Эмоции и деятельность

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ФБГОУ ВПО «Ставропольский государственный университет»

 

 

Факультет психологии

Кафедра  клинической психологии

 

 

 

 

Реферат

по  общей психологии

 

Эмоции и деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

студентка 2 курса факультета психологии, специальности  «Клиническая психология»,

группы  «А2»,

Литвинова Ю. А.

 

Проверила: доцент кафедры клинической психологии

Белашева  И. В.

 

 

 

 

 

Ставрополь, 2011

 

 

 

Содержание:

1. Введение…………………………………………………………3

2. Эмоции и деятельность………………………………………..5

3. Заключение…….……………………………………………….10

Список используемой литературы………………………………...11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Эмоции – это  психические процессы, протекающие  в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних  и внутренних ситуаций для жизнедеятельности  человека.

Переживание, в свою очередь, это любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в  его сознании и выступающее для  него как событие его собственной  жизни.

Эмоции проявляются  в мимике, жестах, интонациях голоса, двигательных

реакциях (экспрессия) и в физиологических явлениях: изменении дыхания, сердцебиения и  пр. (импрессия).

 

Эмоции возникли как приспособительный "продукт" эволюции, биологически обобщенные способы  поведения организмов в типичных ситуациях.

 

Эмоции двувалентны - они или положительны, или отрицательны – объекты или удовлетворяют, или не удовлетворяют соответствующие потребности. Отдельные жизненно важные свойства предметов и ситуаций, вызывая эмоции, настраивают организм на соответствующее поведение.

 

Эмоции - механизм непосредственной экстренной оценки уровня благополучности взаимодействия организмов со средой. В самые трудные, роковые мгновения нашей жизни, в критических обстоятельствах эмоции выступают как основная поведенческая сила. Эмоции являются внутренним организатором процессов, которые регулируют внешнее поведение индивида в напряженных ситуациях.

 

По механизму  происхождения эмоции связаны с  инстинктами. Так, в состоянии гнева  у человека появляются реакции его  отдаленных предков - оскал зубов, движение скул, сужение век, ритмические сокращения мышц лица и всего тела, сжимание кулаков, готовых для удара, прилив крови к лицу, принятие угрожающих поз.

 

Некоторое сглаживание  эмоций у социализированного человека происходит за счет возрастания роли волевой регуляции.

 

Эмоциональные проявления связаны с деятельностью человека. Психическое отражение есть сигнальное отражение, чувствительность к тому, что так или иначе ориентирует организм в окружающей среде.

 

Каждый психический  образ дает информацию о возможности  взаимодействия с объектом отражения. Из множества вариантов поведения  человек избирает тот, к которому у него "лежит душа". Все живое изначально расположено к тому, что соответствует его потребностям, и к тому, посредством чего эти потребности могут быть удовлетворены.

 

Человек действует  только тогда, когда действия имеют  смысл. Эмоции и являются врожденно  сформированными, спонтанными сигнализаторами  этих смыслов.

 

Эмоции генетически  связаны с инстинктами и влечениями. Но в общественно-историческом развитии сформировались специфические человеческие высшие эмоции - чувства, обусловленные  социальной сущностью человека, общественными  нормами, потребностями и установками. Исторически сформированные устои  социального сотрудничества порождают  у человека нравственные чувства - чувство  долга, совести, чувство солидарности, сочувствия, а нарушение этих чувств - чувство возмущения, негодования  и ненависти.

 

В практической деятельности человека сформировались практические чувства, с началом его теоретической  деятельности связано зарождение его  интеллектуальных чувств, а с возникновением образно-изобразительной деятельности - эстетических чувств.

 

Во множестве  эмоциональных проявлений выделяются четыре исходные эмоции: радость (удовольствие), страх, гнев и удивление. Большинство  же эмоций имеет смешанный характер. Наряду с этим одна и та же потребность в различных ситуациях может вызвать различные эмоции. Так, потребность самосохранения при угрозе со стороны сильного может вызвать страх, а при угрозе со стороны слабого - гнев.

 

Эмоции выполняют  функцию не только текущего, но и  опережающего подкрепления. Чувство  радости или тревоги возникает  уже при планировании будущего поведения. Эмоционально воспринимать объект – значит усматривать возможность взаимодействия с ним.

