Основные характеристики дифференциальной психологии

 

Дифференциальная  психология - отрасль психологической науки, изучающая различия между индивидуумами и группами людей, а так же – природу, источники и последствия этих различий.

 

Предмет: индивидуальные различия между людьми.

Основные  задачи:

- установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека.

- объяснить их происхождение, разработать теоретические основы психодиагностических исследований и психокоррекционных программ.

 

Дифференциальная психология имеет области пересечения с другими науками психологического направления (общая, возрастная, социальная психология и др.)

Эти границы часто-подвижны.

 

Немного истории

 

Дифференциальная психология такая же древняя, как и само человечество.

 

Появление групповых  различий в сообществе первобытных людей, позволяющее провести границу между «Мы» и «Не Мы». Это повлияло на появление первичных форм человеческого сознания.

Идентификация с группой  – первое проявление сознания. (в  начале-групповое)

 

Выделение индивидуальных особенностей отдельных членов племени.

Наблюдение за поведением соплеменников приводит к появлению  первых имён.

 

Фиксация индивидуальных различий закреплялась через присвоение имени, в котором, зачастую, закреплялась наиболее характерная и устойчивая черта (темперамента, характера, мышления).

Таким образом, происходит закрепление системы-«Я» и «Не Я» и рождение уникальной личности.

 

/это, что  касается «донаучного этапа»/

 

Далее происходит накопление наблюдений, описание особенностей, но не объяснение происхождения различий между людьми.

 

В самостоятельную науку  дифференциальная психология начала оформляться  в конце XIX, начале XX века. Но некоторые её составляющие появились гораздо раньше. (К примеру: «учение о темпераменте»).

 

До окончательного оформление дифференциальной психологии в самостоятельную науку, существовали:

Характерология - занималась составлением классификаций людей по различным основаниям.

 

Физиогномика - основана Ловаром, изучала черты лица и мимику, и на основании этого, пыталась предсказывать индивидуальные особенности человека.

 

Френология - основано Галем. Объясняла индивидуальные особенности человека формой и строением черепа.

 

Графология - основана аббатом Мишоном. Объясняла индивидуальные особенности человека, особенностями почерка.

 

Отличие научного и донаучного знания

 

Научное знание характеризуется:

- нерешённой проблемой, наличием теорий и гипотез, которые могут повлиять на её решение

- наличием понятийного аппарата

- наличием объективных методов исследования

- высокой степенью обобщённости

 

В развитии:

Появление экспериментальных  методов.

Появление методов статистического  анализа. (Гальтон)

Использование данных психогенетики.

Широкий диапазон исследовательских  проблем.

 

/ Гальтон первый предложил вычислять коэффициента корреляции, первый занялся поиском источника индивидуальных различий. /

 

/Термин «Дифференциальная психология»  ввёл немецкий психолог Вильям  Штерн в своей монографии «Психология  индивидуальных различий» (1900 год).

 

По началу термин «Дифференциальная  психология» не прижился и начал «дохнуть». J

 

В настоящее время, дифференциальная психология представляет собой отрасль  психологической науки с нечёткими  границами, непосредственно соприкасающуюся  с другими науками. (об этом смотри выше).

 

Особенностью дифференциальной психологии - преобладание частно-психологических теорий.

 

Основная тенденция дифференциальной психологии – интеграция частных  знаний в единую теорию индивидуальности.

 

Методы дифференциальной психологии

 

Для дифференциальной психологии характерны:

1. Общенаучные методы (наблюдение, эксперимент).

2. Собственно психологические  методы - интроспективные (самонаблюдение, самооценка), психофизиологические (методика кожно-гальванических реакций, электроэнцефалографический метод, методика дихотомического прослушивания и др.), социально-психологические (беседа, интервью, анкетирование, социометрия), возрастно-психологические («поперечные» и «продольные» срезы), тестирование, анализ продуктов деятельности. 
3. Психогенетические методы.

Существует несколько  разновидностей психогенетических методов, но все они направлены на разрешение задачи определения доминирующих факторов (генетики либо среды) в формировании индивидуальных различий.

а. Генеалогический метод - метод исследования семей, родословных, который использовался Ф.Гальтоном. Посылкой для использования метода является следующее: если некоторый признак является наследственным и кодируется в генах, то чем ближе родство, тем выше сходство между людьми по этому признаку. Таким образом, изучая степень проявления определенного признака у родственников, можно определить, является ли данный признак наследуемым.

б. Метод приемных детей. Метод состоит в том, что в исследование включают 1) детей, максимально рано отданных на воспитание биологически чужим родителям-воспитателям, 2) приемных и 3) биологических родителей. Поскольку с каждым из биологических родителей дети имеют 50% общих генов, но не имеют общих условий жизни, а с приемными, напротив, не имеют общих генов, но разделяют средовые характеристики, то возможно определение относительной роли наследственности и среды в формировании индивидуальных различий. 
в. Близнецовый метод. Начало методу близнецов положила статья Ф.Гальтона, вышедшая в 1876 г. - «История близнецов как критерий относительной силы природы и воспитания». Но начало реальных исследований в данном направлении приходится на начало 20-го столетия.

