Особенности темперамента и характера и их взаимосвязи

   Важную  роль в формировании характера играет живое слово учителя, воспитателя, с которым он обращается к ребенку. Значительное место занимают, в частности, этические, или моральные, беседы. Их цель - формировать у детей правильные моральные представления и понятия. Для более старших школьников один из путей формирования характера - самовоспитание. Однако и у младших школьников учитель должен воспитывать стремление изжить у себя те или иные недостатки, нежелательные привычки, выработать полезные привычки. Особенно важна необходимость индивидуального подхода в воспитании характера

   Индивидуальный  подход требует выбора и осуществления таких воспитательных мероприятий, которые соответствовали бы особенностям личности школьника и состоянию, в котором он в данное время находится.

   Совершенно  необходимо принимать во внимание мотивы поступков, так как различия в  мотивах определяют и различия в воспитательных мероприятиях, которые должны быть осуществлены учителем в ответ на тот или иной поступок учащегося. Индивидуальный подход требует опоры на то положительное, что уже есть у каждого ребенка в области его интересов, отношений к людям, к отдельным видам деятельности и т. д. Всемерно развивая уже имеющиеся ценные черты, поощряя положительные поступки, педагог легче может добиться преодоления отрицательных черт характера у детей.

   Для того чтобы воспитывать характер школьника с учетом его индивидуальных особенностей, следует хорошо знать их, т. е. всесторонне и глубоко изучить индивидуальность ученика. Изучение ребенка - сравнительно длительный процесс. Только хорошее знание учащегося позволит наметить индивидуальные мероприятия по его дальнейшему воспитанию или перевоспитанию и приведет к желаемым результатам. Впервые встречаясь с учениками в самом начале первого года обучения, учитель должен внимательно наблюдать их, побеседовать с родителями об условиях и некоторых особенностях развития ребенка, о проявлениях его характера. На основании наблюдений и бесед необходимо составить определенную программу формирования характера ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.[16] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   3 Взаимосвязь темперамента и характера 
 

   3.1Характерологические особенности темперамента 

   Отличие темперамента от характера: 

 

   Особенности темперамента с точки зрения характера: 

   Сангвиник 

          Повышенная реактивность. По незначительному поводу громко хохочет. Несущественный факт может сильно рассердить. Живо и с большим возбуждением откликается на все, привлекающее его внимание. Живая мимика и выразительные движения. По его лицу легко угадать, какого его настроение, каково его отношение к предмету или человеку. Быстро сосредоточивает внимание. Высокий порог чувствительности.  Очень слабые звуки и световые раздражители не замечает.       Повышенная активность. Очень энергичный и работоспособный, часто тянет руку на уроке, может долго работать, не утомляясь, энергично принимается за новое дело.      

   Активность  и реактивность уравновешенны. Его легко дисциплинировать. Он хорошо сдерживает проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Быстрые движения, быстрый темп речи, быстро включается в новую работу. Быстрота уму, находчивость.     

     Высокая пластичность. Чувства, настроения, интересы и стремления очень изменчивы. Он легко сходится с новыми людьми. Легко привыкает к новым требованиям и обстановке. Быстро переключается с одной работы на другую. Быстрое усвоение и перестройка навыков. Гибкость ума.

     Экстравертирован. В большей степени   откликается на внешние

   впечатления, чем на образы и представления  о прошлом и будущем.

         ИТОГ: сильный, уравновешенный, подвижный. 
 

   Холерик 

         Как и сангвиник, высокой реактивностью и активностью. Но реактивность преобладает над активностью.

   Поэтому он необуздан, несдержан, нетерпелив, вспыльчив. Менее пластичен. Отсюда большая  устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, затруднения в переключении внимания.

   Быстрый психический темп.

         ИТОГ: сильный, неуравновешенный, инертный. 

   Флегматик

    

   Мало  эмоционален. Трудно рассмешить, разгневать или опечалить. Когда все в классе громко смеются по какому-либо поводу, остается невозмутимым. При больших неприятностях остается спокойным. Мимика

   бедная. Движения не выразительны. Энергичен, отличается работоспособностью.

   Высокая активность значительно преобладает  над малой реактивностью.

   Отличается  терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Медленный темп движений и речи, ненаходчив. Медленно сосредотачивает внимание. С трудом переключает внимание, с трудом приспосабливается к новой обстановке и перестраивает навыки и привычки.

   Интровертирован. С трудом сходится с новыми людьми, с трудом откликается на внешние впечатления.

         ИТОГ: сильный, уравновешенный, инертный. 

   Меланхолик 

   Повышенная  чувствительность. Незначительный повод может вызвать слезы не глазах. Чрезмерно обидчив. Болезненно чувствителен. Малая реактивность. Мимика и движения не выразительны. Голос тихий. Движения бедны. Плачет тихо. Редко смеётся во весь голос. Пониженная активность. Очень редко поднимает руку на уроке, не уверен в себе, робок,

   малейшая  трудность заставляет опускать руки, не энергичен, ненастойчив,

   легко утомляется и мало работоспособен. Легко отвлекаемое и неустойчивое внимание. Медленный психический темп. Интровертирован.

