Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Марта 2012 в 15:40, курсовая работа
Развитие личности как процесс «социализации индивида» осуществляется в определенных социальных условиях семьи, ближайшего окружения, в определенных социально – политических, экономических условиях региона, страны, национальных традициях того народа, представителем которого он является.
Введение
Глава I. Психологические особенности
Глава II. Роль семьи в развитии личности
Глава III. Психологическая подготовка семьи
Заключение
Список использованной литературы
Стремление идентифицироваться с себе подобными порождает столь ценимую в общечеловеческой культуре потребность в друге. Сама дружба и служение ей становятся одной из значимых ценностей в этом возрасте. Именно через дружбу подросток усваивает черты высокого взаимодействия людей: сотрудничество, взаимопомощь, взаимовыручка, риск ради другого.
Продолжая учиться, подросток большую часть времени проводит со сверстниками. И дружба дает возможность через доверительные отношения глубже познать другого и самого себя
Подростковый период – это возраст, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения с семьей. Стремление обрести себя как личность порождает в отчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на него влияние, и в первую очередь это относится к родительской семье. Стремление к освобождению от опеки со стороны взрослых в ряде случаев приводит к учащению и углублению конфликтов с ними. Однако полной свободы подростки в действительности не хотят, поскольку еще не готовы к ней, они хотят всего лишь иметь право на собственный выбор, на ответственность за свои слова и поступки.
В подростковом возрасте происходит дальнейшее активное развитие личности, и мы видим, что вне социума она развиваться не может. Становление личности есть ее социализация.
Выдвинутая нами гипотеза доказана.
Список использованной литературы
1). Андреева Г. М. «Социальная психология». – М., 1988.
2). Асмолов А. Г. «Психология личности». – М., 1990.
3). Божович Л. И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». – М. Просвещение, 1968.
4). Братусь Б. С. «Аномалия личности». – М., 1988.
5). Вейнвальд Н. И. «Психология личности». – М., 1987.
6). Донцов А. И. «Психология коллектива». – М., 1984.
7).Кон И. С. «Психология ранней юности». – М. Просвещение,1980.
8). Кон И. С. «Психология старшеалассника». – М. Просвещение, 1980.
9). Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность». – М., 1982.
10). Лисицина М. И. «Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии». – М., 1978.
11). Немов Р. С. «Психология». – М., 1998.
12). «Психология современного подростка» под редакцией Д. И. Фельдштейна – М., 1987.
13).Робер М. А. «Психология индивида и группы». – М., 1982.
14). Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии». – М., 1989.
15). Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. «Отцы и дети в меняющемся мире». – М. Просвещение, 1991.
16). Степанов В. Г. «Психология трудных школьников». – М. «Академия», 1997.
17).Столяренко Л. Д. «Основы психологии». – Ростов на Дону. «Феникс», 1997.
18). Фельдштейн Д. И. «Психологические аспекты изучения современного подростка». Вопросы психологии, 1985, № 1.
4
[1] Вейнвальд Н. И. «Психология личности». – М., 1987.
[2] Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность». – М., 1982.
[1] Рубинштейн С. Л «Основы общей психологии». – М., 1989.
[1] Божович Л. И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». – М., Просвещение, 1968.
[1] Мадорский Л. Р. «Глазами подростков». – М. Просвещение, 1991.
[1] Кон И. С. «Психология ранней юности». – М. Просвещение, 1980.
[1] Кон И. С «Психология ранней юности». – М. Просвещение, 1980.