Существует несколько  разновидностей данного метода.

а) метод контрольных  групп.

Метод основан  на изучении двух существующих типов близнецовых пар: монозиготных (МЗ), образованных из одной яйцеклетки и одного спермия и имеющих практически полностью совпадающий хромосомный набор, и дизиготных (ДЗ), хромосомный набор которых совпадает лишь на 50%. ДЗ и МЗ пары помещаются в идентичную среду. Сопоставление внутрипарного сходства у таких моно- и дизиготных близнецов покажет роль наследственности и среды в возникновении индивидуальных различий.

б) метод разлученной близнецовой пары.

Метод основан  на изучении внутрипарного сходства разлученных в раннем возрасте волею судьбы моно- и дизиготных близнецов. Всего в научной литературе описано около 130 таких пар. Обнаружено, что разлученные МЗ близнецы обнаруживают большее внутрипарное сходство, нежели разлученные ДЗ. Описания некоторых пар разлученных близнецов иногда поражают идентичностью их привычек и предпочтений. 
в) метод близнецовой пары.

Метод заключается  в изучении распределения ролей  и функций внутри близнецовой  пары, нередко представляющей собой  замкнутую систему, в силу чего близнецы образуют так называемую «совокупную» личность. 
г) метод контрольного близнеца.

Подбираются особо похожие  монозиготные пары (идеально идентичные экспериментальная и контрольная  группы), а затем в каждой паре одного близнеца подвергают воздействию, а другого нет. Измеряя различия в признаках, на которые было направлено воздействие, у двух близнецов, оценивают эффективность воздействия.

Требуется отметить, что многочисленные исследования близнецов показывают, что:

- корреляция между результатами тестов на умственное развитие монозиготных близнецов очень высока, у разнояйцевых - значительно ниже; 
- в области специальных способностей и личностных черт корреляции между близнецами слабее, хотя и здесь монозиготные проявляют большее сходство, чем дизиготные; 
- в отношении многих психологических качеств различия внутри пар дизиготных близнецов не превышают различия внутри пар монозиготных близнецов. Но существенные различия проявляются чаще всего среди дизиготных; 
- в отношении шизофрении процент соответствия между монозиготными, дизиготными и братьями с сестрами таков, что показывает наличие наследственной предрасположенности к данному заболеванию. Здесь весьма интересным может быть известный в истории психогенетики случай четырех монозиготных близнецов (четверни Джениян); все четверо близнецов, хоть и в разные сроки, заболели шизофренией.

 

 

4. Математические методы.

Использование методов статистического  анализа явилось одной из предпосылок  выделения дифференциальной психологии в полноценную науку. Следует отметить, что и здесь одним из первопроходцев был известный 
англичанин Ф.Гальтон, который стал применять данный метод для 
доказательства своей теории наследуемости гениальности.

Обычно используют следующие  приемы статистического анализа.

Дисперсионный анализ - позволяет определить меру инди видуального варьирования показателей. Зачастую именно дисперсионный анализ дает основную психологическую информацию. Так, представим себе, что в двух студенческих группах средний балл, полученный на экзамене по общей психологии, составляет 4 балла. Но в первой группе были и тройки, и двойки, и пятерки, а вторая группа активно списывала и в результате все ее участники получили по 4. Абсолютный среднегрупповой результат одинаков для обеих групп - 4 балла, но за ним стоит совершенно различный психологический смысл.

Индуктивная статистика. Основная задача индуктивной статистики - определять, насколько статистически значимы различия между выборками.

Для этого определяют разность между средними значениями двух распределений показателей, отклонения от среднего значения и с помощью специальных критериев и формул производят расчеты. Так, к примеру, если мы имеем группу испытуемых, на которую было оказано воздействие, то с помощью индуктивной статистики можно определить, имеется ли статистически значимое различие в показателях, которые демонстрируют испытуемые до и после воздействия.

Корреляционный  анализ. Устанавливает, во-первых, наличие связи, зависимости между изучаемыми переменными (например, между ростом и весом ребенка, между уровнем интеллекта и школьной успеваемостью, между временем, затраченным на подготовку к экзамену, и полученной оценкой). Во-вторых, показывает, сопровождается ли увеличение одного показателя возрастанием (положительная корреляция) или уменьшением (отрицательная) другого. Иными словами, корреляционный анализ помогает установить, можно ли предсказывать возможные значения одного показателя, зная величину другого. Коэффициент корреляции - это величина, которая может варьироваться в пределах от +1 до –1. В случае полной положительной корреляции этот коэффициент равен плюс 1, при полной отрицательной - минус 1. В случае, если коэффициент корреляции находится около 0, обе переменные не зависимы друг от друга. Для того, чтобы можно было делать выводы о степени выраженности корреляции, пользуются специальными формулами и расчетными таблицами.