Дискуссия. Методы ведения дискуссий. Культура речи при ведении дискуссий

Доклад

студентки 406 группы

зооинженерного факультета

Ливадиной Любови Владимировны

на тему:

Дискуссия. Методы ведения дискуссий. Культура речи при ведении дискуссий.

 

 

Наша жизнь так или иначе содержит различные формы проявления споров и дискуссий. Особое значение имеют профессиональные дискуссии, которые должны приводить к решению определенных профессиональных вопросов и т.п. В связи с этим возникает вопрос правильного ведения дискуссий. Это в первую очередь касается психологии ведения дискуссии, логической и языковой культуры дискуссий.

Основные правила дискуссии.

1. Все открыто выражают свои мысли.

2. Все точки зрения должны уважаться.

3. Слушайте других, не перебивая.

4. Не говорите слишком долго и слишком часто.

5. Одновременно говорит лишь один человек.

6. Следуйте позитивным идеям.

7. Не критикуйте себя и других.

8. Несогласия и конфликты относительно идей не должны быть направлены на конкретную личность.

Примечания:

1. Очень важно, чтобы все согласились с каждым пунктом правил, «ратифицировали» их. Это позволит дальше ссылаться на эти правила как на «закон поведения» во время дискуссий.

2. Замечания относительно нарушений не должны быть грубыми или оскорбительными.

3. Перечень правил не является постоянным и незыблемым. Участники могут изменять и дополнять его. Но важно написать его вместе. Это изначально создает атмосферу совместных усилий, а не навязанных установок.

Формы организации дискуссии

"Дерево решений" (метод всех возможных вариантов)

Суть метода и его цель:

Эта методика применяется при анализе  ситуаций и помогает достичь полного  понимания причин, приведших к  принятию того или иного важного  решения в прошлом.

Участники дискуссии понимают механизм принятия сложных решений, а назначенный с большой точностью заносит в колонки преимущества и недостатки каждого из них. В ходе обсуждения участники дискуссии заполняют таблицу.

Методика проведения обсуждения:

1. Ведущий (председатель) ставит задачу для обсуждения.

2. Участникам предоставляется основная информация по проблеме, исторические факты, даты, события и т.п.

3. Ведущий (председательница) делит коллектив на группы по 4-6 человек. Каждой группе раздаются таблицы и яркие фломастеры. Определяется время на выполнение задания (10-15 мин).

4. Участники дискуссии заполняют таблицу и принимают решения по проблеме.

5. Представители каждой группы рассказывают о результатах. Председатель может сравнить полученные результаты, ответить на вопросы участников дискуссии.

Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу

Суть метода и его цель:

Эта форма дискуссии совмещает  в себе преимущества лекции и дискуссии в группе. Группа из 3-5 человек ведет дискуссию на заранее выбранную тему в присутствии аудитории. Зрители вступают в обсуждение позднее: они выражают свое мнение или задают вопросы участникам беседы.

Ток-шоу дает возможность четко  выразить разные точки зрения по заданной теме, но для этого основные участники  обсуждения должны быть хорошо подготовлены. Во всех равные условия – 3-5 минут. Ведущий должен следить, чтобы участники не отклонялись от заданной темы. Ток-шоу хорошо проводить спаренными уроками (1,5 часа)

Методика проведения дискуссии:

1. Ведущий определяет тему, приглашает основных участников, вырабатывает основные правила проведения дискуссии, регламент выступлений.

2. Участников дискуссии нужно рассадить так, чтобы «зрители» были вокруг стола основных действующих лиц.

3. Ведущий начинает дискуссию: представляет основных участников и объявляет тему.

4. Первыми выступают основные участники (20 мин), после чего ведущий приглашает «зрителей» принять участие в обсуждении.

5. По окончанию дискуссии ведущий подводит итоги, дает краткий анализ высказываний основных участников.

Дискуссия «Мозговой штурм»

Суть метода и его цель:

"Мозговой штурм" - это эффективный метод коллективного обсуждения, поиск решения, в котором осуществляются путем свободного выражения мнения всех участников.

