Мотиваційна сфера особистості

    Первый  этап-возникновение и осознание побуждения, которое включает в себя осознание предметного содержания побуждения (какой именно предмет нужен), действия, результата и способов осуществления этого действия. В качестве осознанного побуждения могут выступать потребности, влечения, склонности и вообще любое явление психической деятельности (образ, мысль, эмоции). При этом побудительный аспект может и не осознаваться человеком. Но побуждение – это

еще не мотив; первым шагом к формированию мотива является осознание побуждения. Отсутствие этого этапа – ведет к слепому поиску, импульсивному поведению.

    Второй  этап-это «принятие» мотива, т.е. внутреннее принятие побуждения или идентификация его с мотивационно – смысловыми образованиями личности, соотнесение с иерархией субъективно- личностных ценностей, включение в структуру значимых отношений человека. Человек, сравнивая со своими нравственными принципами, ценностями, решает насколько значима, возникшая потребность и стоит ли её удовлетворять.

    В этой стадии мотив приобретает не только побудительность, осознанность и направленность, но и смыслообразующую функцию. Если мотив внутренне не принимается, может возникнуть чувство раздвоенности, неопределенности, нерешительности.

    Третий  этап-это реализация мотива. В течение этого этапа в зависимости от конкретных условий и способов реализации психологическое содержание мотива может измениться. При этом мотив приобретает новые функции (удовлетворения, насыщения потребности, интереса). Это приводит к переходу на следующий этап. Невозможность реализации мотива вызывает фрустрацию побуждения.

    Четвертый этап-этап закрепления мотива. Обусловлен тем, что многократное повторение ведет к преобразованию мотива в черту характера. Если закрепления мотива не происходит, формируется нецельность характера, возникает ощущение социально - ролевой неадекватности.

    Пятый этап- актуализация потенциального побуждения, т.е. осознаваемое или неосознаваемое проявление соответствующей черты характера в условиях внутренней или внешней необходимости, привычки или желания. После этого этапа может начаться новый цикл формирования мотива.

    Зарубежные  психологи рассматривают стадиальность  мотивационного процесса в основном в рамках гештальт- подхода. В нем выделяется до шести фаз:

    ощущение  стимула его осознание, возбуждение,  начало действия, контакт с объектом, отступление. Отмеченные фазы могут легко дифференцироваться или накладываться друг на друга.

    Стадии  мотивации, их количество и внутреннее содержание во многом зависят от вида стимулов. Под влиянием которых начинают формироваться намерения как конечный этап мотивации. Стимулы могут быть физическими (внешние раздражители, сигналы) и внутренними (неприятные ощущения, исходящие от внутренних органов). Стимулами также могут быть и социальные факторы, такие как требования, просьбы, чувство долга и другие.

    Легкость  формирования мотива, как отмечает К.Обуховский, наблюдается у двух противоположных полюсов – у лиц с примитивным мышлением и у лиц с высокой духовной культурой. Утонченные интеллектуалы, привыкшие постоянно себя контролировать, испытывают трудности в выборе целей и средств их достижения. Зачастую формирование цели становится для них невозможным. Из-за этого они характеризуются непоследовательностью действий, внезапностью порывов и отказов от намеченного. 

    В связи со сказанным выше можно  говорить о различных стилях мотивации. В.Н.Азаров выделил следующие стили действования: импульсивный и управляемый (рефлексивно- волевой). Эти стили в значительной степени отражают особенности формирования мотива. Под импульсивным стилем действования понимается склонность реализовывать ситуативные тенденции при минимальном обдумывании вариантов и последствий своих действий, а под управляемым — стиль, который

характеризуется выраженной регуляцией действий, опосредуемых развернутым анализом возможных способов достижения цели.

    Следовательно, мотив является сложным психологическим образованием, которое должен строить сам субъект. В процессе развития, воспитания и социализации личности формируются интересы и склонности, нравственные принципы и установки, которые будут в дальнейшем влиять на направленность личности.

    В психологической науке существует несколько взглядов на сущность мотива. Его рассматривают в следующих ракурсах: 

    ·       

    как побуждение, потребность. Такие авторы как П.В.Симонов,

    Д.В.Колосов  отождествляют мотив с потребностью, т.к. она является источником

    активности  человека, движущей силой человеческого  поведения, побуждает к

    деятельности. 

    ·       

    как цель, предмет удовлетворения потребностей. С.Л.Рубинштейн,

    основатель  этого подхода, говорит о том, что предметы становятся объектами

    желаний и возможными целями действий человека, когда он включает их в практическое

    осознание своего отношения к потребности. 

    ·       

    как намерение. Б.В.Зейгарник и К.Левин, исходя из того, что

    намерение является волевым актом, побудительной  силой, предполагают, что оно тесно

    связано с мотивацией и мотивом. 

    ·       

    как свойство личности. М.Мадсен, К.Платонов, Х.Мюррей считают, что

    устойчивые  характеристики личности (предпочтения, ценности, мировоззрения, идеалы)

    обусловливают поведение в такой же мере, как  и внешние стимулы. 

    ·       

    как состояние. Р.Пилоян, Дж.Гилфорд, Е.Хилгард под мотивом понимают

    любое состояние человека, которое заставляет его действовать или

    бездействовать. 

