Принципы составления профессиограмм для различных профессий

Министерство образования Р. Ф. Казанский государственный архитектурно-строительный университет 
 
 

Кафедра профессионального  обучения и педагогики 
 
 

     Курсовая  работа по дисциплине: «Психология профессионального образования»

     Тема: Принципы составления профессиограмм для различных профессий  
 
 
 
 

Выполнил:

Проверил:  
 
 
 

Казань 2010г.

Содержание

Введение……………………………………………………………….3 стр.

1. Психологические основы профессиографии……………………..4 стр.

1.1.  Основные понятия……………………………………………….4 стр.

1.2. Виды профессиограмм………………………..………………….8 стр.

1.3. Общие принципы составления профессиограммы……………11 стр.

2 . Методы профессиографических исследований…………….…..14стр.

2.1 Дифференцированное  професссиографирование……….…….16 стр.

Заключение……………………………………………………………18 стр.

Список литературы……………………………………………….…..20 стр. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение. 

Термин «профессиография» происходит от лат. «профессио» – постоянная специальность, служащая источником существования, и греч. «графо» – пишу. Понятие «профессиография» включает профессиографическое исследование и его результат – профессиограмму. Профессиография является разделом двух наук – профессиологии и психологии труда. Предметом профессиографии является научное исследование, описание и проектирование профессий. Результат профессиографического исследования оформляется документом – профессиограммой. В зависимости от целей исследования профессиография (и профессиограмма) содержит данные о проектируемой или о существующей профессии.

Профессиографическое исследование и составление профессиограммы являются необходимыми этапами всех научно-исследовательских и прикладных работ в психологии труда, инженерной психологии, эргономики и в др. случаях изучения труда в целях его гуманизации. Объектом профессиографии являются все “простые моменты процесса труда” (К.Маркс) – целесообразная деятельность субъекта труда, предмет и средства труда – в их целостности, качественной и количесвтенной определенности и конкретной отнесенности к данной профессии, специальности, рабочему посту и рабочему месту.

Цель курсовой работы: рассмотреть принципы составления  профессиограмм для различных профессий.

Задачи курсовой работы: разобрать

1. Психологические основы профессиографии
2. Основные понятия
3. Виды профессиограмм
4. Общие принципы составления профессиограммы
5. Методы профессиографических исследований
6. Дифференцированное профессиографирования
7. Сделать вывод по проделанной работе

 
 
 

1. Психологические основы профессиографии

1.1.Основные понятия

Исходным концептуальным понятием профессиоведения является понятие «профессия». Трактовок данного понятия в профессиоведческой литературе много. Прежде всего, это занятие, требующее специальной подготовки, которое человек практикует регулярно и которое служит ему источником средств к существованию. Далее, профессия объединяет группу людей, занимающихся однотипной деятельностью, внутри которой устанавливаются определенные связи и нормы поведения. Профессия выступает как особая форма социальной организации трудоспособных членов общества, объединенных общим видом деятельности и профессиональным сознанием. По определению Б. Шоу, профессия – это заговор специалистов против непосвященных. Несколько определений приводит в своих работах Е. А. Климов. Наиболее полным является следующее: «Профессия - это необходимая для общества, социально ценная и ограниченная вследствие разделения труда область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность получать взамен затраченного труда необходимые средства его существования и развития». Уточняя это объемное определение, Е. А. Климов характеризует профессию как общность, деятельность, область проявления личности и как исторически развивающуюся систему. [1 с.228] Приведем еще одно его определение: «С точки зрения общества, профессия - это система профессиональных задач, форм и видов профессиональной деятельности, профессиональных особенностей личности, могущих обеспечить удовлетворение потребностей общества в достижении нужного обществу значимого результата, продукта». Более узкое определение профессии, с точки зрения конкретного человека, приводит В. Г. Макушин: профессия - это деятельность, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию. [1 с.229]

Обобщение имеющихся  трактовок позволяет дать следующее  определение. Профессия (лат. professio) это исторически возникшие формы трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками, иметь специальные способности и развитые профессионально важные качества. [1 с. 229 ]

В англоязычной среде различают понятия. «профессия» (professioп) и «занятие» (occupatioп). Термин «профессия» применяется лишь к небольшому кругу выcoкocтaтycных видов профессиональной деятельности. Все другие виды деятельности относятся к специальностям или видам работы, занятий. [1 с. 229]

В отечественном профессиоведении разводят понятия «профессия» и «специальность». Профессия – понятие более широкое, чем специальность, ее отличительными признаками, помимо профессиональной компетентности, являются также социально-профессиональная компетенция, профессиональная автономия, самоконтроль, групповые нормы и ценности. Профессия, как правило, объединяет группу родственных специальностей. Например, профессия - врач, специальности - терапевт, педиатр, окулист, уролог и др.; профессия - инженер, специальности - конструктор, технолог, металлург и др.; профессия - слесарь, специальности - сантехник, электрослесарь, слесарь- инструментальщик и др. [1 с. 229]

