Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Ноября 2012 в 14:37, контрольная работа
Задание 1. Дать характеристику различным психическим состояниям личности, описать процессы самоуправления ими.
Задание 2. Описать возможные виды связей и семейных отношений родителей и детей.
Кого ты больше любишь? (О различных
взаимоотношениях с отцом и матерью в
зависимости от сложившегося характера
общений). Как свидетельствуют факты, в
немалом числе семей у родителей нет необходимости
единства действий в воспитании детей.
Это касается самых различных сторон отношений
с детьми: интереса к их жизни; содержания
требований и тона их выражения; содержания
общения и опять- таки его тона; выражения
чувств; характера поощрений и наказаний.
Это ведь неправда, что все родители
одинаково, поровну любят своих детей.
И с детьми отношения могут складываться
по-разному. Разве не бывает так, что в
одной и той же семье один сын — прекрасный
ученик, заботливый человек, а другой —
уже с возраста подростка курит, сквернословит,
пытается выпивать, вызывает постоянную
тревогу учителей и родителей? Можно ли
относиться к ним одинаково?
Конечно, болят родительские сердца
и за того, другого. Но возмущение его поведением
оставляет сильный эмоциональный след...
А то, что проблема рёальна и насущна, видно
из таких, например, фактов:
Когда отношения у отца и матери
к детям складываются по-разному, колебания
в сути и характере отношений могут быть
самыми различными: от потребности в общении
с одним из родителей до полной отчужденности
с другим. Какую-либо зависимость тут проследить
трудно. Отношения с одним из родителей
вовсе не откладывают строго определенного
отпечатка на отношения с другим. Скорее
тут характерны неопределенность и стихия,
потому что сама ситуация ненормальна.
Это как раз тот случай, когда предупредить
педагогическую болезнь гораздо легче,
чем лечить ее. Единство установок и отношений
— азбучная истина педагогической культуры
родителей.
На фоне новых возможностей самореализации
личности в условиях демократических
свобод современные подростки и старшеклассники
пристальнее оценивают масштабы личности
своих родителей, отцов — в частности.
Сегодня («кризис отцовства» остро проявляется
в формах неполных семей, пьянства, вечерней
отрешенности отца от семьи: телевизор,
газета, диван, угрюмое молчание... Есть
на то объективные, субъективные причины,
но детям от них нелегче. Исследования
среди современных подростков показывают,
что в среднем 80% из них лояльно относятся
к матери и только 20% к отцам: отец пьет
много», «не заботится о семье», «не хочет
помогать материально».
(Данные Г. А. Филатовой).
Полное взаимное отчуждение
и враждебность. Можно выделить несколько
наиболее часто встречающихся причин
этой трагедии.
1. Педагогическая несостоятельность
родителей. Воспитание детей принадлежит
к самым трудным сферам человеческой деятельности.
А значительное большинство родителей
приступает к этому архисложному и архиответственному
делу, не имея о нем сколько- нибудь педагогических
представлений. Но поскольку родители
сами воспитывались в семье, в детском
саду, в школе, у них возникают иллюзии
осведомленности. Об этом парадоксе К.
Д. Ушинский писал: «Искусство воспитания
имеет ту особенность, что почти всем оно
кажется делом знакомым и понятным, а иногда
даже делом легким — и тем понятнее и легче
кажется оно, чем менее человек с ним знаком
теоретически или практически».
И если родители не отдают себе
отчет в этом, если не занимаются вдумчивым
психолого-педагогическим самообразованием,
они могут оказаться перед грозной стихией
беспомощности и страданий. А в конце жизни
— одинокой, заброшенной старостью. В
типичном варианте такие родители «упускают»
детей. Дети уходят в мир других отношений,
в другую среду общения. Нередко в этом
случае - в среду преступную.
2. Другая причина - жестокие, варварские
методы «воспитания», в результате которых
дети начинают бояться, ненавидеть, презирать
родителей и любыми путями спасаются от
них. Тут уже на смену (если когда-то и существовавшему)
общению приходит полное отчуждение, вражда.
«Когда я садился за уроки, отец ругал меня тупицей, и бил чем попало».
«Отец бил меня за каждый проступок
ремнем и шлангом, Я уходил в подвал к товарищам.
В 4-м классе начал пить и курить. Играл
в карты - задолжал, стащил у отца деньги
и сбежал».
Как скорбно сказал поэт: Тут
ни убавить, ни прибавить...». А глубоко
задуматься надо. В одной из центральных
газет были опубликованы вполне совремённые
- при всей их невероятности! — результаты
анкетирования школьников с третьего
по десятый класс в пятнадцати городах
страны (семь тысяч ответов). Оказалось
60% родителей используют физические наказания.
В 86% случаях применяется порка, в 9% — стояние
в углу на коленях, горохе, кирпичах, в
5% — удары по лицу и по голове.
З. Следующая причина парадоксально
противоположна только что обозначенной.
Сотворение в семье кумира — обычно единственного
ребенка. Задобренного, зацелованного,
заласканного. Капризного и плаксивого.
А в результате — эгоцентричного и бессовестно-равнодушного.
По определению П. Ф. Лесгафта — «мягко-забитый
тип».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Радугина. А.А., Кротов. Е.А., Психология и педагогика: Учебник для вузов. – М.:Центр, 2002. – 256 с.
Информация о работе Контрольная работа по "Психология и педагогика"