Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Декабря 2012 в 19:28, реферат
Цель: Выявить особенности мотивов учения у детей подросткового возраста.
Задачи:
Рассмотреть психологические особенности подросткового возраста.
Рассмотреть особенности мотивов на данном возрастном этапе.
Введение
Глава I Психологические особенности подросткового возраста…………….
Глава II. Особенности мотивов учения………………………………………..
Заключение
Список использованных источников
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГБОУ СПО «УФИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №2»
ПЦК педагогики, психологии
и частных методик
.
Реферат по курсу возрастная психология
На тему: Особенности мотивов учения у детей подросткового возраста.
Выполнила:
Студент 3 курса
Косарева А.В.
Проверила:
Низамова Р.Р.
Уфа - 2012
Оглавление
Введение
Глава I Психологические особенности подросткового возраста…………….
Глава II. Особенности мотивов учения………………………………………..
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность: Вопрос изучение особенностей мотивов учения у детей подросткового возраста является очень важным в развитие их учебной деятельности. Если учитель знает мотивы, он знает на что опираться, как задействовать подростка, как вызвать у него интерес, как развивать его познавательную деятельность. Он сможет мотивировать учеников, сможет дать им осознание что учебная деятельность очень важна в их личном развитии.
Цель: Выявить особенности мотивов учения у детей подросткового возраста.
Задачи:
Психологические особенности подросткового возраста
Подростковый возраст связан с перестройкой организма ребенка – половым созреванием. Одни дети вступают в подростковый период раньше, другие – позже, пубертатный период может возникнуть и в 11, и в 13 лет. Начинаясь с кризиса, весь период обычно протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых. Поэтому подростковый возраст иногда называют затянувшимся кризисом.
Основная особенность
этого возраста – это резкие,
качественные изменения, которые затрагивают
все стороны развития. Процесс
анатома – физиологической
Подростковый возраст – остро протекающий переход от детства к взрослости. Особенность подросткового возраста - постепенный отход от прямого копирования оценок взрослого к самооценке, самоанализу.
Социальная ситуация развития:
Переход от детства к самостоятельной
взрослой жизни. Подростковый возраст
занимает промежуточное положение
между детством и взрослостью.
Духовная и физическая жизнь перемещается
из дома во внешний мир. В начале
этого возрастного этапа
Ведущий вид деятельности:
Общение ( преобладает со сверстниками )
Главная потребность – найти свое место в обществе, быть значимым – реализация в сообществе сверстников. В общение со сверстниками происходит проигрывание разных сторон человеческих отношений, построение взаимоотношений, основанный на товариществе, реализуется стремление к глубокой эмпатии. Желание быть в среде сверстников, что-то делать вместе. Интимно- личное общение со сверстниками - это деятельность в которой происходит освоение моральных норм, ценностей.
Учебно – познавательная (просоциальная) деятельность, организационно – общественная, художественная, спортивная. Осознание что эта дело, полезное для людей, для общества. Это дает ему ощущение самостоятельности, ответственности.
На психологическом уровне происходят изменения:
Познавательные процессы и творческая активность достигает высокого уровня развития.
Происходит перестройка памяти, активно развивается логическая память, опосредованная.
Изменение в чтение, письменной и монологической речи. Чтение становится более правильным, беглым, речь становится более богатой.
Мышление становится теоретическим, понятийным, он может рассуждать логически и абстрактно.
Поведение становится демонстративным,
подросток стремится
Восприятие становится избирательной, целенаправленной,
аналитико-синтетической деятельностью.
Качественно улучшаются все основные параметры внимания: объем, устойчивость, интенсивность, возможность распределения и переключения;
Увеличивается объем памяти, избирательность и точность
Центральные новообразования:
Чувство взрослости – отношение подростка к себе как к взрослому.
Подросток хочет чтобы взрослые относились к нему не как к ребенку, а как к взрослому.
Развитие самосознания – направленно на осознание человеком своих личностных особенностей. Образ «Я» складывается из ценимых качеств и достоинств других людей ( в основном взрослых, кумиров, сверстников).