 

Можно сказать, что  эмоции - механизм интуитивного смыслообразования, спонтанного распознавания первоочередных возможностей и необходимостей, механизм экстренного определения полезности или вредности внешнего воздействия, механизм стереотипного поведения  в жизненно значимых ситуациях.

 

 

 

 

 

Эмоции и деятельность

Если всё происходящее, поскольку оно имеет то или  иное отношение к человеку и поэтому  вызывает то или иное отношение с  его стороны, может вызвать у  него те или иные эмоции, то особенно тесной является действенная связь  между эмоциями человека и его  собственной деятельностью. Эмоция с внутренней необходимостью зарождается  из соотношения - положительного или  отрицательного - результатов действия к потребности, являющейся его мотивом, исходным побуждением.

Это связь взаимная: с одной стороны, ход и исход  человеческой деятельности вызывает обычно у человека те или иные чувства, с  другой, - чувства человека, его эмоциональные  состояния влияют на его деятельность. Эмоции не только обусловливают деятельность, но и сами обусловливаются ею. Сам  характер эмоций, их основные свойства и строение эмоциональных процессов  зависят от неё.

Так как объективный  результат человеческих действий зависит  не только от побуждений, из которых  они исходят, но и от объективных  условий, в которых они совершаются; так как к тому же у человека много самых различных потребностей результат действия может оказаться  либо в соответствии, либо в несоответствии с наиболее актуальной для личности в данной ситуации на данный момент потребностью. В зависимости от этого  ход собственной деятельности породит  у субъекта положительную или  отрицательную эмоцию, чувство, связанное  с удовольствием или неудовольствием. Возможны и объективно нейтральные  участки в действии, когда выполняются  те или иные операции, не имеющие  самостоятельного значения; они оставляют  личность эмоционально нейтральной. Поскольку  человек как сознательное существо в соответствии со своими потребностями, своей направленностью ставит себе определённые цели, можно сказать  также, что положительное или  отрицательное качество эмоции определяется соотношением между целью и результатом  действия.

В зависимости от отношений, складывающихся по ходе  деятельности, определяются и другие свойства эмоциональных процессов. В ходе деятельности есть обычно критические  точки, в которых определяется благоприятный  для субъекта или неблагоприятный  для него результата. Человек как сознательное существо более или менее адекватно предвидит приближение этих критических точек. При приближении к таким реальным или воображаемым критическим точкам в чувстве человека - положительном или отрицательном - нарастает напряжение. После того как такая критическая точка в ходе действия пройдена наступает разрядка.

Любой результат собственной деятельности человека может приобрести "амбивалентное" - одновременно и положительное и отрицательное - значение. Чем более внутренне противоречивый характер принимает протекание действия, тем более возбуждённый характер принимает эмоциональное состояние субъекта. С другой стороны, чем более гармонично протекает процесс, тем более покойный характер носит чувство, тем меньше в нём остроты и возбуждения.

Характер эмоционального процесса зависит и от самой структуры  деятельности. Эмоции прежде всего  существенно перестраиваются при  переходе от биологической жизнедеятельности, органического функционирования к  общественной трудовой деятельности, направленной на определённый результат. С развитием деятельности трудового  типа впервые у человека развиваются  особенно характерные для него эмоции действования, принципиально отличные от эмоций функционирования. Для человека характерно, что эмоциональный характер приобретает не только процесс потребления, но также и прежде всего производство потребляемых благ.

В одних случаях эмоции связаны преимущественно с результатом деятельности, с ее достижениями, в других - с самым ходом её. Однако и тогда, когда эмоции связаны в первую очередь с результатом деятельности, этот результат и этот успех переживаются эмоционально, поскольку они осознаются как наши достижения в их отношении к деятельности, которая к ним привела. Эмоционально переживается не остановка на каком-нибудь застывшем уровне, а переход, движение к более высокому уровню. Это можно наблюдать на деятельности любого рабочего, добившегося резкого повышения производительности труда, на деятельности учёного, совершившего то или иное открытие.

