Основные подходы к воображению

 В  подростковом возрасте, когда личностное  развитие становится доминирующим, особое значение приобретает такая форма воображения, как мечта — образ желаемого будущего.

 Подросток  мечтает о том, что доставляет  ему радость, что удовлетворяет его самые сокровенные желания и потребности. В мечтах подросток строит желаемую личную программу жизни, в которой нередко определяется ее основной смысл. Часто мечты бывают нереальными, т. е. определена только цель, но не пути ее достижения, однако на этапе подросткового возраста это все равно имеет позитивный характер, так как позволяет подростку в воображаемом плане «перебрать» разные варианты будущего, выбрать свой путь решения проблемы.

 Воображение  значимо в личностном плане  и для взрослого. Люди, которые во взрослом возрасте сохранили яркое воображение, отличаются талантливостью, их часто называют богато одаренными личностями.

 С  возрастом большинство из нас  теряет способность фантазировать:  как трудно иногда бывает придумать  новую сказку для ребенка. Для  сохранения и развития воображения  существует целый ряд упражнений, которые подробно описаны в специальной педагогической литературе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Роль воображения в науке  и природе

 В  одной из лабораторий США по  созданию искусственного интеллекта  перед учеными стояла проблема: как научить машину видеть? Казалось  бы, все просто: поставь камеру, подключи  микросхему, и все в порядке!  Но нет.

 Задача  была не просто научить "видеть", а сделать так, чтобы робот  мог воспринимать не только  отдельные объекты, но и целые  сцены.

 Для  этого ему необходимо через  зрительные органы узнавать огромное  количество информации о предмете. Например, его положение по отношению к другим предметам в пространстве, качество его поверхности, его размеры, цветовые характеристики, назначение и т.д.

 Все  это для машины представляет  довольно большие трудности.

 Например, чтобы видеть относительное положение  тел в пространстве нужно обладать  стереоскопическим зрением, но  эта проблема вполне разрешима.

 Гораздо  важнее и труднее научить машину "понимать" какие-либо ситуации или сцены. Ведь ученые еще не совсем понимают, как этот процесс происходит у человека, чего уж говорить о машине!

 Ясна  только цель: нужно создать у  машины искусственное воображение, и тогда, осмотрев несколько отдельных предметов, она сможет представить ситуацию в целом и проанализировать ее. А значит, можно будет создать и искусственный интеллект!!!

Однако  если воображение присуще человеку, его зачатки могут иметься  и у некоторых высокоорганизованных животных (дельфины, высшие антропоиды). Как на данный вопрос отвечает современная наука?

 Без  сомнения (это было доказано рядом  экспериментов), данные виды животных  способны к проявлению достаточно  сложного логико-интуитивного мышления. Это обусловлено фактором ведения  ими группового образа жизни. При ведении такого образа жизни инстинкты перестают быть доминирующим руководящим фактором, уступая место сознательному мышлению. Вспомним, что обусловило развитие воображения у далеких предков современного человека:

 Осознанное  применение орудий труда (начиная  с самых примитивных) и случаи  их нетипичного использования.

 Творческое  выражение своих идей (наскальная  живопись и т.п.)

 В  лабораторных условиях выражение  данных факторов было зафиксировано у ряда высокоорганизованных животных (высшие приматы, слоны, дельфины). Так, всему миру известна так называемая «живопись» обезьян и дельфинов. Подобные «картины» не раз выставлялись на аукционы во многих странах мира, в том числе и в России (в Московском дельфинарии). Однако является ли это проявление творческой мысли осознанным выражением их восприятия окружающего мира?

 С  другой стороны, следует вспомнить,  что образ жизни древних антропоидов - предков современного вида Homo Sapiens во многом напоминал образ жизни современных крупных человекообразных обезьян. Следовательно, у последних могут иметься зачатки воображения?

 Современная  наука пока не может дать  четкого ответа на этот вопрос, так как нет доказательной  базы к утверждению, что проявление  творческих задатков у высокоорганизованных  млекопитающих есть отражение  их видения картины мира - ведь бесформенные пятна на листе бумаги в воображении ученых-исследователей могут быть интерпретированы как угодно.

Заключение

 Значение  воображения в жизни и деятельности  человека очень велико.

 Возникло  и развивалось воображение в  процессе труда, и основное  его значение состоит в том,  что без него был бы невозможен  любой труд человека, т.к. невозможно трудиться, не представляя себе конечного и промежуточных результатов. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Ни один школьный предмет не может усваиваться полностью без деятельности воображения. Если бы не было воображения, невозможно было бы принять решение и найти выход в проблемной ситуации, когда мы не обладаем нужной полнотой знаний.

 Философы  еще в конце XIX века предложили  словосочетание «человек воображающий»  в качестве одной из видовых  характеристик современного человека  наряду с «человеком разумным».

 

 Да  и вообще, без воображения не  существовало бы мечты, а как  бы скучна была жизнь на  свете, если бы люди не могли  мечтать!!!

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

 

1. Выготский  Л.С. «Развитие высших психических  функций». - Издательство «Просвещение», Москва, 1950

2. Коршунова  Л.С. Воображение и его роль  в познании. - Москва, 1979

 Крушинский  Л.В. «Есть ли разум у животных?»  .- «Юный натуралист»№11, ст.12- 15, Москва,1980г..

3. Рубинштейн  С.Л. «Основы общей психологии».  – Издательство «Питер», Москва-Харьков-Минск, 1999

4. Субботина  Л.Ю. «Развитие воображения у  детей» — Ярославль: Академия  развития, 1996.

5. Философский  словарь под редакцией М.М.  Розенталя, П.Ф. Юдина – Издательство политической литературы, Москва, 1968