Использование методов диагностики индивидуальности для успешной трудовой деятельности человека

    8-я  шкала «индивидуалистичное™» —  выявляет обособленно-созерцательную личностную позицию, аналитический склад мышления, склонность к раздумьям, творческую ориентированность, независимость взглядов и т. п.;

    9-я  шкала «оптимизма и активности»—  отражает активность позиции, высокий уровень жизнелюбия, уверенность в себе, инициативность, переоценку собственных возможностей;

    0-я  шкала «социальной интроверсии»  — выявляет пассивность личностной позиции, обращенность интересов в мир внутренних переживаний, снижение уровня включенности в социальную среду.

    Кроме базовых шкал имеются три контрольных: шкала «лжи» (/-) отражает степень искренности обследуемого в процессе тестирования, шкала «достоверности» (Р) выявляет уровень надежности полученных данных в зависимости от откровенности обследуемого и готовности к сотрудничеству, шкала «коррекции» (/0 выявляет степень искажения профиля под влиянием закрытости обследуемого. В зависимости от показателей этих шкал профиль признается как достоверный или недостоверный.

    Обследование  позволяет психологу получить так  называемый личностный профиль или графическую запись результатов на специальном бланке. Необходимо отметить, что умение извлечь из такой записи большее или меньшее количество информации во многом зависит от знаний и опыта психолога.

    При интерпретации профиля обычно учитывается соотнесенность между собой уровня показателей по отдельным шкалам. Некоторые шкалы взаимно усиливают значение друг друга, другие ослабляют или нивелируют признаки, выявленные той или иной шкалой.

    Опыт  применения СМ ИЛ для целей психодиагностики при отборе в летные училища убеждает в том, что это достаточно объективный и универсальный прием. Использование этой методики целесообразно, в частности, в тех случаях, когда требуется количественное выражение и сопоставление результатов исследования, изучение большого числа лиц при ограниченном лимите времени, установление взаимосвязи конкретных особенностей личности и психических состояний с любыми другими характеристиками человека, включая показатели его профессиональной эффективности. Кроме того, учет данных по СМИЛ позволяет не допускать к обучению кандидатов с патологическими особенностями личности.

    «16-факторный  личностный опросник Кэттелла — 16-ФЛО». При разработке опросника американский психолог Р. Кэт-телл исходил из представления о том, что ответы на вопросы — не интроспективные данные, а некоторые характеристики поведения, с учетом которых можно прогнозировать поведение человека в определенных ситуациях. Кэттелл, считая, что наиболее адекватна для описания личности процедура факторного анализа, предполагал, что все акты поведения могут быть описаны с помощью соответствующего прилагательного. По мнению Кэттелла, прилагательное английского языка позволяет описать все аспекты и особенности личности ] 1711. На основании анализа этих прилагательных применительно к ситуациям, к которым они могут относиться, выделены три группы факторов, характеризующих данные о человеке, получаемые с помощью ответов о самом себе (0 = данные, Оиех1юппа1ге-аа1а), данные наблюдения (Н = данные, ИГе-ааса) и данные объективных тестовых исследований (Т= данные,). Для каждой из трех групп Кеттелл разработал специальные средства измерения, предполагая, что результаты анализа этих разнообразных данных будут согласовываться между собой.

     Заключение

    Индивидуальность можно рассматривать как результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности. Это приспособление должно обеспечить достижение наилучших результатов в деятельности с наименьшими затратами.

    То, что наблюдая за человеком, воспринимается как признаки его темперамента (разнообразные  движения, реакции, формы поведения), часто является отражением не столько  темперамента, сколько индивидуального  стиля деятельности, особенности  которого могут совпадать и расходиться с темпераментом.

    Центральную часть (ядро) индивидуального стиля  деятельности определяет комплекс имеющихся  у человека свойств нервной системы. Среди тех особенностей, которые  относятся к самому индивидуальному  стилю деятельности можно выделить две группы:

    приобретаемые в опыте и носящие компенсаторный характер по отношению к недостаткам  индивидуальных свойств нервной  системы человека;

    способствующие  максимальному использованию имеющихся  у человека задатков и способностей, в том числе полезных свойств нервной системы.

    Поэтому все люди отличаются один от другого по своим личным качествам. И среди этих качеств есть такие, которые называют профессионально ценными. Так, например, хирургу, электрогазосварщику, скрипачу важна высокая культура движений, животновод должен быть заботливым и дальновидным,  чертежник – скрупулезно аккуратным и т.д. Если существует понятия «профессионально ценные качества человека, то можно составить список, где будут отдельно указаны ценные и неценные качества. Любое качество в одном случае является профессионально ценным, а в другом будет противодействовать успешной работе. Так, общительный человек испытывает неудовлетворенность работой сосредоточенности в «одиночку» и наоборот, если его работа связана с общением.

    Для успешной профессиональной  деятельности человека нужно разбираться конкретно, индивидуально потому, что на одной и той же работе разные люди добиваются успеха за счет разных сочетаний своих личных качеств. Каждый хороший работник максимально использует свои сильные стороны и преодолевает, компенсирует разными средствами слабые. Народная мудрость гласит: - «всяк мастер на свой лад».

    При анализе профессиональной пригодности  отдельно взятого человека к конкретной профессии надо помнить, что профессионально ценные качества не рядоположены, а образуют нечто ценное, систему.

     Литература

1. . Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968.
2. Асратян ЭА. Рефлекторная теория высшей нервной деятельности // Избранные труды. М, 1983.
3. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.
4. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1980.
5. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. М., 1979.
6. Данилова Н.Н.Психофизиология.- М.: Арес Пресс, 2000- 432с.
7. Котляр Б.И. Пластичность нервной системы. М., 1986.
8. Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. М., 1986.
9. Кэндел Э. Клеточные основы поведения. М., 1980.
10. . Небылицын ВД. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966.
11. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. Л., 1949.
12. Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения животных). Л., 1938.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946.
14. Соколов Е.Н. Физиология высшей нервной деятельности. Ч. II. М., 1981.
15. Ухтомский А.А. Учение о доминанте. Собр. соч.: В 6 т. Л., 1950-1952.
16. Хомская Е.Д. Нейропсихология. М., 1987.
17. Чайченко Г.М., Харченко П.Д. Физиология высшей нервной деятельности. Киев, 1981.