Формирование звукопроизношения у детей со стёртой формой дизартрии

    Для примера приведём  выписку из протокола обследования  ребёнка с ринолалией в дооперационном  периоде, иллюстрирующий процесс  звукопроизношения.

   Вывод: по нашему мнению, в связи с ухудшением экологической обстановки, снижением уровня жизни семей не уменьшается, а увеличивается число детей с патологиями артикуляционного аппарата. Поэтому крайне необходимо как можно более раннее выявление таких детей и оказание им комплексной медико-психолого-логопедической помощи. Данная методика даёт нам полное обследование ребёнка с ринолалией.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

    Ринолалия является сложным речевым расстройством, обусловленным анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата, характеризующимся нарушением тембра голоса и звукопроизношения. В исследованиях А.Г. Ипполитовой, И.И. Ермаковой, Г.В. Чиркиной, М.Д. Дубова раскрываются характеристики речи детей при различных формах ринолалии. В устной речи отмечаются обеднённость и аномальные условия протекания долингвистического развития  детей с ринолалией. Наиболее существенными проявлениями дефектности фонематического оформления речи являются нарушения всех оральных звуков речи за счёт подключения носового резонатора и изменения аэродинамических условий фонации.

     Обследование  детей включает обследование  функций органов артикуляции,  изучение фонетической стороны  речи, изучение состояния фонематического  слуха, изучение лексико-грамматического  строя речи, изучение связной  речи.

История развития учения о  ринолалии показывает, то специалисты-логопеды и врачи, предлагая определённые методики устранения дефекта речи при  ринолалии, стремились к образованию  и укреплению нёбно-глоточного затвора.

Распространённым речевым  нарушением является открытая ринолалия, возникшая при врождённом дефекте  нёба – расщелине.

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Вансовская Л.И. «Устранение нарушений речи при врожденных расщелинах неба» - СПб, Гиппократ. 2000г.

2. Герасимова А.С. и  др. «Уникальная методика развития  речи дошкольников» М. Олма  – Пресс 2002г.

3. Дубов М.Д. «Врожденные  расщелины неба» – М. 1960г.

4. И.И. Ермакова коррекция  речи при ринолалии у детей  и подростков: Кн. Для логопеда/ Под  ред. С.Л. Таптаповой. – М: Просвещение  1984. – 143с.

5.  Ипполитова А.Г. «Открытая  ринолалия»

6. Логопедия: учебник / ред. : Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 680 с.

7.  Лаврова Е.В. Логопедия.  Основы фонопедии. М., 2007г.

8.  Правдина О.В. Логопедия.  М., 1969

9. Сереброва Н. И. Из опыта работы с детьми-ринолаликами в послеоперационный период. — В кн.: Нарушение речи у дошкольников. М., 1969.

10.  Фролова Л.Е. Опыт ранней диагностики детей с расщелинами челюстно-лицевой области. – в кн.: Врождённые расщелины верхней губы и нёба. М.,

11. Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Л.С. Волковой, А.И. Селиверстова. – М.1997г., часть 1.

12. С.Н. Шаховская «Логопедия» М, Владос, 2003г.

13. Беккер К.П. «Логопедия», М,1981

14. «Словарь логопеда», Селиверстов В.И.

 

 

 

Приложение 1

Речевая карта

Фамилия, имя ребенка___________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________________

Домашний адрес________________________________________________________

№ детского сада, школы, класс___________________________________________

Жалобы родителей______________________________________________________

Сведения о родителях

Мать___________________________________________________________________

Отец___________________________________________________________________

Общий анамнез:

1. От какой беременности ребенок_____________________________________________________

2. Характер беременности (болезни, падения, токсикозы, психозы, травмы и т. д.)_____________________________________________________________________

3. Как протекали роды (досрочные, срочные, асфиксия, стимуляция, стремительные, затяжные, кесарево сечение) _______________________________________________________________________

4.Вес и рост ребенка  при рождении_________________________________________

5.Вскармливание (грудное,  искусственное, смешанное, как  и сколько сосал)__________________________________________________________________

6.Когда выписали из  роддома (если задержали —  почему)______________________

7.Раннее психомоторное  развитие:

a) когда стал сидеть и ходить _______________

b) когда появились зубы ____________________

c) перенесенные заболевания до года и после года

d) поведение ребенка до года (спокойный, беспокойный)

 Речевой анамнез:

Гуление_______________

Лепет___________________________________________________

Первые слова первая фраза_______________________________________________________________

Как шло развитие речи (скачкообразно, постепенно)___________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие ребенка (время, причина) _______________________________________________________________________

С какого возраста нарушение  речи _______________________________________________________________________

Речь в настоящее время _______________________________________________________________________

Речевая среда _______________________________________________________________________

