Проблемы устойчивости личности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РОССИИФедеральное государственное  автономное образовательное учреждение  высшего профессионального образования  «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»ТЕХНООГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ В Г. ТАГАНРОГЕ(ТТИ Южного федерального университета)Home

Проблемы устойчивости личности.

 

 

Таганрог 2012

Выполнила: Свитенко Екатерина

 

Введение.

 

В широком  плане личность человека является интегральной целостностью биогенных,  социогенных и психогенных элементов.

Биологическая основа личности охватывает нервную  систему, систему желез, процессы обмена веществ (голод, жажда, половое влечение), половые различия, анатомические  особенности, процессы созревания и  развития организма.

Социальное  «измерение» личности обусловливается  влиянием культуры и структуры общностей, в которых человек был воспитан и в которых он участвует. Важнейшими социогенными слагаемыми личности являются социальные роли, выполняемые ею в  различных общностях (семье, школе, группе ровесников), а также субъективное «Я», то есть созданное под влиянием воздействия других представление  о собственной особе и отраженное «Я», то есть комплекс представлений  о себе, созданных из представлений  других людей о нас самих.

В современной психологии нет единого  понимания личности. Однако большинство  исследователей считают, что личность есть прижизненно формирующаяся  и индивидуально своеобразная совокупность черт, определяющих образ (стиль) мышления данного человека, строй его чувств и поведения.

В основе личности лежит ее структура  — связь и взаимодействие относительно устойчивых компонентов (сторон) личности: способностей, темперамента, характера, волевых качеств, эмоций и мотивации.

Способности человека определяют его успехи в  различных видах деятельности. От темперамента зависят реакции человека на окружающий мир — других людей, обстоятельства жизни и т.п. Характер человека определяет его поступки в  отношении других людей.

Волевые качества характеризуют стремление человека к достижению поставленных целей. Эмоции и мотивация — это  соответственно переживания людей  и побуждения к деятельности и  общению.

Практически никто из исследователей не возражает  против того, что ведущим компонентом  структуры личности, ее системообразующим  свойством (признаком, качеством) является направленность — система устойчивых мотивов (доминирующих потребностей, интересов, склонностей, убеждений, идеалов, мировоззрения  и т.д.), определяющая поведение личности в изменяющихся внешних условиях.

Направленность  оказывает организующее влияние  не только на компоненты структуры  личности (например, на нежелательные  черты темперамента), но и на психические  состояния (например, преодоление отрицательных  психических состояний с помощью  положительной доминирующей мотивации) и познавательные, эмоциональные, волевые  психические процессы (в частности, высокая мотивация в развитии процессов мышления имеет не меньшее  значение, чем способности).

Направленность  наряду с доминирующими мотивами имеет и иные формы протекания: ценностные ориентации, привязанности, симпатии (антипатии), вкусы, склонности и др. Она проявляется не только в различных формах, но и в различных  сферах жизнедеятельности человека. Например, можно говорить о направленности морально-политической (либеральной или консервативной), профессиональной («гуманитарной» или «технической») и бытовой (человек для дома, для семьи или «для друзей и подруг»).

Направленность  личности характеризуется уровнем  зрелости, широтой, интенсивностью, устойчивостью  и действенностью.

Большинство психологов полагают, что человек  личностью не рождается, а становится. Однако в современной психологии нет единой теории формирования и  развития личности. Например, биогенетический  подход (С.Холл, 3.Фрейд и др.) считает основой развития личности биологические процессы созревания организма, социогенетический (Э.Торндайк, Б.Скиннер и др.) — структуру общества, способы социализации, взаимоотношения с окружающими и т.д., психогенетический (Ж.Пиаже, Дж.Келли и др.) — не отрицая ни биологических, ни социальных факторов, выдвигает на первый план развитие собственно психических явлений. Правильнее, видимо, считать, что личность —не просто результат биологического созревания или матрица специфических условий жизни, но субъект активного взаимодействия со средой, в прогрессе которого индивид постепенно приобретает (или не приобретает) личностные черты.

Развитая  личность обладает развитым самосознанием. Субъективно, для индивида, личность выступает, как его «Я» («образ Я», «Я-концепция»), система представлений о себе, обнаруживающая себя в самооценках, чувстве самоуважения, уровне притязаний. Соотнесение образа «Я» с реальными обстоятельствами жизни индивида позволяет личности изменить свое поведение и осуществлять цели самовоспитания.

Личность  представляет собой во многом жизненно устойчивое образование. Устойчивость личности заключается в последовательности и предсказуемости ее поведения, в закономерности ее поступков. Но следует  учитывать, что поведение личности в отдельных ситуациях довольно вариативно.

В тех свойствах, которые были приобретены, а не заложены с рождения (темперамент, задатки), личность менее устойчива, что позволяет ей адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам, к изменяющимся социальным условиям. Модификация взглядов, установок, ценностных ориентации и т.д. в таких условиях является положительным свойством  личности, показателем ее развития. Типичным примером этого является изменение  ценностных ориентации личности в современный период, в период перехода России к рыночной экономике.

Общее представление и  жизненное значение феноменов устойчивости и изменчивости личности.

 

С мыслью о том, что личностью человек  не рождается, а становится, согласны сейчас большинство психологов. Однако их точки зрения на то, каким законам подчиняется развитие личности, значительно расходятся. Эти расхождения касаются понимания движущих сил развития, в частности значения общества и различных социальных групп для развития личности, закономерностей и этапов развития, наличия, специфики и роли в этом процессе кризисов развития личности, возможности ускорения процесса развития и других вопросов.

Личность  чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных  качеств. Это значит, что к числу  личностных почти не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены, никак не зависят от жизни в обществе. В понятие “личность” обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.

