Арт-терапия в школе

 
 

                                 РЕФЕРАТ

 Меткиной Л.М.                                

                          «Арт-терапия в школе»                         

     Выполнила:

 

«То, что является творческим, зачастую терапевтично, то, что терапевтично,

часто представляет творческий процесс».

                                                                    Карл Роджерс

                                   Содержание                                  

Введение.......................................................................4

Экскурс в историю..............................................................5

Понятие «Арт-терапия»..........................................................6

Особенности учащихся выпускных классов.........................................9

Понятие «Стресс»...............................................................9

План проведения занятий по арт-терапии........................................12

Заключение....................................................................14

Список используемой литературы................................................15

                                    Введение                                   

За красивым словом «АРТ-ТЕРАПИЯ» скрывается гораздо  больше серьезных вещей,

нежели принято  думать. Обывательская точка зрения на методику лечения

посредством художественного  творчества такова: если ты водишь кистью по

холсту, расшатанные  нервы говорят тебе спасибо. Более  информированная часть

населения осведомлена  о различных художественных тестах, способных

анализировать психическое состояние человека и помогающих психиатрам и

психотерапевтам  при диагностике заболеваний. Уровень  информированности об

этом направлении  психротерапии, увы, пока еще оставляет  желать лучшего. А по

сути дела, это  новый комплекс средств, позволяющий очень успешно решить

многие проблемы, который использовался ранее  особо талантливыми терапевтами  и

докторами. Сейчас АРТ-ТЕРАПИЯ приобретает всё больший  вес.

Огромный контингент врачей начинает осознавать роль и  масштабы природных сил,

заложенных в  человеке. Потому арт-терапия занимает в комплексе средств,

направленных  на восстановление здоровья человека место, достойное её

значимости.

     Цель:

Дать определение  арт-терапии, познакомить читателя с возможностями арт-

терапии в системе общего образования и арт-терапевтическими техниками,

выступающими  в качестве эффективного средства помощи учащимся старших классов

в стрессовых ситуациях.

     Задачи:

1)  Проанализировать  специальную литературу.

2)  Составить  возможный план проведения групповых занятий по арт-терапии.

                                Экскурс в историю                               

Становление человека разумного связано с развитием  жестов, мимики,

пантомимики, танца, наскального рисунка – интернационального языка образов.

Искусство возникло с целью общения, как средство коммуникации, как

своеобразный, эмоциональный  язык. Прообраз современной арт-терапии  сохранился

в архаических  формах искусства – в народном творчестве. Здесь

непосредственнее  всего выражена опора на символический язык «коллективного

бессознательного». Склонный к символизации, человек  бессознательно

преобразовывал  в символы предметы и формы  окружающего мира и использовал  эти

символы, как  в религии, так и в изобразительном  искусстве.

Несмотря на древние корни, как самостоятельное направление в лечебно-

коррекционной и профилактической работе арт-терапия  насчитывает всего

несколько десятилетий. Условия для её развития стали  появляться уже в конце

XX века, вместе  с интересом к детскому и  примитивному искусству. Спонтанное

выражение своих  эмоций, искренность, не сдерживаемая рамками условности, само

творчество, а  не реальная оценка профессионализма художника аудиторией – вот

что является важным и для искусства, и для арт-терапии.

Наибольшую широкую  известность она получила в середине XX века. Термин «АРТ-

ТЕРАПИЯ» (art –  искусство, art therapy – терапия искусством) означает лечение

пластическим  изобразительным творчеством с  целью выражения человеком своего

психо-эмоционального состояния.

Впервые этот термин был употреблен Адрианом Хиллом в 1938 году при описании

своих занятий  изобразительным творчеством с  туберкулезными больными в

санаториях. Затем  этот термин стал применяться ко всем видам  терапевтических

занятий  искусством (музыкотерапия, драматерапия, танцедвигательная терапия и

т.п.).

В качестве особого  вида профессиональной деятельности арт-терапия  начала

развиваться в  Великобритании после Второй Мировой  войны, причём в тесной

связи с психотерапией.

В 1960-1980 гг. были созданы профессиональные объединения, которые

способствовали  государственной регистрации арт-терапии  как самостоятельной

специальности.

В 1969 году была создана  Американская арт-терапевтическая  ассоциация,

объединявшая  арт-терапевтов – практиков. Подобные ассоциации возникли

впоследствии в Англии (БААТ, Британская Ассоциация арт-терапевтов),

Голландии, Японии.