Занимался ли с логопедом (где, когда, сколько, результаты) ______________________________________________________________________

Обследование логопеда:

1. Наблюдение за поведением и игрой (контактность, негативность, интерес к окружающему, к игрушкам, устойчивость интереса и внимания, неустойчивость, отвлекаемость и т. д.)___________________________________________________

2. Состояние слуха, слуховых дифференцировок и внимания:

а) дифференциация звучащих игрушек__________________________________

б) выполнение заданий, данных тихим голосом или шепотом (ребенок должен показать или дать соответствующую игрушку, картинку или выполнить поручение)______________________________________________________________

3. Зрительное внимание  ребенка, наблюдательность:

а) подбор парных картинок или предметов______________________________________________________________

б) подбор предметов к изображению___________________________________________________________

в) подбор парных кружков или картинок, одинаковых по цвету__________________________________________________________________

г) узнавание цвета по названию________________________________________

4. Состояние интеллекта и уровень представления об окружающем:

а) счет и счетные операции в пределах 5—10 _____________________________

б) дифференциация предметов по форме:

• «почтовый ящик»______________________

 

• геометрическое лото___________________

 

в) дифференциация предметов по величине (умение собрать пирамидку, полую горку, матрешек)______________________________________________________________

г) ориентировка по времени:

серия сюжетных картинок (2—4) для установления причинно-следственных связей__________________

узнавание и называние  времен года____________________________________________________________

д) ориентировка в пространстве:

• умение составить фигурки из палочек по подражанию____________________________________
• умение составить из 3—4 частей целую картинку_________________________________________
• знание предлогов: в, на, под, над (около, с, из, со, от и др.) _________________________________

е) умение обобщать:

картинки на обобщение______________________________________________________________

 «четвертый лишний»  (умение выделить картинку, не  соответствующую данному обобщающему  понятию)_______________________________________________________________

5. Строение органов речевого аппарата__________________________________

6. Состояние речевой моторики_________________________________________

7. Состояние общей моторики________________________________________

8. Понимание речи:

а) выполнение простых поручений____________________________________

б) понимание распространенных предложений_________________________________________________

в) понимание соотношений между членами предложения________________________________________

г) понимание короткого рассказа____________________________________________________________

9. Самостоятельная речь:

а) звукопроизношение:

• Гласные звуки:_____________________________________________________________
• Свистящие звуки:_____________________________________________________________
• Шипящие звуки:_____________________________________________________________
• Аффрикаты:_______________________________________________________
• Сонорные звуки:_____________________________________________________________
• Произношение йотированных гласных:_________________________________________________
• Другие звуки:_____________________________________________________________
• Уподобление звуков:____________________________________________________________

б) воспроизведение слоговой структуры слов (многосложных), имеются ли пропуски, перестановки звуков, слогов__________________________________________________________________

в) повторение предложений, включающих многосложные слова со сложной слоговой структурой

Сапожник чистит сапоги ___________________________________________________________________

Часовщик ремонтирует  часы.________________________________________________________________

г) составление предложений по простым и сложным сюжетным картинкам

_______________________________________________________________________

10. Состояние грамматического строя

Словоизменение:

1.образование множественного  числа существительных и родительного  падежа множественного числа существительных:

Мост_(мосты, много мостов)_________________________много___________________________________

Стул_____________________________________________много_________________

Ведро____________________________________________много_________________

Воробей__________________________________________много_________________

Дом______________________________________________много_________________

Пчела____________________________________________много_______________________________________

Ухо______________________________________________много_________________

Утенок_________________________________________________________________

2.Согласование существительных  с числительными:

                                 -1-                                                      -2-                                                              -5-

Ухо____________________________________________________________________

Помидор________________________________________________________________

Стул___________________________________________________________________

Ручка__________________________________________________________________

3.согласование прилагательных  с существительными:

Синий шар___________________________________красный  флажок_______________________________

Синяя машина________________________________красное  солнышко______________________________

Синее платье_________________________________красная  звезда_________________________________

Словообразование:

1.образование уменьшительно-ласкательной  формы:

Дом___________________________елка____________________________Женя____

Стул__________________________гриб____________________________Костя____

2.префиксальное словообразование: шел________________________________________________________

Летел__________________________________________________________________

11. Состояние словаря ____________________________________________________________________

12. Фонематическое восприятие и различение звуков, состояние фонематического слуха:

• Дифференциация смешиваемых в произношении звуков (т-д, к-г, ш-с, ж-з, р-л, п-б)________________

• Определение наличия звука в слове (р-м)_________________________________________________

13. Состояние общих речевых навыков._______________________________________________________

14.Заключения врачей:

Окулист________________________________________________________________

Невропатолог____________________________________________________________

Психиатр_______________________________________________________________

Отоларинголог__________________________________________________________

Диагноз.________________________________________________________________