Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Марта 2012 в 17:32, курсовая работа
Понятие адаптации к школьному обучению стало использоваться в последние годы для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей различного возраста в связи с обучением в школе.
В самом распространенном своем значении адаптация к школьному обучению понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности.
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1 Психологические факторы адаптации к школьному обучению первоклассников как психолого-педагогическая проблема
1.1. Состояние проблемы адаптации к школе у первоклассников в психолого-педагогической литературе………………………………………….6
1.2. Особенности адаптации первоклассников к школьному обучению…………………………………………………………………………15
1.3. Факторы успешности адаптации первоклассников к школьному обучению………………………………………………………………………....22
Глава 2 Исследование психологических факторов адаптации первоклассников к школьному обучению
2.1. Этапы, методы и методики исследования.…………………………27
2.2. Анализ результатов исследования………………………………….35
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по улучшению адаптации первоклассников к школьному обучению………………………..44
Заключение……………………………………………………………….47
Литература………………………………………………………….…….49
Приложения………………………………………………………………52
Итак, задание такое: придумать стихи про правила поведения за столом, на дороге, в транспорте, в гостях или в других местах. Удачи вам, ребята!
После сказок для школьной адаптации предложите детям поупражняться в сочинении правил-стихотворений. Когда дети сочиняют, они самостоятельно обдумывают правила, осмысливают их назначение. Первоклассники могут нарисовать свои правила. Творческий подход добавит положительных эмоций в выполнение школьных правил и в организацию дисциплины. Адаптационный этап проходит по-разному у каждого ученика, поинтересуйтесь, какую школу хотели бы создать ваши дети, какого хотели бы учителя. Ответы детей помогут педагогу выявить удовлетворенность детей школьным обучением, наличие у них эмоциональных переживаний, школьной тревоги, стрессовой ситуации
Приложение 5
Результаты исследования по «Методике изучения мотивации учения» у первоклассников на формирующем этапе исследования
Таблица 4
№ | Ф. И. | Уровни мотивации учения | ||
|
| Низкий | Средний | Высокий |
1 | В.Ю. |
| 20 |
|
2 | Б. С. |
|
| 30 |
3 | Б. А. |
| 20 |
|
4 | Е. Е. |
|
| 30 |
5 | Ж. В. |
|
| 30 |
6 | З. А. |
|
| 30 |
7 | К. М. |
|
| 30 |
8 | К. Е. |
|
| 30 |
9 | К. Д. |
| 20 |
|
10 | М.А. | 10 |
|
|
11 | М. Г. |
|
| 30 |
12 | М. Т. |
| 20 |
|
13 | М. Р. |
|
| 30 |
14 | М. А. |
| 20 |
|
15 | П. К. |
|
| 30 |
16 | Р. П. |
|
| 30 |
17 | С. Н. |
| 20 |
|
18 | С. М. |
|
| 30 |
19 | С. И. |
|
| 30 |
20 | С.Н. |
| 20 |
|
21 | С. А. |
|
| 30 |
22 | Т. О. |
| 20 |
|
23 | Ф. М. |
|
| 30 |
24 | Ц. В. |
|
| 30 |
