Конфликт в детско-родительских отношений

Часто недовольство родителей вызывают бесконечные  игры ребенка, от которых его очень  трудно оторвать. Но ведь игра для детей  и есть деятельности, активная жизнь; с помощью игры неосознанно отрабатываются важнейшие навыки, в том числе  и общения. Многие психологи и  педагоги справедливо указывают, что  люди, лишенные в детстве игр со сверстниками, нередко малоконтактны. И это не удивительно. Ведь общение детей со сверстниками - великолепная школа жизни, где ежедневно то выигрываешь, то проигрываешь; то командуешь, то подчиняешься; то слушаешь, то слушаешься. Эгоизм, хвастливость, грубость и другие дефекты характера сглаживаются при этом легко и естественно. Поэтому не следует лишать детей радости игр, особенно коллективных.

Когда во взаимоотношениях родителей и детей возникают  проблемы, то родители, как правило, видят причину в изменившемся поведении детей. И ждут, соответственно, что ребенок должен изменится, взяться за ум, начать слушаться. Родительские попытки решить эти проблемы, как следствие, тоже направлены на то, чтобы вызвать изменения в поведении ребенка. Если же отношения с родителями начинают восприниматься как проблема и самим ребенком, то он почти наверняка видит причины с точностью до наоборот: это все от того, что «предки заели», устанавливают необоснованные запреты, придираются по мелочам, и т.п. И ждет, что родители изменят свое поведение. Однако ни кто из них не прав, когда пытается решить возникшие проблемы, изменив поведение другого участника конфликта. Это тупиковый путь, ведущий лишь к усугублению конфликта и обострению взаимных обид. Реально можно изменить поведение лишь одного человека - самого себя. Попытки повлиять на других людей чаще всего ведут лишь к отчуждению.

Если между  подростком и родителями существовал  конфликт, то обычно его острота  начинает снижается с того момента, когда родители признают, что ребенок уже вырос, и начинают относится к нему как к человеку, несущему самостоятельную ответственность за свои действия. Большинство поводов для конфликта при этом просто исчезает.

Особенно важным условием для предупреждения детско-родительского  конфликта является соблюдение в  семейном воспитании следующих принципов:

· Гуманность и  милосердие к растущему человеку;

· Вовлечение детей  в жизнедеятельность семьи как  ее равноправных участников;

· Открытость и  доверительность отношений с  детьми;

· Оптимистичность  взаимоотношений в семье;

· Последовательность в своих требованиях (не требовать  невозможного);

· Оказание посильной  помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы.

Наиболее благоприятный  вариант взаимоотношений родителей  с детьми, когда он испытывают устойчивую потребность во взаимном общении, проявляют  откровенность, взаимное доверие, равенство  во взаимоотношениях, когда родители умеют понять мир ребенка, его  возрастные запросы. Поменьше приказов, команд, угроз, чтения морали, а побольше умения слушать и слышать друг друга, стремления к поиску совместных решений, доводов, наблюдений.

Достаточно хороший  вариант взаимоотношений когда  родители стараются вникать в  интересы детей и дети делятся  с ними, но уже возможны некоторые  «трещинки» в взаимоотношениях, если родители не обладают необходимой чуткостью и тактом, недостаточно бережно относятся к секретам детей, не успевают за динамизмом развития детей, «сфальшивят» в тоне разговора.

Есть еще ряд  частных принципов, но не менее значимых для предотвращения семейного конфликта: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневника, не морализировать, не говорить слишком  много, не требовать немедленного повиновения, не потакать и др. Все принципы, однако, сводятся к одной мысли: детям  рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие  и с ними легко оттого, что им рады.

Заключение.

Отношения взрослых и детей, в каких бы конкретно  условиях они не складывались, все  равно подразумевают определенное неравенство, иерархию, поэтому и  ответственность за конфликты в  основном возлагается на родителей, потому что они старше.

Психологический конфликт в детско-родительских отношениях имеет в своей основе ряд причин: это непонимание взаимодействующих  сторон; неуважение друг к другу; кризисы которые возникают у детей и родителей в силу определенных обстоятельств, или возрастных особенностей; конфликты между супругами; развод; незнание элементарных правил поведения; основ психологии, педагогики, медицины, и ряд других основных и специфическах факторов.

При возникновении  конфликтогенной ситуации с участием детей, особенно подросткового возраста, конфликт часто движется в направлении интенсификации, а не погашения. Этот процесс получил название эскалации. Чем опасен такой ход развития конфликта, тем, что он может дойти до крайней черты, тупиковой ситуации, когда конфронтация реально угрожает превратиться в саморазрушающее действие для оппонента. При таком развитии оппоненты, либо одна из сторон, дети и/или родители, начинают бить по больным местам, стараются больнее укусить. Естественно, что такой вариант не может оказать позитивного действия на детско-родительские отношения. Тогда на помощь приходят знания о том, как предупредить конфликт.

Понятие предупреждение конфликта подразумевает такую  организацию жизнедеятельности  детей и родителей, которая исключает  или сводит к минимуму вероятность  возникновения конфликтов между  ними. Деятельность по предупреждению конфликтов могут осуществлять как  сами родители и дети, так и третья сторона (педагог, психолог, конфликтолог или «супер - няня»).

Также немаловажным условием предупреждения конфликта  является разрешение внутриличностных конфликтов. Только человек живущий в согласии с самим собой может эффективно решить межличностные проблемы.

Литература.

1. Грецов А.Г. Практическая психология для подростков и родителей. - СПб.: Питер, 2006.

2. Коломинский Я.Л. Познай самого себя. - Мн.: Нар. асвета, 1981.

3. Лупьян Я.А. Барьеры общения, конфликты, стресс… - Мн.: Высш. шк., 1986.

4. Основы конфликтологии: Учебное пособие / под ред. В.Н. Кудрявцева. М.: 1997

5. Столяренко  Л.Д. Основы психологии. 8-е изд., перераб. и доп. Учебное пособие. (Серия «высшее образование».) - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.