    ·       

    как удовлетворенность. В.Асеев, А.Ковалев  говорят о том, что

    удовлетворенность (положительное эмоциональное состояние) выступает одним из

    факторов  влияющих на продолжение деятельности. 

    В отношении структуры мотива мнения исследователей также

    расходятся. 

    В.Терентьев  выделяет в мотиве три компонента: интеллектуальный, волевой и эмоциональный. В разных случаях преобладает разный мотив.

    В.Леонтьев в структуре мотива выделяет две  подструктуры: подструктуру свойств, образующих мотивационное ядро (содержательные, установочные, волевые свойства, направленность, значимость, динамичность, эмоциональность) и подструктуру функций (селективной, когнитивной, целемоделирующей, смыслообразующей, регуляторной, побудительной).

    Е.Ильин  выделяет в структуре мотива компоненты, которые распределяет по блокам: 

    - потребностный блок: биологические, социальные потребности,

    осознание необходимости, долженствования; 

    - «внутренний  фильтр», который обеспечивает

    нравственный  контроль, оценку внешней ситуации, оценку своих возможностей,

    предпочтения; 

    - целевой.  Содержит образ предмета, который  может удовлетворить

    потребность; определенное действие, потребностную цель, представление о процессе

    удовлетворения  потребности. 

    Различные компоненты структуры обеспечивают реализацию различных функций мотива.

    Источником  возникновения потребностного состояния, определяющего поведение человека, является побуждающая функция.

    Стимулирующая функция связана с дополнительным побуждением. Из-за появления усталости и спада возбуждения для окончания деятельности требуется дополнительное волевое усилие.

    Направленность  энергии на определенный объект и  цель определяет направляющая функция.

    Организующая, направляющая, регулирующая и структурирующая функции включают в себя мысленное планирование действия, анализ ситуации, стабилизацию функционирующей системы с помощью контроля.

    А.Н.Леонтьев кроме всего этого выделил  еще и смыслообразующую функцию. Она связана с контролированием общей направленности деятельности личности, придает ей личностный смысл.

    Выделяют  также отражательную функцию  мотива. Она заключается в отражении в сознании человека потребностей и целей, средств их достижения и своих возможностей, последствий для себя и нравственного самочувствия. С помощью этой функции формируются структура и содержание мотивационной сферы личности.

    Н.Ерошина  и Е.Головаха обращают внимание на объяснительную функцию, которая является обоснованием действий или поступков, в то время как мотив сознательно формулируется личностью и является источником её поведения.

    В качестве характеристик мотивов  выделяют различные особенности и , прежде всего, динамическую характеристику мотива, которая включает в себя силу, устойчивость и содержание.

    Сила  мотива определяется интенсивностью мотивационного возбуждения, определяющего знание результатов деятельности, определенную свободу творчества. Сила мотива во многом зависит от эмоции, которая его сопровождает.

    Устойчивость  мотива — это проявление инертности потребности и ригидности установок, мировоззрения, ценностей и склонностей человека. Устойчивость мотива относится в большей мере к мотивационным установкам, привычками, интересам.

    Содержание  мотива определяется полнотой осознания  структуры мотива; уверенностью в правильности выбора, принятого решения; направленностью мотива (личностная или общественная); ориентированностью на внешние или на внутренние факторы при объяснении своего поведения; тем, на удовлетворение каких потребностей направлены (биологические или социальные); с какой деятельностью связаны (игровая, трудовая, спортивная).

    Мотивы  отличаются друг от друга. В психологии их принято делить на следующие группы: 

    -ситуационные. Обусловлены конкретной обстановкой, в которой находится человек; 

    -мотивы  целей. Связаны с деятельностью личности.

    Выражают  предмет потребностей и направленность устремлений личности; 

    -мотивы  выбора средств  и способов достижения  цели.

    Зависят от степени подготовленности, видения  других путей успешно действовать, реализуя поставленные в данных условиях цели.

    Мотивы  также классифицируют по степени  значимости:

    ·       широкого социального плана. Относятся к обществу в целом. Это могут быть идеологические, этнические, религиозные мотивы; 

    ·       группового плана. Связаны с жизнью личности в коллективе, членом которого она является. Сюда относятся такие мотивы как мотив одобрения, аффилиационный и др. 

    ·     индивидуально- личностного плана.

    Л.С.Выготский разделяет мотивы по ведущему мотиватору на«многозначные», которые содержат сразу несколько мотиваторов, и«однозначные».

    Е.Ильин  выделяет мотивы на основании их структуры: первичные (имеют только абстрактную  цель) и вторичные( имеют уже конкретную цель; делятся на полные, в которых присутствуют компоненты из всех блоков: потребностного, «внутреннего фильтра» и целевого) и укороченные (сформировавшиеся без участия блока «внутреннего фильтра»).

    Реально действующими мотиваторами становятся в процессе мотивации (выбор цели и способов её достижения) те, которые приобретают наибольшую значимость для человека, приводят к формированию побуждения. Сформированный мотив всегда действен, т.к. включает в себя побуждение к достижению цели «здесь и сейчас».

    Принято выделять следующие группы мотиваторов: 

    - нравственный  контроль;