ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пермский государственный педагогический университет» 
 

Кафедра психологии 
 
 

Гендерные различия в общении. 

    
 

                                                                     Реферат

студента  1 курса  исторического факультета                                                       заочной формы обучения                                                                                                                                       

                                                                       Гурьевой Юлии Владимировны

                                                                                                                                                                                                                               Проверил : 

                                                                       Преподаватель

                                         Татьяна Ананьевна Попова 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

            Пермь - 2011

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Гендерные различия в общении подростков. 5

Глава 2: Общение со сверстниками противоположного пола. 8

Глава 3. Гендерные различия в общении мужчин и женщин. 12

Заключение. 16

Список  литературы: 18

 

Введение.

 

     В современном обществе проблема гендерных  особенностей всё чаще стала проявляться  в различных отраслях научного знания. Существуют теоретические направления, в рамках которых отечественные  исследователи проводят гендерно-ориентированные  изыскания: психология половых различий, женская психология, социально-конструктивистское направление в исследовании гендера. В работах отечественных психологов всё чаще можно заметить упоминание о наиболее актуальных для гендерной  теории проблемах. Отмечается динамика гендерных различий, природа половых  различий, выявляется влияние этих различий на индивидуальный жизненный  путь человека, особое внимание уделяется  учёту гендерных особенностях в  воспитании детей, возможности личностной самореализации. Западные исследователи  в психологии половых различий уже  длительное время уделяют внимание гендерной проблематике. И в настоящее  время в западной психологии число  научных работ, посвящённых гендерным  различиям, очень велико. Были выделены различия в математических способностях, эмоциональной экспрессивности, эмпатии, агрессии, конформности, альтруизма, мотивации достижений и других¹.

      Находя  объяснения при выявлении психологических  различий между полами, авторы отечественных  и зарубежных исследований приходят к единой точке зрения на этот вопрос. Большая часть наблюдаемых и  исследуемых психологических гендерных  различий обусловлена влиянием социального  контекста. Исключения составляют параметры  предопределённые генетической программой созревания организма².

      Анализируя  работы таких авторов, как Ш. Берн, И.С. Клециной, Т.В.Бендас,  В.Н. Кунициной  можно рассмотреть гендерные  различия по трём основным направлениям: индивидные различия, различия на когнитивном уровне, различия на психологическом уровне.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Глава 1. Гендерные различия в общении подростков.

 

      Как отдельный пласт целесообразно  рассмотреть коммуникативную сферу  подростков. Квалифицировать различия в подростковой коммуникативной  сфере  надлежит по следующим параметрам³:

      Спонтанное  речевое поведение. Девочки-подростки в процессе просмотра телепередач и кинофильмов чаще, чем мальчики издают различные звуки и возгласы, а также комментируют происходящее на экране. Это различие возникает в силу того, что девочки более эмоциональны, коммуникабельны, их одолевает желание поделиться своими мыслями и соображениями по поводу происходящего. Однако, рассматривая такие параметры речевого поведения как вокализация, общение с матерью, эгоцентрическая речь и вербальные способности, половые различия практически отсутствуют.

      Речевые способности. Различия не наблюдаются в способности правильно произносить звуки и подражать им, словарному запасу, декодированию и пониманию речи, вербальному поведению, лингвистическим способностям. У мальчиков подросткового возраста больший словарный запас, они быстрее читают и понимают прочитанное. Девочки подросткового возраста больше используют в речи существительных, дополнений; лучше понимают аудиозаписи речи учителя; у них меньшее количество ошибочных ассоциаций; большие способности к словообразованию; более высокие вербальные достижения и узнавание замаскированных слов.

    Разговор. В межличностном общении мальчики-подростки большое внимание уделяют вопросам физического здоровья, безопасности и денег, а также они проявляют более открытую заинтересованность сексом. Обсуждая какие-то спорные вопросы, мальчики-подростки ориентированы на практическое решение проблемы, реальные практические советы, план действий в сложившейся ситуации.

      Девочки в подростковом возрасте настроены  на сопереживание, обговаривание, обсуждение различных сторон проблемы и морально-нравственная оценка ситуации. Девочки-подростки  более охотно ведут «исповедальные»  разговоры. Чаще всего ведутся разговоры  о своих проблемах, делах, успехах  и неудачах, о взаимоотношениях с  окружающими людьми и в собственной  семье, в разговоре используя  невербальные коммуникативные средства. Первенство отдаётся темам, касающимся личной привлекательности, распорядка дня, психического состояния, личных качеств  своих и окружающих, межличностного общения с представителями своего и противоположного пола.

      Восприятие  вербальных и невербальных сигналов. Девочки - подростки превосходят мальчиков - подростков в расшифровке и «чтении» невербальных сигналов. Преимущество проявляется в понимании выражений лица, распознавании лиц. Менее точно интерпретируются телесные проявления, и оценивается тон голоса. При наличии вербальной и визуальной информации девочки подросткового возраста больше доверяют визуальной информации.

