2. Классификации
психодиагностических методов по
В.К.Гайде, В.П.Захарову.
Авторы этих классификаций
объединяют психодиагностические методы
по следующим основаниям:
- по качеству: стандартизованные, нестандартизованные;
- по назначению:
- общедиагностические (тесты личности по типу опросников Р.Кеттелла или Г.Айзенка, тесты общего интеллекта);
- тесты профессиональной пригодности;
- тесты специальных способностей (технических, музыкальных, тесты для пилотов);
- тесты достижений;
- по материалу, которым оперирует испытуемый:
- бланковые;
- предметные (кубики Кооса, "сложение фигур" из набора Векслера);
- аппаратурные (устройства для изучения особенностей внимания и т.д.);
- по количеству обследуемых: индивидуальные и групповые;
- по форме ответа: устные и письменные;
- по ведущей ориентации: тесты на скорость, тесты мощности, смешанные тесты. В тестах мощности задачи трудны и время решения не ограничено; исследователя интересует как успешность, так и способ решения задачи;
- по степени однородности задач: гомогенные и гетерогенные (отличаются тем, что в гомогенных задачи схожи друг с другом и применяются для измерения вполне определенных личностных и интеллектуальных свойств; в гетерогенных тестах задачи разнообразны и применяются для оценки разнообразных характеристик интеллекта);
- По комплексности: изолированные тесты и тестовые наборы (батареи);
- по характеру ответов на задачи: тесты с предписанными ответами, тесты со свободными ответами;
- по области охвата психического: тесты личности и интеллектуальные тесты;
- по характеру умственных действий: вербальные, невербальные.
3. Классификации
психодиагностических методов по
А.А.Бодалеву, В.В.Столину
Авторы объединяют методы
психодиагностики в группы по разным основаниям:
- по характеристике того методического принципа, который положен в основу данного приема:
- объективные тесты (в которых возможен правильный ответ, то есть правильное выполнение задания);
- стандартизованные самоотчеты:
- тесты-опросники, открытые опросники
- шкальные техники (семантический дифференциал Ч.Осгуда), субъективная классификация
- индивидуально-ориентированные техники (идеографические) типа ролевых репертуарных решеток
- проективные техники
- диалогические техники (беседы, интервью, диагностические игры);
- по мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики: объективные и диалогические. Первые характеризуются минимальной степенью вовлеченности психодиагноста в процедурупроведения, обработки и интерпретации результата, вторые – большой степенью вовлеченности. Мера вовлеченности характеризуется влиянием опыта, профессиональных навыков, личности экспериментатора и других его характеристик, самой диагностической процедурой.
Заключение
Современная психологическая
диагностика определяется как
психологическая дисциплина, разрабатывающая
методы выявления и изучения
индивидуально-психологических и
индивидуально-психофизиологических
особенностей человека. Под психодиагностикой
подразумевается также и область
психологической практики, работа
психолога по выявлению разнообразных
качеств, психических и психофизиологических
особенностей, черт личности.
Существует насколько
классификаций методов психодиагностики.
Однако ведущим основанием методической
классификации психодиагностических
методик является мера «объективности-субъективности»,
которой обладают ее результаты.
В случае объективных методик
влияние исполнителя (психолога-диагноста)
на результаты минимально. В случае
субъективных методик результаты,
напротив, зависят от опыта и
интуиции исполнителя. При проведении
объективных и субъективных методик
от исполнителя требуется выполнять
совершенно различные технологические
операции. Поэтому данная классификация
называется «операциональной».
Не существует жесткой
границы между двумя классами
– объективными и субъективными
методиками. Между крайними вариантами
существует ряд промежуточных
вариантов методик, обладающих
и определенными признаками объективности,
и определенными признаками субъективности.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Практическая
психология:учебник для студентов вузов
– 4-е изд., перераб. И доп.- Екатеринбург,
1999
2. Немов Р. С. Психология: В 3
кн. Кн. 3: Психодиагностика. М.: “ВЛАДОС”,
1998.-632 с.
3. Общая психодиагностика /
Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.
: Изд-во МГУ, 1988. С. 10-13.
4. Столяренко Л.Д. Психология.
Ростов н/Д: Феникс», 2003
5. Шевандрин Н.И.введение в психодиагностику
личности Ростов н/Д, 1996