Склонность к рефлексии (самопознание) – стремление подростка познать себя, основная форма сравнение себя с другими людьми, взрослыми и сверстниками, критическое отношение к себе.
Интерес к противоположному полу – В этом возрасте меняются отношения между мальчиками и девочками. Они проявляют интерес к друг другу как к представителям противоположного пола. Поэтому они уделяют огромное внимание внешнему виду.
Частая смена настроения – Физиологические изменения, отношения со взрослыми, рефлексия, чувство взрослости, ведет к эмоциональной нестабильности подростка. Частая смена настроения, повышенная возбудимость.
Развитие волевых качеств – Развиваются динамические физические качества, силы, быстрота, скорость реакции, выносливость, терпение., работоспособность, внимание.
Потребность в
самоутверждении и
Кризис подросткового периода
Подростковый кризис приходится на 12-14 лет. По продолжительности он длиться больше, чем другие кризисные периоды.
Характеризуется тем, что меняются взаимоотношения подростков с окружающими. Они начинают предъявлять повышенные требования к себе, ко взрослым.
На данном этапе меняется поведение детей: многие становятся грубыми, неуправляемыми, все делают наперекор страшим, подростковый негативизм.
Появляется стремление к личностному самосовершенствовании, оно реализуется через рефлексию. Прослеживается склонность к риску.
В этом возрасте происходит духовный рост, меняется психический статус.
В подростковом периоде развития ребенка продолжается формироваться процесс развития самосознания. Некоторые подростки занимаются самовоспитанием. С этим возрастом связана перестройка учебной деятельности. Подросток начинает понимать смысл учебной деятельности как деятельности по самообразованию.
В подростковом возрасте растет интерес к различным школьным предметам: физики, биологии, информатики, астрономии, математики.
Расширяется понятие «учение», из-за получения знаний за пределами школы и учебных программ. Растет объем знаний. Учение начинает приобретать личный смысл и постепенно превращается в самообразование. В подростковом возрасте начинают появляться новые мотивы учения, они проявляются в формирование жизненной перспективы, собственных интересов, профессиональных намерений, осознание недостатков в своих знаниях. У подростка изменяется отношение к познавательным задачам, появляется анализ своей учебной деятельности, умение организовывать ее. Мышление подростка приобретает рефлексивный характер.
Особенность мыслительной деятельности – нарастающая способность к абстрактному мышлению, изменяется в соотношение с конкретно – образным. Также формируется активное, самостоятельное, творческое мышление.
Мотивы учения подростков:
Познавательные делятся на: широкие познавательные (овладение новыми знаниями, фактами, закономерностями, явлениями), учебно – познавательные (усвоение способов добывания знаний). Мотивы самообразования ( приобретение доп. знаний).
Социальные мотивы делятся на: широкие социальные (ответственность, понимание значимости учения), узкие социальные, позиционные (стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими), мотивы социального сотрудничества (разные способы взаимодействия с другим человеком).
В этом возрасте можно заметить доминирование одного из мотивов.
Очень хорошо протекает развитие познавательных мотивов, наиболее это проявляется в личном интересе, особенно в интересе приобретения новых знаний.
Развиваются и мотивы самообразования, они поднимаются на более высокий уровень, задачи и цели самообразования становятся конкретнее.
Таким образом мотивы учения в подростковом возрасте имеет большое значение в развитие учебной деятельности подростков.
Нами были рассмотрены два вопроса. Мы раскрыли психологические особенности, показали как много нового в развитии ребенка – подростка происходит. В этом возрасте происходит развитие почти всех аспектов психики подростка. Ведущим и главным становится общение, появляется потребность во внимание, признание, чувство взрослости.
Что касается вопроса мотивов
в этом возрасте, то они сильно отличаются
от более ранних возрастов. Происходит
осознание учебной
Подростковый возраст – это завершение детства, переходный возраст.
«Это время второго самостоятельного рождения в жизни и роста самосознания человека». Ж.Ж. Руссо.
Списки используемой литературы:
Интернет источники:
Информация о работе Особенности мотивов учения у детей подросткового возраста.