      Круг  общения.  Выбирая представителей противоположного пола для общения, мальчики-подростки в большей части ориентируются на сверстниц.

Девочки в подростковом возрасте останавливаются  на более старших представителях мужского пола, никогда не выбирая  мальчиков моложе себя. При этом их позиция в отношении общения  с лицами разного возраста крайне противоречива. В этом возрасте у  девочек возникает желание помогать, ухаживать, наставлять именно младших  детей.

      Быстрее и проще установленные контакты между девочками-подростками, тем  не менее, легко разрушаются и  носят не такой прочный характер, нежели у мальчиков. Исследования показали, что число «изгоев» среди школьников 7-8 классов значительно выше у  девочек, хотя часто они могут не осознавать своего положения в классном коллективе. Отверженной среди девочек-подростков легко можно стать из-за особенностей интеллекта или темперамента, а мальчики же могут записать в число изгоев из-за особенностей характера. Конфликтные отношения, возникающие в межличностном общении, мальчики-подростки выясняют посредством силы, отвергая более слабого. Конфликтные ситуации, возникающие между девочками подросткового возраста, решаются более мирным путём, но иногда не менее жестоко. Конфликты в основном решаются в эмоциональном спорах, бойкотировании. Хотя нужно заметить, что накалившиеся межличностные отношения девочки-подростки могут выяснять, применяя силовые методы, но такие случаи не так часто встречаются. Девочкам более свойственны наговоры друг на друга и заговоры.

      Мальчикам – подросткам свойственно награждать свих товарищей прозвищами и кличками, за основу которых берутся физические особенности или фамилии. У девочек  прозвища более нежные.

      Стили общения. Сравнивая стиль общения мальчиков и девочек, можно сказать, что первые придерживаются более активного, предметного, соревновательного, а зачастую и конфликтного стиля общения.

    Гендерные особенности в коммуникативной  сфере и межличностном общении  в подростковом возрасте проявляются  очень ярко. Именно в этом возрасте становится заметно различия в мужской  и женской коммуникации. Анализируя различные точки зрения, можно  прийти к выводу, что гендерные  различия в коммуникативной сфере  не являются генетически запрограммированными.  Как уже было сказано, гендерные  различия по большей части определяются социальными факторами, поэтому  возможны применения воспитательных мер  и воздействий, а также социально-педагогической  и психолого-педагогической корректировки⁴.

Глава 2: Общение со сверстниками противоположного пола.

 

     Нарастающее чувство взрослости у подростков способствуют освоению новых видов  взаимодействия с окружающими, особенно меняются взаимоотношения с противоположным  полом. Это сопровождается бурным телесным развитием, и как следствие и  идентификация подростка со взрослым.

     В период взросления и полового созревания происходит изменение отношений  между мальчиками и девочками. Начинается проявление явного интереса к друг другу, как к представителю противоположного пола.

     Становится  особенно важным мнение окружающих. Подросток  всё чаще начинает задумываться, в  какой мере его  лицо, прическа, фигура, манера держаться и др. соответствуют  половой идентификации: «Я как мужчина», «Я как женщина». В этой связи  особая значимость придаётся личной привлекательности. Она является одним  из важнейших критериев при оценке себя и окружающих.

     Физическое  развитие мальчиков и девочек  в подростковом возрасте не одинаково, в большинстве случаев девочки  опережают мальчиков, они могут  быть крупнее и выше. Дисгармония  в развитии может являться поводом  для личных переживаний и расстройств. Для девочек-подростков причиной переживаний  чаще всего становится высокий рост, лишний вес. У мальчиков чувство  неполноценности может вызывать маленький рост, излишняя худоба или  полнота⁵.

     У младших подростков возникший интерес  к другому полу проявлялся вначале  в неадекватных формах. Так, для мальчиков  характерны такие формы обращения  на себя внимания, как «задирание», приставание и даже болезненные  действия. Девочки, обычно понимая мотивы действий мальчишек, несерьёзно относятся  к подобным выпадам и стараются  не обижаться, игнорируя их задиристое поведение. В целом мальчики также с интуитивным вниманием относятся к этим проявлениям девочек.

     Позднее отношения усложняются. Непосредственность в общении исчезает. Часто это  выражается либо в демонстрации безразличного  отношения к другому полу, либо в стеснительности при общении. В то же время подростки испытывают чувство напряжения от смутного чувства  влюбленности к представителям противоположного пола.

     Приходит  время, когда взаимный интерес всё  более увеличивается, хотя со стороны  взаимоотношения мальчиков и  девочек становятся более изолированными. На этом фоне проявляется интерес  к устанавливающимся отношениям, к тому, кто кому нравится. У девочек-подростков симпатия чаще всего возникает раньше, чем у мальчиков. Они тайно  делятся своей заинтересованностью  с лучшей подругой или обсуждают  предмет воздыхания в группе сверстниц. Даже при взаимных симпатиях открытые дружеские отношения проявляются  редко, так как для этого подросткам необходимо не только преодолеть собственную  скованность, но и быть готовым противостоять  насмешкам и поддразниванию со стороны сверстников.