Специальность - это комплекс приобретенных путем профессионального образования, подготовки и в процессе работы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии. Таким образом, специальность - один из видов профессиональной деятельности внутри профессии, направленный на достижение более частных или промежуточных результатов либо на достижение общих результатов специфическими средствами. [1 с. 230]

В истории развития цивилизации разделение труда на профессиональные виды деятельности наблюдается уже до нашей эры в Египте, Древней Греции, Римской империи и других развитых государствах. Существевенная дифференциация труда произошла в эпоху промышленной революции. Последующий научно - технический прогресс привел к значительному обновлению и увеличению номенклатуры профессий. В официальном справочнике США в 1965 г. в алфавитном порядке были приведены характеристики 21 741 профессии и около 40 000 специальностей. В Международный стандарт классификации профессий в 1988 г. Было занесено 9333 профессии. Единый тарифно-квалификационный справочник объединяет около 7 000 профессий и специальностей. Эти специальные документы отражают профессиональную ситуацию, сложившуюся ко времени их составления. Опубликованные же справочники в момент выхода их в свет уже нуждаются в корректировке, т. к. мир профессий весьма динамичен. Постоянно возникают новые профессии, содержание труда действующих профессий обновляется, отмирают профессии низко квалифицированного труда, появляются совмещенные и интегрированные профессии и специальности. [1 с. 230]

По многим профессиям и специальностям подготовка осуществляется на предприятиях и в учреждениях подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Для подготовки по наиболее массовым профессиям, требующим высокой определенной квалификации, существует система начального, среднего и высшего профессионального образования. Для этой системы базовым является понятие «учебная профессия». [1 с. 231]

Учебная профессия - это уровень квалификации, отражающий объем и качество знаний, умений и способностей, необходимых для дальнейшего освоения и выполнения видов деятельности в данном, конкретном профессиональном поле. [1 с. 231]

     Понятие  «профессиография» включает процесс изучения, психологическую характеристику и проектирование профессии. При профессиографировании всегда изучаются признаки объектов, являющихся центральными составляющими какого-либо трудового процесса: субъекта труда, предмета, задач, орудий и условий труда. [1, с.231]

Одним из основополагающих принципов профессиографирования стал принцип дифференцированного подхода к изучению профессиональной деятельности. Сущность этого принципа — подчинение профессиографирования решению конкретных практических задач. Например, для целей профконсультации и профотбора нужно выделять те профессионально важные признаки, которые допускают дифференциацию испытуемых по их профессиональной пригодности. Для определения уровня квалификации большое значение приобретает характеристика трудовых функций, профессиональных знаний, умений и навыков. Для изучения профессионального утомления выделяются признаки, обнаруживающие факторы, инициирующие профессиональную усталость. [1 с. 231]

 Таким образом,  принцип дифференцированного профессиографирования обусловливает методы изучения профессии, содержание ее характеристики, а также область использования, т.е. особенности проведения профессиографии определяются ее целями. Цели могут быть связаны со следующими областями деятельности:

 • аттестацией  работников;

 • проектированием  новых профессий и специальностей;

 • профконсультацией оптантов и отбором специалистов;

 • совершенствованием  профессионального образования,  подготовки и повышения квалификации;

 • научными  исследованиями профессионального  развития личности.

 Результаты  профессиографирования оформляются в профессиограмме, которая включает описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья.

 Важной составляющей  профессиограммы является психограмма — характеристика мотивационной, волевой и эмоциональной сферы специалиста. Психограмма — психологический портрет профессии, представленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией.

 Разработка  профессиограмм ведется на основе следующих принципов:

 • комплексного  подхода в изучении профессиональной  деятельности;

 • целенаправленного составления профессиограммы, подчиненного достижению конкретной практической цели;

 • типизации  и дифференциации профессиографических характеристик, отражающих типовые и специфические признаки профессии;

 • реального  отражения состояния профессии  в конкретных социально-экономических  условиях;

 • учета  перспектив профессионального роста  и карьеры; 

 •надежности,  предполагающей описание профессий  в экстремальных и нестандартных  условиях;

 •научности (профессиограмма должна разрабатываться на основе системного, личностного и дея-тельностного подходов) [1, с.248] 
 
 
 
 

1.2. Виды профессиограмм 

Профессиограммы различаются по цели, с которой они составляются, времени составления, по мере общности и по объему. Наиболее интересны, на мой взгляд, следующие классификации:

По цели составления:

Информационная  –  предназначена для профконсультационной работы с оптантами – людьми, стоящими перед необходимостью выбора профессии - предполагает описание необходимых характеристик для данной должности кратко, обобщенно. [2 с. 134]

Диагностическая – производится в случаях выяснения  причин низкой производительности труда, неудовлетворительного качества продукции, аварийности, травматизма, текучести  кадров и др. - обеспечивает организацию  профессиональной психодиагностики, ориентирована  на изучение технических, правовых, психологических, гигиенических и социально-психологических  характеристик труда, важных для  конечного результата работы. [2 с. 134]

Прогностическое профессиографирование применяется в целях выдачи обоснованных рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельности либо проектирования профессионального роста и карьеры работников