В основании почти всех теорий личности лежит предположение о том, что  личность как социально-психологический  феномен представляет собой жизненно устойчивое в своих основных проявлениях  образование. Устойчивость личности характеризует  последовательность ее действий и предсказуемость  ее поведения, придает ее поступкам  закономерный характер.

Ощущение  устойчивости собственной личности и личности другого * важное условие внутреннего благополучия человека и установления нормальных взаимоотношений с окружающими людьми. Если бы в каких-то существенных для общения с людьми проявлениях личность не была устойчивой, то людям трудно было взаимодействовать друг с другом, добиваться взаимопонимания: ведь каждый раз они вынуждены были бы заново приспосабливаться к человеку и были бы не в состоянии предсказывать его поведение.

Тем не менее во многих исследованиях было обнаружено, что поведение человека довольно вариативно. В этой связи естественно возникает вопрос: насколько и в чем личность и ее поведение действительно устойчивы? В этом теоретическом вопросе содержится целая серия частных вопросов, каждый из которых может рассматриваться отдельно, и, исходя из него, можно давать различные ответы на общий вопрос. Например, о постоянстве чего идет речь * поведения, психических процессов, свойств или черт личности? Что является индикатором и мерой постоянства или изменчивости оцениваемых свойств данном случае? Каков временной диапазон, в пределах которого свойствах личности можно судить как о постоянных или изменчивых? Кроме того, в русле разных теорий личности все эти вопросы могут и должны решаться по-разному. Показано, например, что даже черты личности, которые должны были являть собой образец постоянства (таким постоянством должен обладать фактор, выделяемый в результате факторного анализа), на сомом деле постоянными и устойчивыми не являются. Есть и так называемые “ситуативные” черты, проявление которых может меняться от ситуации к ситуации у одного и того же человека, причем довольно значительно (например, утром в автобусе у человека было плохое настроение, он грубо разговаривал с пассажирами, а, приехав на работу или в школу, настроение значительно улучшилось, захотелось усердно трудиться, но, возвращаясь после работы домой, настроение снова внезапно испортилось).

Наряду  с этим лонгитюдные (длительные по времени) исследования развития одних и тех же людей в течение нескольких десятков лет показывают, что определенная степень устойчивости у личности все же имеется, хотя мера этого постоянства для различных личностных свойств неодинакова.

Устойчивость и изменчивость отдельных личностных свойств. Проблема возрастной устойчивости и изменчивости личности.

 

Теоретическое рассмотрение проблемы устойчивости целесообразно  начинать с раскрытия ее интегративного характера. В самом деле, некоторые  характеристики устойчивости, такие, как  относительная эмансипированность, самостоятельность, стабильность, присущи различным уровням живой материи. Но, несмотря на многообразие их форм, устойчивость тем не менее характеризуют некоторые общие принципы, а качественное преобразование этих принципов не означает их отмену.

Принято считать, что устойчивость не есть результат  действия отдельных элементов (свойств) личности * она результат деятельности в целом. Весьма стойкими во времени являются не только личностные качества, оцениваемые со стороны, но и самооценки. Было также установлено, что личностная устойчивость характерна далеко не для всех людей. Некоторые из них со временем обнаруживают довольно драматичные изменения своей личности, причем настолько глубокие, что окружающие люди их как личностей совсем не узнают. Наиболее существенные изменения подобного рода могут происходить в течение подросткового, юношеского и раннего взрослого возраста, например, в диапазоне от 20 до 40-45 лет.

Помимо  этого имеются значительные индивидуальные различия в том периоде жизни, когда личностные особенности человека более или менее стабилизируются. У одних людей личность становится устойчивой в детстве и далее  существенно не изменяется, у других устойчивость психологических особенностей личностного характера, напротив, обнаруживается довольно поздно: только в возрасте от 20 до 40 лет. К последним чаще всего  относятся люди, чья внешняя и  внутренняя жизнь в подростковом и юношеском возрасте характеризовалась  напряженностью, противоречиями и конфликтами. Менее всего личностно изменяются и довольно рано обнаруживают устойчивые черты характера те люди, которые в школьном возрасте не сталкивались с противоречиями, не вступали в конфликты со взрослыми, сверстниками, социальными ценностями и нормами.

Гораздо меньшая устойчивость поведенческих  реакций личностных проявлений обнаруживается в том случае, когда мы рассматриваем  личность не в течение длительного  периода времени, а от ситуации к  ситуации. За исключением интеллекта и познавательных способностей (эти  качества человек приобретает и  развивает в течение длительного  периода жизни)  многие другие характеристики личности ситуативно неустойчивы. Это  относится, например, к таким индивидуальным особенностям человека, как агрессивность  поведения, честность, саморегуляция, зависимость. Всего за одну неделю у человека десятки раз может меняться настроение; встречаясь с разными людьми, человек ведет себя по-разному, к одним относится агрессивно, к другим * доброжелательно; на работе служащий зависит от работодателя, но у себя дома он сам становится причиной чьей-то зависимости.

Несколько разочаровывающими оказались также  многие попытки связать устойчивость поведения в различных ситуациях  с обладанием теми или иными личностными  чертами. В типичных ситуациях корреляция между оцениваемыми с помощью  тестов-опросников чертами личности и соответствующим социальным поведением оказалась меньше 0,30. Этого явно недостаточно, чтобы точно предсказать, как поведет себя данный человек  в конкретной ситуации, хотя с определенной степенью уверенности такое предсказание для множества типичных ситуаций можно было бы сделать, особенно если следить за поведением человека в  течение достаточно длительного  периода времени.

Наибольшей  стабильностью обладают динамические особенности, связанные с врожденными  анатомо-физиологическими задатками, свойствами нервной системы. К ним  относятся темперамент, эмоциональная  реактивность, экстраверсия-интроверсия  и некоторые другие.