Мотивация учебной деятельности студентов

Проблема мотивации учебной деятельности традиционна для педагогической психологии. Изучением ее роли, содержания, видов мотивов, их развития и целенаправленного формирования занимались в разные годы Эльконин Д.Б., Давыдов В.В., Божович Л.И., Маркова А.К., Абрамова Г.С., Матюхина М.В., Щукина Г.И., Якобсон П.М. и другие ученые. Общие концепции мотивации учебной деятельности были применены к анализу мотивов учения студентов. Оказалось, что учебная мотивация студентов существенно отличается от мотивации школьников не только из-за их возрастных различий. Профессиональные мотивы не просто «вклиниваются» в структуру мотивации учения, а становятся ее неотъемлемой частью, взаимодействующей с мотивами учения и формирующей учебно-профессиональную мотивацию. Исследованию мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов посвятили свои работы Делеу М.В., Ительсон Л.Б., Урванцев Л.П., Дьяченко М.И., Ильин Е.П., Арестова О.Н., Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А., Реан А.А. и другие психологи.

Введение………………………………………………………………………….2

ГЛАВА I Проблема мотивации учебной деятельности у студентов в психологии…………. ………………………………………………………..…..6
1.1 Понятие мотивации учебной деятельности…..……………………………………………………………….....6
1. 2 Особенности мотивации учебной деятельности у студентов………………………………………………………………………..13

ГЛАВА 2. Исследование мотивации учебной деятельности студентов Белгородского государственного университета……………………………….19
2.1 Организация и методы исследования………………………………………19
2. 2 Деятельностные характеристики мотивационной сферы студентов…….21
2.3 Личностные характеристики мотивационной деятельности студентов…………………………………………………………………………...29
2. 4 Соотношения средних значений по всем факультетам…………………………………………………………………..…39
2.5 Корреляционный анализ данных…………………………………………………………………………...47
Заключение………………………………………………………………………50
Список литературы……………………………………………………………...54
Приложение……………………………………………………………………...56