Исследовательские методы психологии

    1     Исследовательские методы психологии 

    Все методы современной науки делятся  на теоретические и эмпирические. Деление это весьма условное. Выделяется в качестве самостоятельного метод моделирования, имеющий собственную специфику. Кроме того, от теоретических и эмпирических методов отличают интерпретационные методы, в частности методы представления и обработки данных.

    При проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией — представлением в форме умственных образов, формул, пространственно-динамических моделей, схем, описаний в естественном языке и т.д. Теоретическая работа совершается "в уме".

    Эмпирическое  исследование проводится для проверки правильности теоретических построений; ученый взаимодействует с самим  объектом, а не с его знаково-символическим  или пространственно-образным аналогом. Обрабатывая и интерпретируя  данные эмпирического исследования, экспериментатор так же, как и  теоретик, работает с графиками, таблицами, формулами, но взаимодействие с ними протекает в основном "во внешнем  плане действия": рисуются схемы, с помощью компьютера делаются расчеты  и пр. В теоретическом исследовании проводится "мысленный эксперимент", когда идеализированный объект исследования (точнее — умственный образ) ставится в различные условия (также мысленные) и анализируется его возможное  поведение путем логических рассуждений.

    Метод моделирования отличен как от теоретического метода, дающего обобщенное, абстрагированное знание, так и от эмпирического. При моделировании  исследователь пользуется методом  аналогий, умозаключением "от частного к частному", тогда как экспериментатор  работает с помощью методов индукции (математическая статистика является современным вариантом индуктивного вывода). Теоретик пользуется правилами дедуктивного умозаключения, разработанными еще Аристотелем.

    Для исследователя, применяющего моделирование, модель — аналог объекта. Моделирование  используется тогда, когда невозможно провести экспериментальное исследование объекта. К таким объектам относятся  уникальные системы, недоступные экспериментальному изучению, или системы, на которых  эксперимент производить по моральным  соображениям нельзя: Вселенная, Солнечная  система, экосистема национального  парка "Лосиный остров" и человек  как объект, например, ряда медицинских  и психофармакологических исследований. Иногда модель выбирается исходя из принципа удобства, большей простоты и экономичности  проведения исследования. Так, вместо испытания гигантского корабля  первоначально исследуется его  плавучесть на модели (с учетом принципиально  важных масштабных искажений). Вместо того, чтобы исследовать особенности элементарных форм научения и познавательной активности у человека, психологи успешно используют для этого "биологические модели": крыс, обезьян, кроликов и даже свиней.

    Различают "физическое" и "знаково-символическое" моделирование. "Физическая" мод  ель исследуется экспериментально. "Зна-ково-символическая" модель, как правило, реализуется в виде более или менее сложной компьютерной программы, и исследование ее поведения—дело теоретиков. Проблема "внешней" валидности метода моделирования особенно остра, так как его успех зависит от меры сходства объекта исследования с его аналогом.

    К общенаучным эмпирическим методам  относятся: I) наблюдение, 2) эксперимент, 3) измерение.

    Рассмотрим  особенности, возможности, которые  они предоставляют исследователю, и недостатки. Первый метод, с которым  обычно начинают знакомить студентов, — наблюдение.

    В ряде наук это единственный эмпирический метод. Классической наблюдательной наукой является астрономия. Все ее достижения связаны с совершенствованием техники  наблюдения. Не меньшее значение наблюдение имеет в поведенческих науках. Основные результаты в этологии (науке  о поведении животных) получены с  помощью наблюдения за активностью  животных в естественных условиях. Наблюдение имеет огромное значение в физике, химии, биологии. С наблюдением  связан так называемый идиографический подход к исследованию реальности. Последователи этого подхода считают его единственно возможным в науках, изучающих уникальные объекты, их поведение и историю.

    Идиографический подход требует наблюдения и фиксации единичных явлений и событий. Он широко применяется в исторических дисциплинах. Важное значение он имеет и в психологии. Достаточно вспомнить такие исследования, как работу А. Р.Лурии "Маленькая книжка о большой памяти или монографию З.Фрейда "Леонардо да Винчи".

