Наблюдение как метод исследования в психологии. Внимание и его психологические свойства

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Кафедра педагогики и психологии

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине

Психология и педагогика

Тема: Вариант 10 .

Наблюдение как метод исследования в психологии.

Внимание и его психологические свойства.

Выполнил: Тронина Елена Александровна

(Фамилия И.О.)

              студент _1 курса   заочн.   спец. «Реклама и связи с общественностью»

                                                                         (срок обучения)

              Группа   СЗ-41   № шифр    1135213

Электронная почта: troninalena@gmail.com

Санкт-Петербург

    2011 год

Содержание:

Наблюдение, как метод исследования в психологии……………………………………...2-6 стр.

Список используемой литературы……………………………………………………………7 стр.

Внимание и его психологические свойства………………………………………………8-11 стр.

Внимание у детей дошкольного возраста……………………………………………….12-13 стр.

Список используемой литературы…………………………………………………………..14 стр.

Наблюдение, как метод исследования в психологии.

Сила любой науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они являются надежными, как быстро и эффективно данная отрасль знаний может воспринять и использовать у себя все самое новое, что появляется в методах других наук. Там, где это удается осуществить, обычно наблюдается заметный прорыв вперед в познании мира. Все сказанное относится и к психологии.  Ее явления настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования, один из которых, будучи традиционным, до сих пор не утратил своего значения – метод наблюдения. Так что же можно наблюдать?

Объектом психологического наблюдения является тот, за кем ведется наблюдение - отдельный человек (или животное), группа людей в их совместной деятельности, общности. Предметами наблюдения выступают различные особенности поведения:

1.       Движение, перемещение людей, их неподвижное состояние;

2.       Физические воздействия (удары, прикосновения, толчки)

3.       Содержание речи, направленность, частота, продолжительность, интенсивность, особенности лексического, грамматического и фонетического строя;

4.       Мимика и пантомимика, экспрессия звуков

5.       Внешние проявления некоторых вегетативных реакций: изменение цвета кожи (покраснение или побледнение), изменение ритма дыхания, повышенное потоотделение и т.д. , сочетание перечисленных признаков.

Наблюдение, как метод исследования в психологии, может быть очень различным. Оно бывает:

1. Явным и скрытым. Явным считается то, в котором объект наблюдения знает, что за ним смотрят. Примером может служить «открытый» урок в школе. Скрытое же наблюдение наоборот свидетельствует о том, что человек не знает о наблюдении за ним. Например, установка скрытой камеры в офисе.

2. Непосредственным и опосредованным. Непосредственным называется наблюдение, при котором наблюдатель не использует никакие другие средства наблюдения, кроме собственных органов чувств. Например, наблюдение одного человека за действиями другого – взрослого за игрой ребенка. Опосредственным наблюдением называется то, в котором наблюдатель пользуется не только своими органами чувств, но и техническими средствами: фотоаппаратом, видеокамерой. Например, съемка на видео игры  в покер – наблюдение за эмоциями людей.

3. Включенным и не включенным. Во включенном наблюдении исследователь сам выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за которым ведется наблюдение.  Примером использования метода включенного наблюдения с полным участием наблюдателя в жизни исследуемой группы может служить работа известного американского социолога В. Уайта «Общество на углу улицы». Он поставил своей задачей изучить процесс возникновения рэкета и формирования преступных шаек молодежи в квартале, населенном выходцами из Италии. Уайт прожил среди них три с половиной года, стал полноправным членом исследуемой группы, полностью разделяя их образ жизни.

В не включённом наблюдении наблюдатель не является участником происходящих событий. Примером не включенного наблюдение может служить наблюдение на стадионе во время футбольного матча за поведением фанатов.

4. Сплошным и выборочным. При сплошном наблюдении фиксируются все особенности психической деятельности человека в течение какого-то определенного времени. Например, при длительном нахождении в маленьком, замкнутом пространстве фиксируются  все эмоции человека. В выборочном наблюдении обращается внимание только на те факты в поведении человека, которые имеют прямое или косвенное отношение к изучаемому вопросу. Например, во время общения подчиненного с руководителем фиксируются лишь моменты страха у первого.

5. Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным. Полевое наблюдение проводится в условиях, естественных для жизни наблюдаемого "субъекта", и его требованием является отсутствие инициации со стороны наблюдателя изучаемых явлений. Полевое наблюдение позволяет исследовать естественные формы жизнедеятельности и общения людей (или иных "объектов" наблюдения) при минимальных искажениях, но его недостаток состоит в большой трудоемкости, а также в том, что интересующая исследователя ситуация мало поддается контролю; наблюдение здесь часто является выжидательным, несистематическим. Например, наблюдение в детском саду за адаптацией ребенка.

Есть эксперименты, которые проводятся в лабораторных условиях, когда испытуемым предлагается определённая ситуация изначально спланированная. Например, пригласив ребёнка, определённого возраста для изучения его поведения в лабораторию психологии, дают ему определённую, заранее выбранную для него игрушку. Проверяя, как он будет на неё реагировать возьмёт эту игрушку (реакции быстрые, медленные, влияние на реакции незнакомой обстановки, застенчивость, осторожность и т.д.) меняет ли он одну игрушку другой, насколько быстро.

6.Систематическим и несистематическим. Систематическим является наблюдение, которое проводится по определенному плану, исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды. Например, ежедневное наблюдение за ребенком младшей группы детского сада во время утреннего расставания его с мамой. Для несистематического наблюдения необходимо создать обобщенную картину поведения индивида или группы индивидов в определенных условиях и не ставить цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений. Например, периодическое наблюдение за офисными сотрудниками в разные периоды: высокий и низкий сезон их рабочей деятельности.

Метод наблюдения используется там, где использование эксперимента может дать не точный результат исследований, т.е. нарушить процесс взаимодействия человека с окружающей средой. Каковы же особенности и недостатки метода наблюдения?

Не повторяемость и очень малая (доли секунды) или очень большая длительность психических явлений. Очень кратковременные действия недоступны прямому визуальному наблюдению.  Для их наблюдения и фиксации обычно применяют ускоренную киносъемку. При слишком большой длительности изучаемого процесса, когда нет возможности наблюдать его непрерывно (например, развитие взаимодействия группы людей при выполнении общей задачи в течение всего рабочего дня) используется методика временной выборки, то есть наблюдение ведется с перерывами.

Другой особенностью метода является избирательность человека-наблюдателя,  которая определяется общей направленностью деятельности ( остеопат видит изменения строения тела, визажист декоративное изменение пропорций лица и т.д.). Отбор в восприятии происходит под влиянием смысловых целевых установок человека, а также зависит от физических параметров объекта - его интенсивности, близости, величины и т.д. Известно, что благоприятное действие установок состоит в обострении чувствительности к значимым для наблюдателя воздействиям. Однако излишне фиксированные установки к ошибкам восприятия и содержат опасность ненужной предвзятости в интерпретации наблюдаемого.

Итак, несмотря на положительные стороны метода наблюдения, к которым можно отнести возможности проведения исследования независимо от готовности объекта, охват сразу по нескольким параметрам (например, вербального и невербального поведения) и т.д., существует и множество недостатков:

1. Многочисленность мешающих факторов:             

       эффект первого впечатления,

       предубеждение наблюдателя,

       ошибки  оценках,

       социальное положение наблюдателя по отношению к наблюдаемому,

       ошибка усреднения ( боязнь крайних суждений),

       усталость наблюдателя и наблюдаемого,

       «эффект снисходительности» …   

2. Однократность наблюдаемых обстоятельств, приводящая к невозможности сделать обобщающее заключение исходя из единичных  наблюдаемых факторов.

3. Необходимость классифицировать результаты наблюдения.

4. Необходимость больших ресурсных затрат (временных, людских, материальных).