25 | Ш. А. | 10 |
|
|
26 | Щ. А. |
|
| 30 |
|
2 |
8 |
16 | |
% | Низкий – 2 человека - 8% Средний – 8 человек - 31% Высокий – 16 человек - 61% | |||
Класс 1-Б: 26 человек
Цель: определить уровень мотивации учения первоклассников дата: 16 ноября 2007
Методика изучения мотивации учения
Присутствовало 26 человек
Результаты исследования по методике «Графический диктант Д.Б.Эльконина» у первоклассников на формирующем этапе исследования
Таблица 5
№ | Ф. И. | Уровни развития произвольной сферы | |||
|
| Очень низкий | Низкий | Средний | Высокий |
1 | В.Ю. |
|
| 6 |
|
2 | Б. С. |
|
|
| 10 |
3 | Б. А. |
|
| 9 |
|
4 | Е. Е. |
|
| 9 |
|
5 | Ж. В. |
|
|
| 10 |
6 | З. А. |
|
|
| 10 |
7 | К. М. |
|
|
| 10 |
8 | К. Е. |
|
|
| 11 |
9 | К. Д. |
|
| 6 |
|
10 | М.А. |
|
|
| 10 |
11 | М. Г. |
|
|
| 12 |
12 | М. Т. |
| 5 |
|
|
13 | М. Р. |
|
|
| 12 |
14 | М. А. |
|
| 7 |
|
15 | П. К. |
|
|
| 11 |
16 | Р. П. |
|
|
| 12 |
17 | С. Н. |
|
|
| 10 |
18 | С. М. |
|
| 6 |
|
19 | С. И. |
|
| 6 |
|
20 | С.Н. |
|
|
| 11 |
21 | С. А. |
|
|
| 11 |
22 | Т. О. |
|
| 8 |
|
23 | Ф. М. |
|
|
| 12 |
24 | Ц. В. |
|
| 9 |
|
25 | Ш. А. |
|
|
| 11 |
26 | Щ. А. |
|
|
| 10 |
|
0 |
1 |
9 |
16 | |
% | Низкий – 1 человек - 4% Средний – 9 человек - 35% Высокий – 16 человек - 61% | ||||
Класс 1-Б: 26 человек
Цель: определить уровень развития произвольной сферы первоклассников дата: 16 ноября 2007
Методика «Графический диктант» Д.Б.Эльконина
Присутствовало 26 человек
Результаты исследования по методике «Лабиринт» у первоклассников на формирующем этапе исследования
Таблица 6
№ | Ф. И. | Баллы | Стадия сформированности наглядно-образного мышления |
1 | В.Ю. | 23 | Ориентировка только на один признак |
2 | Б. С. | 18 | Незавершенная ориентировка на два параметра |
3 | Б. А. | 40 | Детальное соотнесение одновременно двух параметров |
4 | Е. Е. | 22 | Незавершенная ориентировка на два параметра |
5 | Ж. В. | 16 | Ориентировка только на один признак |
6 | З. А. | 21 | Ориентировка только на один признак |
7 | К. М. | 26 | Детальное соотнесение одновременно двух параметров |
8 | К. Е. | 22 | Детальное соотнесение одновременно двух параметров |
9 | К. Д. | 18 | Ориентировка только на один признак |
10 | М.А. | 17 | Ориентировка только на один признак |
11 | М. Г. | 21 | Незавершенная ориентировка на два параметра |
12 | М. Т. | 24 | Детальное соотнесение одновременно двух параметров |
13 | М. Р. | 23 | Ориентировка только на один признак |
14 | М. А. | 22 | Незавершенная ориентировка на два параметра |
15 | П. К. | 19 | Незавершенная ориентировка на два параметра |
16 | Р. П. | 16 | Начинает формироваться |
17 | С. Н. | 30 | Детальное соотнесение одновременно двух параметров |
18 | С. М. | 22 | Ориентировка только на один признак |
19 | С. И. | 21 | Ориентировка только на один признак |
20 | С.Н. | 30 | Ориентировка только на один признак |
