Особенности подросткового возраста

Многие психологические  сдвиги – скорее результат накопления множества мелких событий и впечатлений  в течение определенного периода  времени, чем одного большого события, причем нужно учитывать потенциальный  эффект кумулятивного взаимодействия разных типов жизненных событий. Например, для понимания сдвигов в образе "Я" подростка важны не только изменения в его телесном облике и психогормональные процессы, но и такое, казалось бы внешнее, случайное событие, как переход в новую школу, поступление в вуз, вызывающие необходимость адаптации к новому коллективу, потребность увидеть себя глазами новых товарищей и т.д.

Развитие самосознания –  центральный психический процесс  переходного возраста. Противоречивость положения подростка, изменение  структуры его социальных ролей  и уровня притязаний – вот что  в первую очередь актуализирует  вопросы "Кто я?", "Кем я  стану?", "Каким я хочу и должен быть?".

Открытие своего внутреннего  мира – радостное и волнующее  событие, но оно вызывает и много  тревожных, драматических переживаний. "Внутреннее Я" может не совпадать с "внешним" поведением, актуализируя проблему самоконтроля. Не случайно жалобы на слабоволие – самая распространенная форма подростковой самокритики.

Вместе с сознанием  своей неповторимости, непохожести  на других приходит чувство одиночества. Собственное "Я" нередко переживается как смутное беспокойство или  ощущение внутренней пустоты, которую  чем-то необходимо заполнить. Отсюда рост потребности в общении и одновременно повышение его избирательности, потребность в уединении, тишине, молчании, в том, чтобы услышать свой внутренний голос не заглушенным суетливой будничной повседневностью.

Преувеличение своей уникальности, непохожести на других часто порождает  застенчивость, страх показаться смешным, "потерять себя" в общении, напряженную  жажду излить душу и одновременно острую неудовлетворенность существующими  формами общения (И. С. Кон, 1984).