1980 – 1990 гг. ознаменовались  изменением культурного климата.  Мир столкнулся

с проблемами притока  иммигрантов, беженцев, с вынужденным  существованием

расовых и этнических сообществ на одной территории. В таких условиях

значительной  оказывается помощь арт-терапевтов.

В нашей стране последние годы стали временем бурного  развития психотерапии и

активного освоения её новых форм и моделей. Арт-терапия  вызвала большой

интерес  специалистов и потенциальных клиентов. Впрочем, вплоть до последнего

времени в России об этом чрезвычайно интересном и  перспективном направлении

было известно явно недостаточно, что и стало  причиной самых причудливых его

толкований. Появилось  несколько людей, которые без всяких на то оснований

называют себя арт-терапевтами. В нашей стране развитием этой профессии

занимаются пока в основном врачи-психиатры и  психотерапевты – такие, как А.И.

Копытин, кандидат медицинских наук, президент Арт-терапевтической  ассоциации,

руководитель  программы базовой подготовки специалистов в области арт-терапии

и других направлений  терапии творчества.

                              Понятие «Арт-терапия»                             

Дать исчерпывающее  определение арт-терапии довольно трудно, потому что оно в

определенной  мере зависит от теоретических представлений  и области

практической  деятельности специалиста, от характерных  для той или иной страны

моделей арт-терапии  и степени их «зрелости». Можно  привести примеры

различного понимания  арт-терапии.

Эдит Крамер считала возможным достижение положительных  эффектов прежде всего

за счет «исцеляющих» возможностей самого процесса художественного  творчества,

дающего возможность  выразить, заново пережить внутренние конфликты и, в

конечном счете, разрешить их.

Адриан Хилл связывает исцеляющие возможности  изобразительной деятельности

прежде всего  с возможностью отвлечения пациента от «болезненных переживаний».

Маргарет Наумбург полагает, что человек в результате художественных занятий

преодолевает  сомнения в своей способности свободно выражать свои страхи,

выступает в  соприкосновении со своим бессознательным  и «разговаривает» с ним

на символическом  языке образов. Выражение содержания своего собственного

внутреннего мира  помогает человеку справиться с проблемой.

Таким образом, можно сказать, что одни из ученых делают акцент на том, что

художественное  творчество помогает психотерапевту установить с клиентом более

тесный контакт  и получить доступ к его переживаниям, другие – на том, что

исцеляющий эффект художественного творчества достигается, прежде всего,

благодаря отвлечению от наболевшего и созданию положительного настроя, третьи

– на том, что  оно само по себе способно сублимировать  его чувства и давать

выход деструктивным  тенденциям.

Существование множества точек зрения на то, что представляет собой арт-

терапия, вполне естественно. К тому же арт-терапевтическая  изобразительная

работа предполагает широкий выбор различных материалов. Наряду с красками,

карандашами, восковыми  мелками или пастелью, часто используются также

журналы, цветная  бумага, фольга, текстиль, глина, пластилин  и др. Надо иметь

бумагу разных форматов, кисти разных размеров, губки  для закрашивания больших

пространств, ножницы, нитки, скотч и т.д.

«Механизм» терапии  прозой или поэзией таков, что позволяет застенчивому

человеку в  форме стихотворения, рассказа описать  свои переживания,

спрятавшись за спину своего героя, будто к нему самому это не относится.

Воздействие музыки на человека происходит на трех уровнях  – вибрационном,

эмоциональном и духовном. Правильно подобранная музыка положительно влияет на

человека. Например, мать убаюкивает своего малыша колыбельной  песней, вызывая

у него охранительное  торможение, с которым по силе лечебного  воздействия не

сравним сон, индуцируемый приемом снотворного. Методисты ЛФК проводят занятия

под музыкальное  сопровождение, позволяющее усилить  лечебно-тренировочный

эффект процедуры. Акушеры применяют музыку на определенных этапах

родовспоможения.

Терапия искусством по своей природе радикальна. Она  связана с раскрытием

внутренних сил  человека и позволяет многое:

*              развивать в себе спонтанность  и совершенствовать внимание,

память, мышление (когнитивные навыки);

*              изучить свой жизненный опыт  с необычного ракурса;

*              научиться общаться на экзотическом уровне (используя

изобразительные, двигательные, звуковые средства);