Познавательные процессы

ВОСПРИЯТИЕ      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВНИМАНИЕ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПАМЯТЬ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

МЫШЛЕНИЕ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

РЕЧЬ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВООБРАЖЕНИЕ 
 
 
 
 
 
 
 
 

Осознаваемый  или неосознаваемый продукт переработки  центральной нервной системой значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Целостное отражение  предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. 

Процесс приема и переработки человеком различной  информации, поступающей в мозг через  органы чувств. Завершается формированием  образа. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Направленность  и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении всего  остального. 

Психический процесс, обеспечивающий состояние психической  концентрации, повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком  информации. 

Способность к  получению, хранению и воспроизведению  жизненного опыта. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Обобщенное и  опосредованное отражение человеком  действительности в ее существенных связях и отношениях. 

Психический процесс  познания, связанный с открытием  субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации. 

Совокупность произносительных или воспринимаемых звуков. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его  в сознании  и мысленно манипулировать им. 

Психический процесс  создания новых образов на основе ранее воспринятых.

Обеспечивает  непосредственную чувственную ориентировку в окружающем мире, позволяет создать  интегральную картину действительности в отличие от ощущений, отражающих отдельные качества реальности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Основными функциями  внимания в сенсорных, мнемических  и мыслительных процессах, а также  в системе межличностных отношений  являются следующие:

- отбор значимых ( т.е соответствующих потребностям данной деятельности) воздействий и игнорирование других – несущественных, побочных, конкурирующих;

- удержание данной  деятельности, сохранение в сознании образов определенного содержания до момента завершения деятельности, достижения поставленной цели;

- регуляция и контроль за протеканием деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Обеспечивает  единство и целостность человеческой личности. Нормальное функционирование личности и общества. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Дает возможность  понять закономерности материального  мира, причинно- следственной связи  в природе и в общественно- исторической жизни, а также закономерности психики и людей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

С помощью речи психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают  их, способствуют их развитию. Речь выражает индивидуальное своеобразие психики человека, является  носителем информации. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1Представление деятельности в образах и возможность пользоваться ими.        2Регулирование эмоциональных состояний. 3Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека. 4Формирование внутреннего плана действий. 5Планирование и программирование деятельности. 6Управление психофизиологическим состоянием организма. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Слуховые являются отражением звуков различной высоты (высокие - низкие), силы (громкие – тихие) и различного качества (музыкальные звуки, шумы).

Обонятельные  являются отражением запахов.

Вкусовые  являются отражением некоторых химических свойств вкусовых веществ, растворенных в воде или слюне.

Осязательные  являются отражением механических свойств предметов, которые обнаруживаются при прикосновении к ним, трении о них, ударе.

Указанные называют экстероцептивными и составляют единую группу по типу анализаторов, расположенных на поверхности тела или вблизи нее. Эти ощущения  подразделяются на контактные ( вызываются непосредственным прикосновением к поверхности тела – вкус, осязание) и дистантные ( раздражителями действующими на органы чувств на некотором расстоянии- зрение, слух).

Двигательные

( проприоцептивные) отражают положение конечностей, их движения и степени прилагаемого при этом усилия.

Положения ( равновесия), играют важную роль в процессе восприятия ( например, устойчивости).

Внутренние (интероцептивные), отражают внутреннее состояние тела. К ним относятся чувство голода, жажды, тошноты и.т.д.    
 
 
 
 
 
 
 
 

          Восприятия бывают:

• предметов и явлений окружающего мира;
• человека человеком;
• времени;
• движений;
• пространства;
• вида деятельности;

Восприятия времени, движений и пространства – это сложные формы восприятий, имеющие многочисленные характеристики: продолжительный -краткосрочный, большой – маленький, высокий – низкий, быстрый – медленный и т.д.

Восприятие  деятельности подразделяется по видам: художественное, техническое, музыкальное и т.д.

• внешненаправленные

(восприятие  предметов внешнего мира).

• внутренненаправленные

( восприятие  собственных мыслей и чувств).

• ошибочное(иллюзорное)

Иллюзия - искаженное восприятие реально существующей действительности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Непроизвольное  – возникает без намерения человека увидеть или услышать что –либо, без заранее поставленной цели, без усилий воли. Оно может быть вызвано неожиданностью раздражителя, его силой, подвижностью, контрастом между раздражителями.

Произвольное  – активное, целенаправленное сосредоточение сознания, поддержания уровня которого связано с определенными волевыми усилиями, необходимыми для борьбы с более сильными воздействиями. Этот вид внимания необходим для усвоения трудовых навыков, от него зависит работоспособность.