Точно так же, когда, с другой стороны, эмоциональные  переживания даёт сам процесс  деятельности, то эти эмоциональные переживания не являются чисто функциональными чувствами, связанными лишь с процессом функционирования. Наслаждение, которое доставляет нам сам процесс труда, - это в основном наслаждение, связанное с преодолением трудностей, т. е. с достижением некоторых частичных результатов, с приближением к результату, который является конечной целью деятельности, с движением по направлению к нему. Таким образом, чувства, связанные по преимуществу с ходом деятельности, хотя и отличны, но неотрывны от чувств, связанных с её исходом.

Это отношение несколько  смещается в игровой деятельности. Вопреки очень распространённому  мнению и эмоциональные переживания  в игровом процессе никак не сводятся к чисто функциональному удовольствию. Игровая деятельность ребёнка не сводится к функционированию, а состоит  тоже из действий. Так как игровая  деятельность человека является производной  от его трудовой деятельности и развивается  на её основе, то и в ходе игровых  эмоций выступают черты, общие с  теми, которые вытекают из строения трудовой деятельности. Однако, наряду с чертами общими, есть в игровой  деятельности, а потому и в игровых  эмоциях, и черты специфические. И игровое действие, исходя из тех  или иных побуждений, ставит себе те или иные цели, но только задачи и  цели эти воображаемые. В соответствии с этими воображаемыми задачами и целями реальный ход игрового действия приобретает значительно больший  удельный вес. В связи с этим в  игре значительно увеличивается  удельный вес эмоций, связанных с самым ходом действия, с процессом игры, хотя и в игре результат, победа в состязании далеко не безразличны.

Дальнейшее своеобразное смещение эмоционального переживания  совершается в тех сложных  видах деятельности, в которых  расчленяется разработка замысла, плана  действия и его дальнейшее осуществление. В таких случаях особенно сильный  эмоциональный акцент может лечь на начальную стадию. В деятельности писателя, учёного, художника разработка замысла своего произведения может переживаться особенно эмоционально - острее, чем его последующее осуществление; именно начальный период создания замысла часто даёт наиболее интенсивные творческие радости.

К. Бюлер выдвинул "закон", согласно которому в ходе развития положительные эмоции перемещаются от конца действия к его началу. Закон не вскрывает подлинных причин явлений, которые он обобщает. Подлинные причины этого перемещения в ходе развития положительных эмоций от конца действия к его началу лежат не в природе эмоций и законе, который обрекает их на странствие от конца действия к его началу, а в изменении в ходе развития характера и строения деятельности. По существу эмоции, как положительные, так и отрицательные, могут быть связаны со всем ходом действия и с его исходом.

Это смещение эмоционального переживания от конца действия к  его началу связано также с  ростом сознательности. Маленький ребёнок, не способный предвидеть результат  своих действий, не может и заранее, с самого начала испытать эмоциональный  эффект от последующего результата; эффект сможет наступить лишь тогда, когда  этот результат уже осуществился.

Таким образом, раскрывается многообразная и многосторонняя зависимость эмоций человека от его  деятельности.

В свою очередь эмоции существенно влияют на ход деятельности. Как форма проявления потребностей личности эмоции выступают в качестве внутренних побуждений к деятельности. Эти внутренние побуждения, выражающиеся в чувствах, обусловлены реальными  отношениями индивида к окружающему  его миру.

Для того чтобы уточнить роль эмоций в деятельности, необходимо различать эмоции, или чувства, и  эмоциональность, или аффективность.

Ни одна реальная, действительная эмоция не сводима к  изолированно взятой, "чистой", т. е. абстрактной, эмоциональности или  аффективности. Всякая реальная эмоция обычно включает в себя единство аффективного и интеллектуального, переживания  и познания, так же как она включает в себя в той или иной мере и "волевые" моменты влечения, стремления, поскольку вообще в ней в той  или иной мере выражается весь человек. Взятые в этой своей конкретной целостности, эмоции служат побуждениями, мотивами деятельности. Они обусловливают  ход деятельности индивида, будучи сами в свою очередь обусловлены  им. В психологии часто говорят о единстве эмоций, аффекта и интеллекта, полагая, что этим выражают преодоление абстрактной точки зрения, расчленяющей психологию на отдельные элементы, или функции. В действительности нужно говорить не просто о единстве эмоций и интеллекта в жизни личности, но и о единстве эмоционального, или аффективного, и интеллектуального внутри самих эмоций, так же как и внутри самого интеллекта.