    Идиографическому подходу противостоитномотетический подход -- исследование, выявляющее общие законы развития, существования и взаимодействия объектов.

    Наблюдение  является методом, на основе которого можно реализовать или номотетический, или идиографический подход к познанию реальности.

    Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое  восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта.

    Наблюдение  может проводиться непосредственно  или же с использованием технических  средств и способов регистрации  данных (фото-, аудио- и видеоаппаратура, карты наблюдения и пр.). Однако с  помощью наблюдения можно обнаружить лишь явления, встречающиеся в обычных, "нормальных" условиях, а для  познания существенных свойств объекта  необходимо создание особых условий, отличных от "нормальных". Кроме того, наблюдение не позволяет исследователю целенаправленно варьировать условия наблюдения в соответствии с замыслом. Исследователь не может воздействовать на объект, чтобы познать его характеристики, скрытые от непосредственного восприятия.

    Эксперимент позволяет выявить причинные  зависимости и ответить на вопрос: "Что вызвало изменение в  поведении?'1. Наблюдение применяется  тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в  естественное течение процесса.

    Главными  особенностями метода наблюдения являются:

    — непосредственная связь наблюдателя  и наблюдаемого объекта;

    — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения;

    — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения.

    В естественных науках наблюдатель, как  правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя  и наблюдаемого. Присутствие исследователя, если испытуемый знает, что за ним  наблюдают, оказывает влияние на его поведение.

    Ограниченность  метода наблюдения вызвала к жизни  другие, более "совершенные" методы эмпирического исследования: эксперимент  и измерение.

    Эксперимент и измерение позволяют объективировать процесс, ибо они проводятся с использованием специальной аппаратуры и способов объективной регистрации результатов в количественной форме.

    В отличие от наблюдения и измерения, эксперимент позволяет воспроизводить явления реальности в специально созданных условиях и тем самым  выявлять причинно-следственные зависимости  между явлением и особенностями  внешних условий.

    Измерение проводится как в естественных, так  и искусственно созданных условиях. Отличие измерения от эксперимента состоит в том, что исследователь  стремится не воздействовать на объект, а регистрирует его характеристики такими, какими они являются "объективно", независимо от исследователя и методики измерения (последнее для ряда наук невыполнимо).

    В отличие от наблюдения, измерение  проводится в ходе приборно-опосредованного  взаимодействия объекта и измерительного инструмента: естественное "поведение" объекта не модифицируется, но контролируется и регистрируется прибором. При измерении  невозможно выявить причинно-следственные зависимости, но можно установить связи  между уровнями разных параметров объектов. Так измерение превращается в  корреляционное исследование.

    Измерение обычно определяют как  некоторую операцию, с помощью которой  вещам приписываются  числа . С математической точки зрения это "приписывание" требует установления соответствия между свойствами чисел и свойствами вещей. С методической точки зрения измерение — это регистрация состояния объекта (объектов) с помощью состояний другого объекта (прибора). При этом должна быть определена функция, связывающая состояния — объекта и прибора. Операция приписывания чисел объекту является вторичной: числовые значения на шкале прибора мы считаем не показателями прибора, а количественными характеристиками состояния объекта. Специалисты по теории измерений всегда большее внимание уделяли второй процедуре — интерпретации показателей, а не первой — описанию взаимодействия прибора и объекта. В идеале операция интерпретации должна точно описывать процесс взаимодействия объекта и прибора, а именно — влияние характеристик объекта на его показания.

