Категоризованное наблюдение детско-родительских отношений

Цель: Составить таблицу категоризованного наблюдения за детьми и их родителями.

Задачи:

1. Изучить, что такое категоризованное наблюдение.
2. Рассмотреть стили взаимодействия.
3. Пронаблюдать за детско-родительскими отношениями и на основе этого составить таблицу.

Методика: категоризованное наблюдение.

Теоретическая часть.

    Наблюдение  – древнейший метод познания. Оно  позволяет широко, многомерно охватить события, описать взаимодействие всех его участников. Основное преимущество – это изучение социальных процессов в естественных условиях. Основными недостатками являются – ограниченность, частный характер каждой наблюдаемой ситуации, невозможность повторения наблюдений,  установки, интересы, личностные особенности наблюдателя. Все эти недостатки могут весьма сильно повлиять на результаты наблюдения.

    Я немного расскажу о категоризованном наблюдении.

    Категоризованное наблюдение основано не на опытности наблюдателя, а на осознанном принятии им определенного теоретического взгляда на изучаемый процесс. Условные обозначения, например графические, могут относиться и к репертуару единиц, и к системе категорий. То есть не вид обозначения, а содержание используемых понятий в их отношении к теории позволяет разграничивать единицы и категории.

    Категоризованное  наблюдение сводится не только к вычленению путем восприятия тех или иных единиц, но и обязательно включает этап осмысленного подведения под категорию этих единиц, т.е. обобщения в самом процессе наблюдения. Иногда категорией охватывается тот же поведенческий акт, что и единицей, т.е. они могут быть сопоставлены по степени расчлененности изучаемого явления и отличаться только степенью его интерпретации. Чаще же категории подчиняют себе ряд единиц.

    Системой  категорий в узком смысле называют такую совокупность категорий, которой охватываются все теоретически допустимые проявления изучаемого процесса.

Категории = стили взаимодействия.

1. Соперничество
2. Приспособление
3. Компромисс
4. Уклонение (избегание)
5. Сотрудничество

Практическая  часть.

Индикаторы  описания поведения.

1. Соревнование (конкуренция) характеризуется настойчивостью в достижении собственных целей в ущерб интересам другого.

1.1 Ребенок, кричит, толкается, в использовании обман, хитрость.

1.2. Хамит  («не смей мне указывать»).

1.3 Родитель, грозится наказать, говорит какой он плохой.

2.  Приспособление наблюдается при стремлении к удовлетворению интересов партнера, но не настойчивости в достижении собственных целей, т.е. низкой ориентации на результат.

2.1 Ребенок, соглашается со всем, т. е. максимальные уступки.

2.2  Плачет, соглашаясь.

2.3 Кричит, «Мне ничего не надо!», иногда это воспринимается окружающими как: «Мне надо все!».

2.4 Родитель, идет на уступки.

3.    Компромисс характеризует средняя выраженность обоих измерений: настойчивости и кооперации.

3.1 Ребенок,  врет, торгуется.

3.2  Предлагает что-то в замен.

3.3 Родитель, мягкие формулировки, красивых слов «Зайка, солнышко».

4. Уклонение (избегание) характеризуется отсутствием стремления к кооперации и настойчивости в достижении собственных целей (низкие показатели настойчивости).

4.1 Ребенок,  пытается уйти от конфликта, не обращает внимание.

4.2 Отказывается вступать в диалог.

4.3. Медлит  в принятие решений.

5.  Сотрудничество наблюдается, когда высокая поддержка интересов другого.

5.1 Ребенок,  не лукавит, не ябедничает.

5.2 Родитель, «Давай мириться, я предпочитаю, а ты?», не кричит.

5.3 Готовность  принести извинения, как ребенок,  так и родитель.