Постпроизвольное  – оно наступает после произвольного. Когда при решении задачи появляются первые позитивные результаты, возникает интерес, происходит автоматизация деятельности, выполнение ее, уже не требует специальных волевых усилий и ограничена лишь утомлением, хотя цель работы сохраняется. Этот вид внимания имеет большое значение в учебной и трудовой деятельности.

Внешненаправленное (перцептивное) –  направлено на окружающие объекты и явления.

Внутреннее  – на собственные мысли и переживания.

Природное – врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны.

Социально обусловленное –  складывается в течении жизни субъекта в результате обучения и воспитания. Оно связано с избирательным сознательным реагированием на объекты.

Непосредственное – не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направленно и который соответствует социальным интересам и потребностям человека.

Опосредованное – регулируется с помощью специальных средств, например жестов и слов.

Сенсорное - направлено на восприятие.

Интеллектуальное – направлено на мышление, работу памяти.            Моторное - направлено на движение.       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Генетическая (наследственная) –  включает в основном инстинкты и почти не зависит от условий жизнедеятельности человека. Она хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству.

Прижизненная  – является хранилищем информации, полученной с момента рождения и до смерти. Подразделяется на:                      -непроизвольную –    автоматическое запоминание и воспроизведение информации, происходящей без усилий со стороны человека и установки на запоминание;

-произвольную – запоминание со специальной установкой запомнить и требующая определенных волевых усилий.

Механическая  – основана на повторении материала без его осмысливания.

Смысловая – предполагает осмысливание запоминаемого материала, которая основана на понимании внутренних логических связей между его частями.

Кратковременная – сохраняет не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы.

Оперативная – рассчитанная на хранение информации в течении определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней.

Долговременная  – способна хранить информацию в течение практически не ограниченного срока. В эту память поступает информация, имеющая для человека стратегическое значение.

Когнитивная – процесс сохранения данных.

Эмоциональная – сохранение в сознании переживаний и чувств.

Личностная – обеспечивает единство самосознания личности на всех этапах ее жизненного пути.

Словесно-логическая – тесно связана со словом, мыслью и логикой. Человек, обладающей такой памятью, может быстро и точно запомнить смысл событий, читаемого текста, логику рассуждений.

Зрительная – связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов.

Слуховая – запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков (музыкальных, речевых).

Двигательная – представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведении с достаточной точностью многообразных сложных движений.

Осязательная, обонятельная, вкусовая – играют в жизни человека меньшую роль, которая в основном сводится к обеспечению безопасности и самосохранения организма. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Теоретическое – познание законов, правил, разработка концепций и гипотез.

Практическое  – подготовка преобразования действительности.

Аналитическое – носит временной, структурный, осознаваемый характер.

Реалистическое  – направлено на внешний мир и регулируется законами логики.

Аутистическое – связано с реализацией желаний человека.

Продуктивное  – воссоздающее мышление на основе новизны в мыслительной деятельности, а репродуктивное – воспроизводящее мышление по заданному образу и подобию.

Непроизвольное  – предполагает трансформацию образов  сновидения, а произвольное – целенаправленное решение мыслительных задач.

Устная  – общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух.

Монологическая  – развернутая речь человека, обращенная к другим людям.

Диалогическая – представляет собой попеременный обмен репликами или развернутыми прениями двух или более людей.

Внутренняя  – беззвучна скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.

Письменная  -  в отличие от монологической строится при помощи письменных знаков. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Пассивное преднамеренное – образы и фантазии, преднамеренно вызванные,  но не связанные с волей.

Пассивное непреднамеренное – происходит при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне.

Активное  воссоздающее –  имеет в своей основе создание образов, соответствующих описанию.      

Активное  творческое – самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктов деятельности.  

Интенсивность - количественная характеристика ощущений, которая определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.

Продолжительность - временная характеристика ощущений. Она определяется  функциональным состоянием органов чувств, временем воздействия раздражителя и его интенсивностью.

Порог ощущений – ограничения в ощущениях:

1. относительный (дифференцированный) порог – величина, на которую должен измениться раздражитель, чтобы изменилось ощущение;

2. абсолютный порог – минимальная величина раздражителя, способного вызвать едва заметное ощущение;

3. субъективный порог – величина раздражителя, вызывающего осознаваемое ощущение. 
 
 
 
 

Целостность – внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе. Это свойство проявляется в двух аспектах: а) объединение разных элементов в целое; б) независимость образованного целого от качества составляющих его элементов.

Предметность  – объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое лицо. Наиболее ярко это свойство проявляется во взаимообособлении фигуры и фона.

Обобщенность  – отнесение каждого образа к некоторому классу объектов.

Константность – относительное постоянство восприятия образа. Наше восприятие в определенных пределах сохраняет за параметрами их размеры, форму и цвет независимо от условий восприятия (расстояния до воспринимаемого предмета, условий освещенности, угла восприятия).

