Педагогическая психология

Термин "педагогическая психология" применяется для обозначения двух наук. Одна из них - это базовая наука, которая является первой ветвью психологии. Она призвана изучать природу и закономерности процесса учения и воспитания. Под таким же названием "педагогическая психология" развивается и прикладная наука, цель которой - использовать достижения всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики. За рубежом прикладную часть психологии часто называют школьной психологией.

1. Предмет. Задачи. История педагогической психологии
2. Методы педагогической психологии
3. Научение и учение
4. Виды научения
5.. Обучение и развитие
6. Проблема соотношения развития и обучения. Понятие зоны ближайшего развития.
7. Задачи обучения.
8. Психологические основы типов обучения
9. Психологические основы развивающего обучения
10. Усвоение знаний, умений, навыков
11. Мотивы учения
12. Условия формирования мотивации достижения и этапы достижения.
13. Внешняя и внутренняя мотивация учения, познавательная потребность.
14. Ученик как субъект воспитания
15. Психологические основы методов воспитания
16. Учебная деятельность
17. Общая характеристика педагогической деятельности
18. Педагогические способности и стиль педагогической деятельности
19. Структура педагогических способностей, индивидуальный стиль педагогической деятельности
20. Модели педагогического общения, индивидуальный стиль педагогического общения.
21. Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений.
22. Конфликтные педагогические ситуации и стратегии поведения в конфликте.
23. Проблема сохранения психологического и физического здоровья преподавателя.
24. Ожидание учителя, Я-концепция и успеваемость школьников
25. Установление дисциплины в классе. Причины нарушения дисциплины и стратегии их предотвращения.
26. Экстренные меры педагогического воздействия на нарушителя дисциплины.
27. Общение сквозной процесс в обучении. Формулировки общения.
28. Барьеры общения и качество личности важное для общения.
29. Психология педагогического общения
30. Подкрепление и наказание.
31. Коммуникативные навыки и их характер.
32. Характеристика общения школьников со взрослыми в разные возрастные периоды.
33. Педагогическая оценка как средство стимулирования
34. Оценка и отметка. Типы оценок, используемые учителем в ситуации опроса.
35. Причины неуспеваемости.
36. Психо-сексуальное развитие подростка и развитие личности.
37. Особенности межличностных отношений у подростков. Общение с подростком учителя.
38. Обучение и воспитание подростков. Поведение учителя при взаимодействии с примитивной группой.