21 | С. А. | 26 | Детальное соотнесение одновременно двух параметров |
22 | Т. О. | 19 | Ориентировка только на один признак |
23 | Ф. М. | 20 | Ориентировка только на один признак |
24 | Ц. В. | 24 | Детальное соотнесение одновременно двух параметров |
25 | Ш. А. | 24 | Детальное соотнесение одновременно двух параметров |
26 | Щ. А. | 29 | Незавершенная ориентировка на два параметра |
% | Детальное соотнесение одновременно двух параметров – 8 человек – 31% Незавершенная ориентировка на два параметра – 6 человек - 23% Ориентировка только на один признак – 11 человек - 42% Начинает формироваться – 1 человек - 4% Неразвитость – 0 человека - 0% | ||
Класс 1-Б: 26 человек
Цель: определить особенности развития наглядно-образного мышления дата: 16 ноября 2007
Методик:а: Тест «Лабиринт»
Присутствовало 26 человек
Приложение 6
Расчет критерия Т при сопоставлении показателей учащихся первого класса по методике «Изучение мотивации учения»
N | "До" | "После" | Сдвиг (tпосле - tдо) | Абсолютное значение сдвига | Ранговый номер сдвига |
1 | 10 | 20 | 10 | 10 | 16.5 |
2 | 30 | 30 | 0 | 0 | 5.5 |
3 | 10 | 20 | 10 | 10 | 16.5 |
4 | 30 | 30 | 0 | 0 | 5.5 |
5 | 20 | 30 | 10 | 10 | 16.5 |
6 | 30 | 30 | 0 | 0 | 5.5 |
7 | 20 | 30 | 10 | 10 | 16.5 |
8 | 20 | 30 | 10 | 10 | 16.5 |
9 | 10 | 20 | 10 | 10 | 16.5 |
10 | 10 | 10 | 0 | 0 | 5.5 |
11 | 10 | 30 | 20 | 20 | 24.5 |
12 | 10 | 20 | 10 | 10 | 16.5 |
13 | 10 | 30 | 20 | 20 | 24.5 |
14 | 10 | 30 | 20 | 20 | 24.5 |
15 | 20 | 30 | 10 | 10 | 16.5 |
16 | 30 | 30 | 0 | 0 | 5.5 |
17 | 10 | 20 | 10 | 10 | 16.5 |
18 | 30 | 30 | 0 | 0 | 5.5 |
19 | 30 | 30 | 0 | 0 | 5.5 |
20 | 10 | 20 | 10 | 10 | 16.5 |
21 | 10 | 30 | 20 | 20 | 24.5 |
22 | 10 | 20 | 10 | 10 | 16.5 |
23 | 20 | 30 | 10 | 10 | 16.5 |
24 | 30 | 30 | 0 | 0 | 5.5 |
25 | 10 | 10 | 0 | 0 | 5.5 |
26 | 30 | 30 | 0 | 0 | 5.5 |
Сумма рангов нетипичных сдвигов: | 55 | ||||
Расчет критерия Т при сопоставлении показателей учащихся по методике «Графический диктант»
N | "До" | "После" | Сдвиг (tпосле - tдо) | Абсолютное значение сдвига | Ранговый номер сдвига |
1 | 3 | 6 | 3 | 3 | 17.5 |
2 | 6 | 10 | 4 | 4 | 22.5 |
3 | 5 | 9 | 4 | 4 | 22.5 |
4 | 5 | 9 | 4 | 4 | 22.5 |
5 | 9 | 10 | 1 | 1 | 11.5 |
6 | 9 | 10 | 1 | 1 | 11.5 |
7 | 10 | 10 | 0 | 0 | 4.5 |
8 | 11 | 11 | 0 | 0 | 4.5 |
9 | 5 | 6 | 1 | 1 | 11.5 |
10 | 3 | 10 | 7 | 7 | 26 |
11 | 12 | 12 | 0 | 0 | 4.5 |
12 | 4 | 5 | 1 | 1 | 11.5 |
13 | 9 | 12 | 3 | 3 | 17.5 |
14 | 3 | 7 | 4 | 4 | 22.5 |
15 | 11 | 11 | 0 | 0 | 4.5 |
16 | 10 | 12 | 2 | 2 | 15 |
17 | 10 | 10 | 0 | 0 | 4.5 |
18 | 3 | 6 | 3 | 3 | 17.5 |
19 | 5 | 6 | 1 | 1 | 11.5 |
20 | 7 | 11 | 4 | 4 | 22.5 |
21 | 10 | 11 | 1 | 1 | 11.5 |
22 | 5 | 8 | 3 | 3 | 17.5 |
23 | 12 | 12 | 0 | 0 | 4.5 |
24 | 5 | 9 | 4 | 4 | 22.5 |
25 | 11 | 11 | 0 | 0 | 4.5 |
26 | 10 | 10 | 0 | 0 | 4.5 |
Сумма рангов нетипичных сдвигов: | 36 | ||||