Критика внешней валидности этого исследования в частности состояла в том, что  учёный не учитывал половых различий в особенностях мышления способах принятия моральных решений и, следовательно, неправомерно обобщил свою модель на представителей обоих полов^[2].

  Колберг также исходил из предпосылки о том, что существуют некие «универсальные принципы справедливости и соблюдения прав личности»^[2], однако он не учёл межкультурных различий, следовательно, выводы, которые он сделал, не могут восприниматься как универсальные.

  Соблюдение внешней валидности

  Чтобы увеличить степень внешней валидности, в исследованиях могут не ограничиваться лишь экспериментальным методом, но также использовать и другие — например, наблюдение, межкультурные исследования и т. д.

  При современном научном подходе  в психологии соблюдение внешней валидности в исследованиях играет ведущую роль, так как наиболее ценным считается создание общих теорий, моделей и алгоритмов, применимых к психике в целом, независимо от контекста, — то есть моделей, обладающих крайне широкими предсказательными возможностями; поэтому исследования, результаты, которых можно применить только к какой-то определённой ограниченной ситуации, обладают нисходящей ценностью. 

  

25. Конструктная  валидность.

  Констру́ктная вали́дность (концептуальная, понятийная валидность) — частный случай операциональной валидности, степень адекватности метода интерпретации экспериментальных данных теории, которая определяется правильностью употребления терминов той или иной теории.

  Конструктная  валидность, обоснованная Л.Кронбахом  в 1955г., характеризуется способностью теста к измерению такой черты, которая была обоснована теоретически (как теоретический конструкт). Когда сложно найти адекватный прагматический критерий, может быть выбрана ориентация на гипотезы, сформулированные на основе теоретических предположений об измеряемом свойстве. Подтверждение этих гипотез свидетельствует о теоретической обоснованности методики. Сначала необходимо, насколько возможно полно, содержательно описать конструкт, для измерения которого предназначен тест. Это достигается за счет формулирования гипотез о нем, предписывающих, с чем данный конструкт должен коррелировать, а с чем не должен. После чего данные гипотезы проверяются. Это наиболее эффективный способ валидизации для личностных опросников, для которых установление единственного критерия их обоснованности является затруднительным.

  Конструктная  валидность является наиболее комплексным  и сложным видом валидности. Вместо одного результата (прежде всего прагматического) необходимо учитывать множество (чаще всего собственно психологических). Конструктная валидность имеет отношение к попыткам обозначения любых аспектов эксперимента. Опасности нарушения конструктной валидности заключаются в неправильном обозначении причины и эффекта с помощью абстрактных терминов, терминов, взятых из обыденного языка или формальной теории. 

  

26. Операциональная валидность.

  Операциональная валидность — частный случай внутренней валидности, степень соответствия методики и плана эксперимента проверяемой гипотезе.

  Операциональная валидность определяет степень соответствия используемой экспериментальной методики (экспериментальных утверждений) теоретическим  положениям, которые положены в основу организации и проведения данного эксперимента.

  Частью  операциональной валидности можно  считать конструктную валидность.

  Оценка  операциональной валидности охватывает этап перехода от уже сформулированных экспериментальных и контргипотез к процедурам их методического воплощения. Одна и та же переменная может быть представлена показателями разных методик. Одна и та же мысленная модель эксперимента может быть реализована при достаточно разном «техническом» или операциональном воплощении управляемых и измеряемых переменных.

  Популяционные гипотезы, имеющие целью перенос обобщений на конкретные группы людей и целые популяции, могут оцениваться с помощью использования мысленных образцов, но не могут быть проверены в умственном плане. Те дополнительные переменные, которые должны быть учтены исследователем в целях обобщения, не обеспечивают обоснования условий необходимости или достаточности в контексте представленности в реальном поведении людей или в реальных ситуациях действия именно тех механизмов. 

  

27. Выдвижение  гипотез как важнейший  этап психологического исследования. Определение гипотезы. Виды гипотез в психологическом исследовании.

 
  

28. Специфика выдвижения гипотез  в экспериментальном  психологическом  исследовании. Понятие  рабочей гипотезы, экспериментальной гипотезы и контргипотезы

 
 
  

29. Проблемы  теоретической интерпретации  установленной экспериментальной зависимости. Конкурирующие объяснения и теории

 
  

30. Понятия базисного изучаемого процесса, переменной, независимой переменной, зависимой переменной. Проблемы методической операционализации психологических переменных.

  Базисный  процесс – исследуемый психологический процесс, реконструируемый на основе теоретических предположений и установления связи между независимой и зависимой переменными.

  Понятие переменной

  Понятие переменной связано с понятием измерения. Дeйствитeльнo, переменная имеет некоторое свойство реального события, которое было измерено. Переменные, в отличие от теории, относятся к реальности. Предположим, что, сообразно теории, усиление тревожности приводит к росту мотивации субъeктoв к вступлению в члены какой-либо группы.

