2. Воспитание

     Понятие " воспитание" содержит множество  важных признаков. И дать ему однозначное  и точное определение весьма не просто. В самом общем философском  смысле воспитание - это приспособление человека к среде и условиям существования. Когда новорожденный ребенок  сделал первый вдох, он приспособился  к среде, в которой ему предстоит  жить. Проглотив первую пищу, новорожденный  навсегда приспособился к питанию. Разбив нос, он приспособился ходить, не натыкаясь на предметы, а заодно узнает о существовании более  твердых тел. Упав, навсегда ощутит влияние земного притяжения. Если человек приспособился к среде, в которой он существует, он воспитался. Не суть важно под влиянием и с  помощью каких сил ему это  удалось, сам ли он осознал необходимость  наиболее целесообразного поведения  или ему помогли. Если человек  выжил и продолжает жить, то он воспитан. Благодаря воспитанию человек становиться  цивилизованным. Без помощи квалифицированных  воспитателей он достигает мало, без  воспитания остается лишь биологическим  существом.

     Понятия "воспитания" может рассматриваться:

• В общем философском смысле как приспособление человека к условиям жизни;
• В социальном смысле – как передачу опыта жизни и поведения от старших поколений к младшим;
• В широком педагогическом смысле – как процесс и результат всех влияний на человека;
• В узком педагогическом смысле – как специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях;
• В практическом смысле – как процесс и результат воспитательной деятельности (воспитателей, наставников и др.), направленной на решение конкретных воспитательных задач.⁵

     3. Самовоспитание

     "Самовоспитание  – сознательная деятельность, направленная  на возможно более полную реализацию  человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов  саморегуляции, предполагает наличие ясно осознанных целей, идеалов, личностных смыслов. ⁶

    Самовоспитание  – относительно позднее приобретение онтогенеза, связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Базируется на адекватной самооценке, критическом анализе им своих  индивидуальных особенностей и потенциальных  возможностей. Находится в неразрывной  связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимыми компонентами являются самоанализ личностного развития, самоотчет и самоконтроль. В приемы входят самоприказ, самоодобрение, самовнушение. ⁷

    Самонаблюдение  – наблюдение человеком за внутренним планом собственной психической  жизни, позволяющее фиксировать  её проявления. Возникает в процессе общения с другими людьми, усвоения социального опыта и средств  его осмысления. Результатом является самоотчет – описание человеком  самого себя в относительной целостности  психических и личностных проявлений. Самоотчету бывают свойственны систематические  ошибки, важнейшая из которых состоит  в том, что значительная часть  испытуемых склонна, давая его, представлять его в возможно более выгодном свете. Эти две обширные цитаты выражают основную мысль индивидуального самовоспитания – постоянное стремление проявить себя как можно полнее, лучше, и при этом не превратить жизнь в любование собственными успехами. Достичь этого довольно трудно, ведь человеку свойственно переоценивать свои силы и возможности, однако вполне реально.⁸

     Заключение

     Педагогическая  наука пока не имеет единого общего взгляда на то, как следует воспитывать  детей. С древних времен и до наших  дней существует два диаметрально противоположных  взгляда на воспитание:

• воспитывать детей нужно в страхе и повиновении;
• воспитывать детей нужно добротой и лаской.

     Если  бы жизнь категорически отвергла один из подходов, то он бы уже давно  прекратил свое существование. Но в  том-то и вся сложность: в одних  случаях большую пользу приносят обществу люди, воспитанные в жестких  правилах, у которых сформированы суровые взгляды на жизнь, люди с  упрямым характером и неуступчивыми  взглядами, в других – мягкие, добрые, интеллигентные, богобоязненные и человеколюбивые  люди. В зависимости от того в  каких условиях живет народ, какую  политику приходиться вести государствам, создаются традиции воспитания. В  тех обществах, которые уже давно  ведут спокойную, сытую жизнь, преобладают  гуманистические тенденции воспитания. А в тех обществах, которые  ведут постоянную борьбу, преобладает  жестокое воспитание, основанное на авторитете старшего и беспрекословном повиновении  младшего. В условиях войны, голода, социальных конфликтов, лишений, может  быть, и хотелось воспитывать детей  помягче, но выжить в этих условиях они не смогут. Вот почему вопрос, как воспитывать детей,- вопрос не столько науки, сколько самой  жизни.

     Список  использованной литературы

1. 100 вопросов - 100 ответов: Учебное Пособие для  студентов вузов / И.П. Подласый. Издание расширенное и дополненное – Москва , 2009г;
2. Основы педагогики: Учебное Пособие. Издание 4-е, переработанное и дополненное –Москва , 2010г;
3. Дошкольная педагогика: учебник для студентов. Сред. Проф. Учеб. Заведений/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. 8-е издание, Москва, 2008;
4. Бордовская Н. В. Психология и педагогика. – СПб.: "Питер", 2011. –            С. 112-121;
5. Столяренко Л. Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2010г. – С. 298-306
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/Личность;
7. http://www.psychologos.ru/Самовоспитание;
8. http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=65b486df-f103-4ae9-b36c-2c7cfe54ed4b.