждение, игры, моделирование ситуаций)

 «Король и Мера» Краткое описание: Ведущий раздает детям карточки. Получившие карточки с одним рисунком объединяются в пары. Получивший карточку с восклицательным знаком играет роль Меры, другой — короля. Участники в парах готовят и показывают группе свою ситуацию. Мера имеет право принудительно остановить короля, показав ему знак.

 Оборудование: Картонные карточки 5x7 см. На одной стороне карточки — рисунок (на половине карточек рядом с рисунком изображен знак меры), на другой -- описание ситуации. Примеры ситуаций (для детей 8—12 лет):

  • Рисунок — телевизор. Описание ситуации — у короля: «Идет интересный фильм», у Меры: «Пора ложится спать»;
  • Рисунок — мяч.  Описание ситуации -- у короля: «Ребята во дворе играют в мяч», у Меры: «Не сделаны уроки на завтра»;
  • Рисунок — апельсин. Описание ситуации — у короля: «В холодильнике лежат четыре апельсина», у Меры: «Папа, мама и брат тоже любят апельсины»;
  • Рисунок — кепсы (фишки). Описание ситуации — у короля: «Друг зовет играть в кепсы (фишки)», у Меры: «Звенит звонок на урок»;
  • Рисунок — телефон. Описание ситуации — у короля: «разговор по телефону с другом», у Меры: «Маме нужно срочно позвонить».
 

 «К  чему приведет... Краткое описание: Ведущий задает вопрос: «К чему приведет...» (называет действие) и бросает мяч участнику. Тот отвечает и возвращает мяч. Ведущий включает в общий перечень и ситуации, связанные с употреблением ПАВ.

Оборудование: Мяч. 

 Вывод. Любое чувство хорошо в меру. Мера должна напомнить чувству, что ему пора уходить.

Формирование  и развитие навыков саморегуляции Как помочь Мере?

 Обучение  навыкам саморегуляции (упражнения на мышечную релаксацию, элементы аутотренинга). Выработка и тренировка приемов снижения напряжения (уменьшения силы) эмоции

 «Веселые клоуны»  Краткое описание: Участники изображают клоунов. «Клоуны» жонглируют воображаемыми шарами, «перебрасывают» их друг другу, «роняют» и так далее. 

 Опрос по кругу... Краткое описание: Ведущий задает вопрос и передает мяч кому-то из участников. Получивший мяч отвечает на вопрос и передает мяч соседу справа и так далее. На вопрос отвечает каждый участник, в руки которого попадает мяч. Когда ответили все дети, ведущий бросает мяч кому-то из участников и просит повторить ответ другого участника. Установка на то, что нужно запомнить и повторить ответ другого участника, дается до выполнения упражнения. Такая форма опроса развивает умение слушать других, поддерживает дисциплину. Оборудование: мяч

 «Покажи любимое дело»  Краткое описание: Участники по желанию показывают свое любимое занятие, приносящее радость, не называя его. Остальные угадывают, какое занятие было показано.

«Радостная  фотография» Краткое описание: Участники сидят в кругу, обмениваются принесенными из дома фотографиями (рисунками), на которых они изображены радостными. (Можно обмениваться произвольно, при этом каждый должен получить чужую фотографию, можно организовать обмен по кругу — передай свою фотографию соседу справа.) Ведущий дает 1 минуту на рассматривание фотографий (рисунков), затем каждый называет, из-за чего, по его мнению, изображенный на снимке (рисунке) радуется. После того как о каждой фотографии будет рассказано, «хозяин» снимка скажет, правильно ли угадана ситуация, и если нет, то радуется ли он вообще в подобной ситуации. Время рассказа по одной фотографии — не более минуты. Ведущий и помощник ведущего также участвуют в игре. Можно ввести одну «грустную» фотографию для перехода к изучению новой темы — «Грусть». Оборудование: Фотографии или рисунки детей.

 «Грустный вернисаж» Краткое описание: Участники вырезают из журналов (старых книг) те картинки, которые кажутся им грустными. Наклеивают их на альбомные листы, придумывают название и подписывают внизу. Когда желающие подготовят «картины» для «Грустного вернисажа», они выполняют роль экскурсовода, рассказывая о своей картине, объясняя, почему выбрали для «Грустного вернисажа» именно ее. Оборудование: Журналы, старые книги с картинками, ножницы каждому участнику, клей-карандаш, альбомные листы.

 «Грустный концерт» Краткое описание: Желающие исполняют грустные песни, танцуют грустные танцы.

«Мышеловка» Краткое описание: Один или несколько участников (не более трех) — «мыши». Остальные — «мышеловка». Они становятся в круг, круг смыкается не плотно, пока в «мышеловку» не попадется «мышка». В центре круга лежит «сыр» — мяч. «Мышь» старается достать «сыр», «мышеловка» — не выпустить «мышь». Важно, чтобы мяч лежал на таком расстоянии от «мыши», чтобы достать его можно было, только попав в «мышеловку». Оборудование: мяч.

 «Я — храбрый лев» Краткое описание: Участники по команде ведущего сжимаются в комочек — «маленький львенок боится ночных звуков». Затем делают глубокие вдохи и выдохи, с каждым вдохом «впускают силу», с каждым выдохом «выдыхают страх», постепенно распрямляясь. В конце расправляют плечи, расставляют ноги на ширине плеч (принимают позу уверенного человека) и громко произносят: «Я — храбрый лев!»

 Наблюдательные» Краткое описание: Участники объединяются в две команды. Команды выстраиваются в ряды лицом друг к другу. У первого в каждом ряду в руках зажата монетка. Он передает эту монетку следующему в своем ряду, тот передает или делает вид, что передает ее дальше по ряду. В конце каждая группа должна угадать, в чьих руках в чужом ряду осела монетка. Оборудование: Две монетки. 

«Возвращение» (Ритуал выхода» Краткое описание: совершается «путешествие», затем все участники держат одной рукой Енотов круг, так, чтобы он не провисал и образовался ровный круг. Ведущий предлагает взять с собой из круга частичку того хорошего, что было на занятии.

Оборудование: Корсажная лента.

 

Информация о работе Профилактическая работа для родителей и детей по профилактике ПАВ