  Независимая переменная — в эксперименте переменная, которая намеренно манипулируется или выбирается экспериментатором с целью выяснить ее влияние на зависимую переменную.

  Зависимая переменная — в научном эксперименте измеряемая переменная, изменения которой связывают с изменениями независимой переменной.

  Независимой переменной, например, в психологическом эксперименте может считаться интенсивность стимула, а зависимой — способность испытуемого ощущать этот стимул.

  Виды связи между переменными

1. Зависимая переменная не чувствительна к изменениям независимой.
2. Монотонно возрастающая зависимость: увеличению значений независимой переменной соответствует изменение зависимой переменной.
3. Монотонно убывающая зависимость: увеличению значений независимой переменной соответствует уменьшение уровня зависимой переменной.
4. Нелинейная зависимость U-образного типа — обнаруживается в большинстве экспериментов, в которых выделяются особенности психической регуляции поведения
5. Инвертированная U-образная зависимость — получается в многочисленных экспериментах и корреляционных исследованиях.
6. Сложная квазипериодическая зависимость уровня зависимой переменной от уровня независимой.

 
  

31. Понятие смешивающейся переменной. Побочные переменные как угрозы валидности экспериментального исследования. Идея контроля побочных переменных.
32. Единичные переменные, дополнительные переменные, комплексные переменные.

 
  

33. Понятие планирования эксперимента. Задачи, решаемые формальным и содержательным планированием экспериментального исследования.

  Планирование  эксперимента — один из важнейших этапов организации психологического исследования, на котором исследователь пытается сконструировать наиболее оптимальную для воплощения на практике модель (то есть план) эксперимента.

  Грамотно  составленная схема исследования, план, позволяет добиться оптимальных значений валидности, надёжности и точности в исследовании, предусмотреть нюансы, за которыми сложно уследить при бытовом «спонтанном экспериментировании». Зачастую, чтобы скорректировать план, экспериментаторы проводят так называемое пилотажное, или пробное, исследование, которое можно рассматривать как «черновик» будущего научного эксперимента.

  Экспериментальный план создаётся для того, чтобы  ответить на основные вопросы о:

• количестве независимых переменных, которые используются в эксперименте (одна или несколько?);
• количестве уровней независимой переменной (изменяется ли независимая переменная или остаётся постоянной?);
• методах контроля дополнительных, или возмущающих, переменных (какие необходимо и целесообразно применить?):
• метод прямого контроля (прямое исключение известной дополнительной переменной),
• метод выравнивания (учитывать известную дополнительную переменную при невозможности её исключения),
• метод рандомизации (случайный отбор групп в случае неизвестности дополнительной переменной)^[1].

  Одним из самых важных вопросов, на которые  должен ответить экспериментальный план, — определить, в какой последовательности должно происходить изменение рассматриваемых стимулов (независимых переменных), воздействующих на зависимую переменную. Такое воздействие может варьироваться от простой схемы «A₁—A₂», где A₁ — первое значение стимула, A₂ — второе значение стимула, до более сложных, таких, как «A₁—A₂—A₁—A₂», и т. д. Последовательность предъявления стимулов — очень важный вопрос, напрямую касающийся соблюдения валидности исследования: к примеру, если постоянно предъявлять человеку один и тот же стимул, он может стать менее восприимчив к нему. 
 

  Содержательное  планирование эксперимента:

• Определение ряда теоретических и экспериментальных положений, образующих теоретическую основу исследования.
• Формулировка теоретических и экспериментальных гипотез исследования.
• Выбор необходимого метода эксперимента.
• Решение вопроса выборки испытуемых:
• Определение состава выборки.
• Определение объёма выборки.
• Определение способа формирования выборки.

  Формальное  планирование эксперимента:

• Достижение возможности сравнения результатов.
• Достижение возможности обсуждения полученных данных.
• Обеспечение экономичного проведения исследования.

  Главной целью формального планирования считается исключение максимально  возможного числа причин искажения  результатов. 

  

34. Понятие экспериментального плана. Критерии классификации  экспериментальных  планов.

  ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПЛАН

  англ. experimental design – совокупность стратегических решений, определяющих организацию  экспериментального исследования. в  частности, эти решения включают выбор исследователем условий, в  которых будет проводиться исследование напр., лаборатория или поле , выбор процедур отбора испытуемых и распределения их по изучаемым условиям, выбор способов систематического изменения независимых переменных и регистрации изменений зависимых переменных выбор методов сбора данных, напр., наблюдение или опрос . Собственно Э. п. не включает методы статистического анализа. Термин Э. п. также обозначает все шаги реализации Э. п. Разработка Э. п. нацелена на то, чтобы гарантировать валидность его результатов и выводов, однозначную проверку гипотез. Большое значение имеет различение Э. п. на внутригрупповые тестирование одной и той же группы до и после воздействия. одни и те же испытуемые во всех условиях факторного плана и межгрупповые разные группы, в т. ч. контрольная и экспериментальная группа

  Существуют  довольно много критериев, по которым можно классифицировать экспериментальные планы. Остановимся на самых основных.