Возможности прямого наблюдения ограничиваются также рядом индивидуальных характеристик наблюдателя. Объем восприятия человека не превышает 5-7 объектов. Для того, чтобы одновременно наблюдать за большим числом объектов, нужно либо увеличивать число наблюдателей, либо использовать помимо восприятия человека регистрирующую аппаратуру (кино, видеозапись). Наблюдатели различаются  по восприимчивости к воздействиям разных модальностей (преимущественно зрительный или слуховой типы), преимущественным развитием способности концентрировать или распределять внимание, особенностями памяти, темпераментом, эмоциональной устойчивостью и т.д. Все эти индивидуальные свойства наблюдателя накладывают отпечаток на результат наблюдений и являются одной из причин, приводящих к существенному различию наблюдений, сделанных одновременно несколькими наблюдателями за поведением одного и того же объекта.

Этапы исследования методом наблюдения.

1.       Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.

2.       Выбор способа наблюдения и регистрации данных.

3.       Создание плана наблюдения.

4.       Выбор метода обработки результатов.

5.       Собственно наблюдение.

6.       Обработка и интерпретация полученной информации.

Психологическое наблюдение должно быть целенаправленным: наблюдатель должен отчетливо представлять и понимать, что он собирается наблюдать и для чего наблюдать, иначе наблюдение превратится в фиксацию случайных, второстепенных фактов. Отсюда следует, что психологическое наблюдение обязательно проводится по определенному плану, схеме или программе, что обеспечивает наблюдателю изучение именно тех вопросов и фактов, которые он заранее наметил. Без определенного плана или программы теряется основная линия наблюдения, в результате чего можно упустить главное и существенное в психической деятельности человека. 

Список используемой литературы:

1.       Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М., 1946, с. 31-37.

2.       Кравченко А.И.Психология и педагогика. М.: Проспект, 2009. – 400 с.

3.       Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.  М.: Просвещение, 1980.  352 с.

4.       Рогов Е.И. Общая психология. М.:. ВЛАДОС, 1998.

Внимание и его психологические свойства.

Никакой другой психический процесс не упоминается так часто в повседневной жизни и вместе с тем с таким трудом не находит себе места в научных концепциях, как внимание.Что же такое внимание? Для того чтобы ответить на этот вопрос, представьте себе школьника, выполняющего домашнее задание по математике. Он целиком углублен в решение задачи, сосредоточен на ней, обдумывает ее условия, переходит от одного вычисления к другому. Характеризуя каждый из этих эпизодов, мы можем сказать, что он внимателен к тому, что он делает, что он обращает внимание на те предметы, которые он выделяет из других. Во всех этих случаях можно говорить о том, что его психическая деятельность на что-то направлена или на чем-то сосредоточена.Внимание – это направленность психики на определенные объекты, имеющие значимость для личности. Психологи выделяют 3 вида внимания: непроизвольное, произвольное  послепроизвольное.

Непроизвольноевнимание - это сосредоточение сознания на объекте в силу каких-то его особенностей, т. е. внимание без волевого усилия. Это пассивное внимание. Оно возникает независимо от стоящих перед

человеком целей. Причинами его возникновения служат особенные раздражители (играет роль новизна и необычность раздражителя, а также их качество и характер – яркая вспышка, громкий звук и т. д.) и внешние раздражители соответствующие общей направленности личности, профессиональным интересам или внутреннему состоянию организма.

Произвольное внимание – это сосредоточенность на объекте с помощью волевого усилия со специально поставленной целью. Это активное,

волевое внимание.

В отличие от непроизвольного внимания, произвольное внимание по

своему происхождению не биологическое, а социальное явление. Это внимание управляется сознательной целью.

Послепроизвольное внимание – это особый вид внимания, в кото-

ром объединены произвольное и непроизвольное внимание. Для возникновения послепроизвольного внимания сначала требуется приложить усилие длясосредоточения, но затем, когда осуществляемая деятельность захватила, усилий для этого уже не требуется. Это высший тип внимания. Он характеризуется длительной сосредоточенностью, напряженной интенсивностью умственной деятельности, высокой производительностью.