       ИТОГ: слабый. [4] 

   Психологические различия в типах темпераманта ярко проявляются в поведении индивидов  в необычных ситуациях. Приведу пример:

   Четыре  друга – холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик опоздали в театр. Как  они себя поведут в этой ситуации?

         Холерик вступит  в спор с билетёром, пытаясь проникнуть на своё место. Он будет уверять что, часы в театре спешат, что свет ещё не потушен, что он никому не «отдавит» ноги и, может быть, даже попытается оттеснить билетёра и прорваться в зрительный зал.

         Сангвиник сразу  оценит ситуацию, поймёт, что в партер его не пустят и побежит вверх  по лестнице на ближайший ярус.

         Флегматик подумает примерно так: «Ну, во-первых, большой трагедии не произошло. И потом, первый акт вообще неинтересен – актёры ещё не разыгрались. Пойду-ка я спокойно в буфет, съем мороженое, а потом досмотрю спектакль в своём удобном бархатном кресле. Бежать за сангвиником на какие-то пыльные, жёсткие скамейки? Нет, это уж совсем не по мне!»

         Меланхолик скажет про себя следующее: «Ну, что же, мне, конечно, опять не повезло». И, заплакав, вернётся домой.[17] 
 

   3.2 Связь темперамента  и характера 

   Родоначальником учения о темпераменте принято считать древнегреческого врача Гиппократа (V в. до н. э.). Гиппократ считал, что в теле человека имеются четыре жидкости: кровь, слизь, желтая и чёрная желчь. При правильном смешении этих жидкостей человек бывает здоров, при неправильном - болен. Одна из жидкостей преобладает, что и определяет характер и темперамент человека. Так, холерический темперамент происходит от слова choie (желчь), сангвинический - от sanguis (кровь), флегматический - or phlegma (слизь), меланхолический - от meian chole (черная желчь).

   Под темпераментом следует понимать природные особенности поведения, типичные для данного человека и  проявляющиеся в динамике, тонусе и уравновешенности реакций на жизненные  воздействия.

   Темперамент окрашивает все психические проявления индивида, он сказывается на характере протекания эмоций и мышления, волевого действия, влияет на темп и ритм речи. Вместе тем нужно помнить, что от темперамента не зависят ни интересы, ни увлечения, ни социальные установки, ни моральная воспитанность человека.

   Гиппократ правильно описал типы, но не смог научно объяснить их. [2]

   Одной из старейших проблем изучения характера  является выявление связей между  характером и темпераментом. Хотя и  сейчас есть попытки сводить характер к темпераменту, все же большинство ученых считает, что темперамент является лишь природной основой характера. Многими исследованиями было показано, что если в раннем детстве у человека дает себя знать значительная зависимость характера от темперамента, то позже, с развитием личности, взаимосвязь между ними меняется. Характер приобретает все большее значение, преобразуя темперамент, который выступает теперь главным образом лишь как особенность эмоциональной и двигательной сферы и дает о себе знать, прежде всего, в определенной эмоциональной направленности свойств характера, особенностях выразительных движений и действий, скорости различных личностных проявлений, протекания психических процессов.

   Поскольку формирование особенностей темперамента есть процесс, в огромной степени  зависящий от развития волевых черт личности, первостепенное значение для воспитания темперамента имеет формирование морально-волевых сторон характера. Овладение своим поведением и будет означать формирование положительных качеств темперамента.

   Но  темперамент ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды, убеждения, интересы и т. п.), не определяет ценность личности или предел возможных для данного человека достижений. Он имеет отношение лишь к динамической стороне деятельности. Характер же неразрывно связан с содержательной стороной личности.

   Включаясь в развитие характера, свойства темперамента претерпевают изменения, в силу чего одни и те же исходные свойства могут привести к различным свойствам характера в зависимости от условий жизни и деятельности. Так, при соответствующем воспитании у человека с нервной системой слабого типа может образоваться сильный характер, и, наоборот, черты слабохарактерности могут развиться при “тепличном”, изнеживающем воспитании у человека с сильной нервной системой. Во всех своих проявлениях темперамент опосредствован и обусловлен всеми реальными условиями и конкретным содержанием жизни человека. Например, отсутствие выдержки и самообладания в поведении человека не обязательно говорит о холерическом темпераменте. Оно может быть следствием недостатков воспитания. Непосредственно темперамент проявляется в том, что у одного человека легче, у другого труднее вырабатываются необходимые реакции поведения, что для одного человека нужны одни приемы выработки тех или иных психических качеств, для другого - другие.

   Как характер связан с темпераментом? Это  сплав биологических, врожденных свойств  высшей нервной деятельности с приобретенными в течение жизни индивидуальными  чертами. Так, например, правдивыми, добрыми, тактичными или, наоборот, лживыми, злыми, грубыми бывают люди с любым типом темперамента. Поэтому недопустимо оправдывать дефекты своего характера тем или иным типом темперамента. [18]

   Характер  нередко сравнивают с темпераментом, а в некоторых случаях и подменяют эти понятия друг другом. В науке среди господствующих взглядов на взаимоотношения характера и темперамента можно выделить четыре основных:

   1.отождествление характера и темперамента (Э. Кречмер, А. Ружицкий);

   2.противопоставление характера и темперамента, подчеркивание антагонизма между ними (П.Викторов, В.Вирениус);