Невербальный компонент в общении

  Степень зрительного контакта зависит от индивидуальных особенностей человека и ситуации. Например, когда тема приятна и интересна нам, мы заинтересованы в комментариях и реакциях собеседника – мы чаще поддерживаем зрительную связь с ним. И наоборот, мы избегаем прямых взглядов, когда тема разговора вызывает неприязнь и дискомфорт.  

   2. Выражение лица

Выражение лица – это организация лицевых мышц, которая передает эмоциональное состояние человека или его реакцию на сообщение. Выражение лица имеет не меньшее значение в общении, так как оно передает шесть основных эмоций, легко узнаваемых в любой культуре : радость, страх, гнев, удивление, печаль и отвращение.

      3.Жесты

Жесты – это движения рук и пальцев, используемых человеком в процессе общения с целью привлечения  внимания собеседника. Например, собеседник говорит: «Вот такой большой!», мы уже  
 
 

непроизвольно ждем разведения его рук на определенную длину. Или когда человек говорит: «Послушай меня!», - он указывает пальцем или стучи кулаком, таким способом подкрепляя свои слова жестикуляцией.

  Интересно то, что практически  каждый человек отличается своей  индивидуальной манерой и интенсивностью жестикуляции. А некоторые люди «говорят руками» лучше, чем ртом.

  4.Поза

Поза  – это положение тела. Изменения  позы могут говорить о многом:

- если  человек внезапно выпрямился  на стуле и наклонился вперед, то это значит, что он усиливает свое внимание

- если  встает, это означает я «закончил»

       - когда поворачивается спиной к другим – человек отвлекся и перестал

         обращать внимание на собеседников.

Итак, мы рассмотрели наиболее частые проявления кинесики в общении.

Они могут выступать отдельно (без речевого сообщения), могут дополнять (усиливать) нашу словесную речь, а могут и подтверждать обратное (опровергать наши слова).

  Все содержание первого раздела  несет теоретический базис общения.  Далее необходимо показать невербальное  в практике – текущем педагогическом процессе в школе в младшем школьном звене. 
 
 
 
 
 
 

                         II Раздел: «Занимательно о жестах» 

 «Занимательно  о жестах» - это название статьи  из журнала « Начальная школа». Цель статьи: демонстрация  примерного занятия с детьми младшего школьного возраста, которое содержит обучающий элемент культуры жестов.

 «В  общении учителя с учениками  важную роль играет взаимопонимание,  которое достигается не только  с помощью словесной речи, но  и путем невербальной коммуникации. Ведь жесты и мимика необходимы и в повседневном общении, и в учебной деятельности, когда нужно передать информацию (часто без слов), сообщить о своем отношении к чему-либо, о чувствах, о согласии или несогласии. Поэтому для того, чтобы общение было полноценным, необходимо развивать у детей ЗУН невербальной коммуникации. На наш взгляд это лучше всего делать в занимательной форме на внеклассных занятиях…»

 «Занятие  начинается с того, что учитель  просит тишины, поднося указательный  палец к губам. Затем рукой показывает знак «садитесь». Потом, обращаясь к одному ребенку, жестами просит его подняться и вновь сесть на место. Без вербального сообщения все без исключения поняли, что

от  них требуется…»

 «Дети  высказывают свои мнения. Приходят  к выводу, что движения, которые показывал учитель, называются жестами. Жесты – это движения не только руками и головой, но и другими частями тела…»

   
 
 
 

«Далее  учитель спрашивает у детей, нужны  ли жесты людям? Зачем? Дети отвечают на поставленные вопросы, показывают жесты, которые они часто используют, пытаются разыграть ситуации без словесной речи и др. …»

  «Общение с помощью жестов  происходит ни только на уроках, но и в повседневной жизни.  Детям предлагается проверить  знания общепринятых жестов, Учитель  показывает жесты «до свиданья», «иди ко мне», «согласен», а ребята их читают…»

  «Заканчивая занятие, учитель предлагает ребятам интересное домашнее заданье: «Включите дома телевизор и уберите громкость, Попробуйте по жестам людей догадаться, о чем они говорят. А потом прибавьте громкость и проверьте, верны ли ваши догадки…»

 Эти занятия, безусловно, не являются часть обязательной частью учебного плана, но ее авторы утверждают, что подобные занятия проводились ими неоднократно в нескольких классах. Авторы отмечают, что дети с удовольствием участвовали в работе. Полезно провести не одно, а целую серию таких занятий, так как они очень нравятся детям, знакомят их с различными средствами общения, а значит, учат понимать себя и других.   
 
 
 

                                 

                                   

                             

                                Заключение

  Анализируя все выше изложенное  необходимо подвести итоги. Человек  окружен социальным пространством  и без взаимодействия с ним  течение его нормальной жизнедеятельности невозможно. Взаимодействие – это, прежде всего общение: вербальное (словесное) и невербальное (жесты, поза, мимика, рукопожатие и др.). В данной работе мы подробно рассмотрели невербальный компонент общения, его структуру и отдельные составляющие. Все это составило первый раздел работы – теоретический базис.

   Второй раздел работы был посвещен  анализу и синтезу теоретического  базиса в практическом применении (статья, содержащая идею «Обучения невербальному компоненту детей младшего звена в средней школе»). На основе изложенных наблюдений авторов этой статьи можно выделить массу интересных фактов. К примеру, один из них: Без целенаправленного обучения «Языку жестов» со стороны родителей и педагогов, дети еще с ранних лет при помощи наблюдения за поведением взрослых неплохо усваивают, понимают и активно используют невербальный компонент.

  Невербальный компонент – является  необходимым дополнением для  создания полноценного и успешного  общения. Он исполняет функцию,  как сопровождающего подкрепления вербального сообщения, так и функцию опровержения сказанных слов.

  Объективное представление невербального компонента и его использование облегчает жизнь человеку в современном мире. 

                        

                        Список литературы  

1. Вербер  Р., Вербер К. Психология общения. – СПб.: Прайм–Еврознак, 2005.- 320с.
2. Живодерова О.С. Занимательно о жестах. /О.С. Живодерова, М.А Масленникова.//Начальная школа.-2003. -№4. –С.52-54.
3. Повалева М.А. Невербальные средства общения. /М.А. Повалева, О.А Рутер. – Ростов н/Д: Феникс. 2004. – 352 с.
4. Шевандрин Н.И.  Социальная психология в образовании. Учебное пособие. Ч.1: Концептуальные и прикладные основы социальной психологии./Н.И. Шевандрин. – М.: ВЛАДОС, 1995.: илл. – ISBN.