Осмысленность – связь с пониманием сущности предметов и явлений через процесс мышления.

Избирательность – преимущественное выделение одних объектов перед другими в процессе восприятия.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Сосредоточенность-удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Оно зависит от возраста и опыта работы, а также от состояния нервной системы.

Устойчивость  – это длительное сосредоточения на объекте или явлении

Объем – определяется количеством объектов, на которые может быть одновременно направлено внимание в процессе их восприятия. Численная характеристика среднего объема внимания- 5 –7 единиц информации.

Распределение – возможность одновременного выполнения индивидом двух или более видов деятельности.

Переключаемость – способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Подобный процесс может осуществляться как на непроизвольной, так и на произвольной основе. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Запоминание - можно определить как процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее.

Сохранение - информации не является пассивным процессом ее удержания, описываемым лишь в терминах количественных показателей забывания.

Воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала.

Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Самостоятельность – умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.

Инициативность  – постоянное стремление самому искать и находить пути и средства разрешения задачи.

Глубина – способность проникать в сущность вещей и явлений,  понимать причины и глубинные закономерности.

Широта  – способность видеть проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями.

Быстрота – скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.

Оригинальность  – способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.

Пытливость – потребность всегда находить наилучшее решение поставленных задач и проблем.

Критичность – объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения.

Торопливость  – непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Качества: конструктивность,

рефлексивность, альтернативность и единство группового суждения, выделение главного звена, организованность вербального процесса, достаточность в обмене информацией, умелое сочетание вербального и невербального (мимики, жестов рук, поз тела).  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Агглютинация  – комбинация, слияние отдельных элементов или частей нескольких предметов в один образ.

Акцентирование  или заострение –  выделение и подчеркивание какой – либо части, детали в создаваемом образе.

Гиперболизация  – увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение.

Схематизация  – сглаживание различий предметов и выделение черт сходства между ними.

Типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе. 
 
 
 
 

1. Закон адаптации- при длительном воздействии раздражителя происходит приспособление органа чувств, понижая его чувствительность.

2.Закон последствий- под влиянием предыдущего раздражителя изменится чувствительность к последующему.

3.Закон синестезий- способность раздражителя, адресованного природой определенному органу чувств, одновременно вызывать ощущения в другом органе чувств.

4.Закон  сенсибилизации - повышение чувствительности органов чувств, когда на них воздействуют определенные раздражители.    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Принципы  организации восприятия: Принцип заполнения пробелов – возможность воспринимать целое, даже если имеется неполное изображение.

Принцип близости – группировка единичных изображений по близости друг к другу.

Принцип сходства -  группировка единичных изображений по сходству.

Принцип непрерывности – в соответствии с этим принципом человек воспринимает геометрическую фигуру непрерывно, несмотря на «препятствие».

Принцип симметрии – человек воспринимает как «правильные» симметричные фигуры. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Связано с сознанием. Характеризует состояние психических процессов и является одной из сторон психической деятельности. Характеризует общественный склад личности, социальную направленность человека. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Законы  памяти:

Закон осмысления: чем глубже осмысление запоминаемого, тем лучше оно сохраняется в памяти.

Закон контекста: информация легче запоминается и воспроизводится, если ее соотносить с другими одновременными впечатлениями.

Закон интереса: интересное легко запоминается, потому что мы не тратим на это усилий.

Закон объема знаний: чем больше знаний по определенной теме, тем лучше запоминается новое.

Закон торможения: всякое последующее запоминание тормозит предыдущее.

Закон края: лучше запоминается то, что сказано в начале и в конце ряда информации.

Закон повторения: повторение способствует лучшему запоминанию.

Закон оптимальной длины  запоминаемого ряда: чем больше по длине предъявляемый ряд информации превышает объем кратковременной памяти, тем хуже он запоминается.

Закон усиления первоначального  впечатления: чем ярче первое впечатление от запоминаемого, тем прочнее само запоминание.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Основные  мыслительные операции:

Анализ- мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.

Синтез  – воссоединение элементов в целостную структуру.

Сравнение – установление отношений сходства и различия.

Абстрагирование – выделение какой – либо стороны или аспекта явления,  которые в действительности как самостоятельные не существуют.

Обобщение – выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.

Конкретизация – отвлечение от общих признаков и подчеркивание частного, единичного.

Систематизация  или классификация  – мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Три периода развития речи:

Фонетический  – по усвоению звукового облика слова (до 2 лет).

Грамматический  – по усвоению структурных закономерностей организации высказывания (до 3 лет).

Семантический – по усвоению понятийной отнесенности (до17 лет). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Мечты -отодвинутые во времени желания.

Галлюцинация  -фантастическое видение, не имеющее почти никакой связи с действительностью.

Сновидения  – разряд пассивных ненамеренных форм воображения.