    Итак, измерение можно определить как  эмпирический метод выявления свойств  или состояний объекта путем  организации взаимодействия объекта  с измерительным прибором, изменения  состояний которого зависят от изменения  состояния объекта. Прибором может  быть не только внешний по отношению  к исследователю предмет. Например, линейка — прибор для измерения  длины. Сам исследователь может  быть измерительным инструментом: "человек есть мера всех вещей". И действительно, ступня, палец, предплечье служили первичными мерами длины (фут, дюйм, локоть и пр.). Так же и с "измерением" человеческого поведения: особенности поведения другого исследователь может оценивать непосредственно — тогда он превращается в эксперта. Такой вид измерения сходен с наблюдением. Но существует инструментальное измерение, когда психолог применяет какую-нибудь измерительную методику, например тест на интеллект.

    Особенности метода измерений в психологии будут  рассмотрены в дальнейшем. Здесь  отметим лишь то, что в психологии под измерением понимают два совершенно различных процесса.

    Психологическим измерением считают оценку величины тех или иных параметров реальности или оценку сходств и различий объектов реальности, которую производит испытуемый. На основании этих оценок исследователь "измеряет" особенности  субъективной реальности испытуемого. В этом смысле "психологическое  измерение" является задачей, данной испытуемому. Психологическое измерение  во втором значении, о котором мы и будем говорить в дальнейшем, проводится исследователем для оценки особенностей поведения испытуемого. Это — задача психолога, а не испытуемого.

    В естественных науках следует различать, как предлагает С.С.Паповян, три вида измерения:

    1. Фундаментальное измерение основывается  на фундаментальных эмпирических  закономерностях, позволяющих непосредственно  вывести систему числовых отношений  из эмпирической системы.

    2. Производное измерение — это  измерение переменных на основе  закономерностей, связывающих эти  переменные с другими. Для производного  измерения требуется установление  законов, описывающих связи между  отдельными параметрами реальности, позволяющих вывести "скрытые"  переменные на основе непосредственно  измеряемых переменных.

    3. Измерение "по определению"  производится тогда, когда мы  произвольно предполагаем, что система  наблюдаемых признаков характеризует  именно это, а не какое-либо  другое свойство или состояние  объекта.

    Сопоставление результатов измерения различных  параметров объекта позволяет выявить  связи между ними. Установление связей между различными свойствами объектов называется корреляционным исследованием. Измерение можно охарактеризовать как метод, "промежуточный" между  наблюдением и экспериментом, как "инструментальное наблюдение".

    Наблюдение  условно можно отнести к "пассивным" методам исследования. Действительно, наблюдая поведение людей или  измеряя параметры поведения, мы имеем дело с тем, что нам предоставляет  природа "здесь-и-теперь". Мы не можем повторно провести наблюдение в удобное для нас время и воспроизвести процесс по своей воле. При измерении мы регистрируем лишь "внешние" свойства; зачастую, чтобы выявить "скрытые" свойства, необходимо "спровоцировать" изменение объекта или его поведения, сконструировав иные внешние условия.

    Для установления причинно-следственных связей между явлениями и процессами проводитсяэксперимент. Исследователь старается изменить внешние условия так, чтобы повлиять на изучаемый объект. При этом внешнее воздействие на объект считается причиной, а изменение состояния (поведения) объекта — следствием.

    Эксперимент является "активным" методом изучения реальности. Исследователь не только задает вопросы природе, но и "вынуждает" ее на них отвечать. Наблюдение и  измерение позволяют ответить на вопросы: "Как? Когда? Каким образом?", а эксперимент отвечает на вопрос "Почему?".

    Экспериментом называется проведение исследований в  специально созданных, управляемых  условиях в целях проверки экспериментальной  гипотезы о причинно-следственной связи. В процессе эксперимента исследователь всегда наблюдает за поведением объекта и измеряет его состояние. Процедуры наблюдения и измерения входят в процесс эксперимента. Кроме того, исследователь воздействует планово и целенаправленно на объект, чтобы измерить его состояние. Эта операция называется экспериментальным воздействием.

    Эксперимент — основной метод современного естествознания и естественно-научной ориентированной психологии. В научной литературе термин "эксперимент" применяется как к целостному экспериментальному исследованию — серии экспериментальных проб, проводимых по единому плану, так и к единичной экспериментальной пробе — опыту.