Принцип "мозгового штурма" простой. Вы собираете группу участники дискуссии,

ставите им задачу и просите всех участников высказать свои мнения по поводу решения этой задачи: никто  не имеет права высказать на этом этапе свои мысли об идеях других или давать им оценку.

Все несколько минут можно получить большое количество идей, которые  будут служить основой для  выработки наиболее разумного решения.

"Мозговой штурм" можно считать удачным, если высказанные во время I этапа 5 или 6 идей будут служить основой для решения проблемы.

Методика проведения дискуссии:

1. Ведущий ставит перед участниками "мозгового штурма" задачу и рассказывает о его правила:

цель "штурма" - предложить наибольшее количество вариантов решения задачи;

заставьте работать свое воображение;

не отбрасывайте никакой идеи только потому, что она противоречит общепринятому  мнению;

развивайте идеи других участников;

не пытайтесь дать оценку предложенным идеям - этим вы займетесь чуть позже.

2. Ведущий назначает секретаря, который будет записывать все идеи, которые

возникают, следить за тем, чтобы  не нарушались правила, при необходимости  вмешиваться. Первый этап длится до тех  пор, пока появляются новые идеи.

3. Ведущий объявляет короткий перерыв, чтобы участники настроились на критический лад мышления. Начинается II этап. Теперь участники «мозгового штурма» группируют и развивают идеи, высказанные в ходе I этапа (список идей можно напечатать и раздать или вывесить на дожди). Проанализировать и выбрать те идеи, которые могут помочь найти ответы на поставленные вопросы, участники приходят к решению.

4. Ведущий подводит итог дискуссии. Если "мозговой штурм" не принес нужного результата, следует обсудить причины неудачи.

Дебаты

Суть метода и его цель:

Цель участника дебатов - убедить  других в том, что его подход к решению проблемы правильный.

Проведение дебатов является эффективным  средством обучения участники дискуссии  умению ясно и логично сформировать свою позицию, находить убедительные факты  и доводы в свою поддержку.

Методика проведения.

Тему необходимо сформировать в  виде резолюций.

2. Распределение ролей. Распределить участников дискуссии на 2 группы: в поддержку резолюции и ту, что выступает против. Напомнить участниками наряду проведения дебатов. Избрать председателя и его помощника, который будет следить за регламентом.

3. Подготовка участников занятия. Участники дискуссии должны подготовить "конструктивные аргументы" (основанные на 3-5 положениях, логично изложены и подкреплены фактами). Они должны попытаться представить, какими будут доводы противника, и подготовиться опровергнуть эти доводы.

Участникам надо объяснить пользу от участий дебатах: приобретение навыков находить убедительные доказательства для противника, что не разделяет ваши убеждения умение понимать и уважать право других на личные убеждения.

4. Проведение дебатов. Председатель и участники дебатов занимают места перед собравшимися (справа от головы - группа "за резолюцию", слева - "против")

I этап

а) Председатель формулирует проблему и зачитывает резолюцию, устанавливает  регламент;

б) Председатель предоставляет слово  первому выступающему от группы, поддерживает резолюцию, и просит изложить конструктивные аргументы (помощник председателя должен предупредить выступающего об окончании времени);

в) Председатель предоставляет слово  первому выступающему от группы "против резолюции";

г) Председатель предоставляет слово  другому ... и так до тех пор, пока не выступят все участники дебатов;

II этап

д) на этом этапе каждому участнику предоставляется возможность опровергнуть доводы противника и ответить на их критику. Полемику всегда начинают представители группы, что выступает "против резолюции". Процедура ее проведения аналогична процедуре проведения I этапа.

5. Участники дискуссии на этом этапе выкладывают причины, по которым они занимают ту или иную позицию по определению к резолюции. Ведущий (председатель) может записать на доске эти причины. Участники дискуссии могут ответить на вопросы, касающиеся причин, но не доказывать свою правоту.

6. Все должны указать на те аргументы, которые, несмотря на то, что не соответствует взглядам, заставили задуматься или звучали особенно убедительно

7. В конце дебатов участники дискуссии должны оценить последствия реализации позиции противника. При этом, возможно, предстоит оценить действующий закон или проводимую политику.

Культура речи при ведении дискуссий

Важное место после логики и  организации дискуссии имеет  культура речи. Ведь не так уж много  людей в ходе спора умеют соблюдать  элементарной культуры речи. Это в  первую очередь касается использования  безобидных, дипломатических формулировок и т.п., это касается умению выражать лаконично свое мнение, не допускать двусмысленную трактовку своих высказываний и позиций.

Во время дискуссии  спорщики нередко попадают в затруднительные  положения и пытаются найти какой-то выход из них.

1. Часто стараются незаметно  для оппонента «оттянуть возражение».  С этой целью начинают ответ  издалека, с чего-нибудь не имеющего  прямого отношения к данному  вопросу; опровергают второстепенные аргументы, а затем, собрав силы, разбивают главные доводы оппонента.

2. Когда полемист не  желает признать свои ошибки открыто, он прибегает к речевым оборотам, позволяющим смягчить и исправить ситуацию: «Я не то хотел сказать»; «Эти слова неточно выразили мою мысль»; «Позвольте мне уточнить свою позицию» и т. д.

К непозволительным уловкам  прибегают недобросовестные полемисты, желающие облегчить спор для себя и затруднить его для противника.

Как правило, эти уловки содержат элементы хитрости и прямого  обмана. В них проявляется грубое, неуважительное отношение к оппоненту.

К подобным уловкам относятся  следующие:

«Ставка на ложный стыд». Например, приведя недосказанный  или даже ложный вывод, противник сопровождает его фразами: «Вам, конечно, известно, что наука давно установила…»; «Неужели вы до сих пор не знаете?»

«Подмазывание аргумента». Слабый довод, который может быть легко опротестован, сопровождается комплиментом противнику. В таких  случаях говорят следующее: «Вы, как человек умный, не станете  отрицать…» и т. д.

Использование в спорах в качестве аргументов ссылки на свой возраст, образование, положение. Довольно часто мы сталкиваемся с таким  рассуждением: «Вот доживете до моих лет, тогда и судите» и т. д.

Ставка на то, чтобы  увести разговор в сторону.

Ставка на то, чтобы  перевести разговор на противоречие между словом и делом.

Перевод вопроса на точку  зрения пользы или вреда.

В публичном споре большое  влияние оказывает внушение. Именно поэтому нельзя поддаваться и  такой распространенной уловке, как  самоуверенный, безапелляционный, решительный  тон.

Насмешки, стремление оборвать речь противника, выражение недоверия  к его словам, резкая негативная оценка его высказываний, обидная  реплика, оскорбление и обструкция – все это негативные уловки, рассчитанные на внушение и психологическое  воздействие на участников спора.

Четыре правила для успешного ведения спора:

Вникните в суть высказывания.

Создайте благоприятную  атмосферу.

Не унижайте, не задевайте  самолюбия.

Возвысьте оппонента.

Шесть рекомендаций желающему победить в споре:

Избегайте «запутывающих» эмоций.

Будьте проще.

Добивайтесь своего.

Не позволяйте уводить  вас в сторону.

Не бойтесь ошибок.

Ориентируйтесь на взаимную победу.

В соответствии с классификацией аргументации, предложенной ещё Аристотелем, различают четыре разновидности дискуссии:

1. Аподиктическая дискуссия — дискуссия с целью достижения истины. Такая дискуссия соблюдает логические правила вывода.
2. Диалектическая дискуссия — дискуссия, которая претендует лишь на достижение правдоподобия.
3. Эристическая дискуссия — дискуссия с целью склонить оппонента к своему мнению (либо спор ради спора).
4. Софистическая дискуссия (софистический спор) — дискуссия с целью победить любым путем. В такой дискуссии используются логические уловки - софизмы (в том числе основанные на манипулировании смыслом слова), введение собеседника в заблуждение и т. д.