Методы и формы теоретического уровня научного познания

Научное познание выросло из познания обыденного, но в настоящее время эти две  формы познания довольно далеко отстоят друг от друга. Их главные различия:

1) У науки  свой, особый набор объектов познания  в отличие от познания обыденного. Наука ориентирована в конечном  счете на познание сущности  предметов и процессов. 2) Научное  познание требует выработки особых языков науки. 3) В отличие от обыденного познания научное вырабатывает свои методы и формы, свой инструментарий исследования. 4) Для научного познания характерна планомерность, системность, логическая организованность, обоснованность результатов исследования. 5) Наконец, отличны в науке и обыденном познании и способы обоснования истинности знаний.

Что же касается структуры научного познания, то в  нем выделяются два уровня эмпирический и теоретический. В XVII-XVIII и отчасти  в XIX вв. наука еще находилась на эмпирической стадии, ограничивая свои задачи обобщением и классификацией эмпирических фактов, формулированием эмпирических законов. В дальнейшем над эмпирическим уровнем надстраивается теоретический, связанный со всесторонним исследованием действительности в ее существенных связях и закономерностях. При этом оба вида исследования органически взаимосвязаны и предполагают друг друга в целостной структуре научного познания.

По возможности  выхода  в практику и производство науки подразделяются на фундаментальные и прикладные. Прикладные - определяется по глубине проникновения в сущность изучаемого материала и по возможности применять их на практике. Они дают разработку методов использования научных открытий в производстве и основаны в большей мере на эмпирическом уровне. Фундаментальные - имеют возможность функционированного развития и не имеют выхода на практику и производство. Их изучение подразумевает теоретический уровень познания, который дает более глубокий уровень обобщения и имеет дело с абстракциями более глубокого порядка. Теоретическое определяет сущность процесса, явления; оно относится к общему. Процесс познания идет от эмпирического (единичного) к теоретическому (общему). На теоретическом уровне познания превалирует рациональное. Теоретическое нельзя отрывать от эмпирического. Теоретическое направляет эмпирическое познание, способствует постановке задач, целей. Так, опираясь на теоретические выводы, используя познания о неисчезновании материи, была открыта частица нейтрино.

Методы, используемым на теоретическом уровне научного познания.

Абстрагирование - метод, сводящийся к отвлечению в  процессе познания от каких-то свойств  объекта с целью углубленного исследования одной определенной его  стороны. Результатом абстрагирования  является выработка абстрактных понятий, характеризующих объекты с разных сторон.

Аналогия - умозаключение  о сходстве объектов в определенном отношении на основе их сходства в  ряде иных отношений.

Моделирование, получил особое распространение  в современных условиях. Этот метод основан на принципе подобия. Его сущность состоит в том, что непосредственно исследуется не сам объект, а его аналог, его заместитель, его модель, а затем полученные при изучении модели результаты по особым правилам переносятся на сам объект. Моделирование используется в тех случаях, когда сам объект либо труднодоступен, либо его прямое изучение экономически невыгодно и др. Различают ряд видов моделирования: 1) Предметное моделирование, при котором модель воспроизводит геометрические, физические, динамические или функциональные характеристики объекта. Например, модель моста, плотины, модель крыла самолета и т.д. 2) Аналоговое моделирование, при котором модель и оригинал описываются единым математическим соотношением. Примером могут служить электрические модели, используемые для изучения механических, гидродинамических и акустических явлений. 3) Знаковое моделирование, при котором в роли моделей выступают схемы, чертежи, формулы. Роль знаковых моделей особенно возросла с расширением масштабов применения ЭВМ при построении знаковых моделей. 4) Со знаковым тесно связано мысленное моделирование, при котором модели приобретают мысленно наглядный характер. Примером может в данном случае служить модель атома, предложенная в свое время Бором. 5) Наконец, особым видом моделирования является включение в эксперимент модели, а не самого объекта, в силу чего последний приобретает характер модельного эксперимента. Этот вид моделирования свидетельствует о том, что нет жесткой грани между методами эмпирического и теоретического познания.

С моделированием органически связана идеализация - мысленное конструирование понятий, теорий об объектах, не существующих и  не осуществимых в действительности, но таких, для которых существует близкий прообраз или аналог в  реальном мире. Примерами построенных этим методом идеальных объектов являются геометрические понятия точки, линии, плоскости и т.д. С подобного рода идеальными объектами оперируют все науки идеальный газ, абсолютно черное тело, общественно-экономическая формация, государство и т.д.

Существенное  место в современной науке  занимает системный метод исследования или (как часто говорят) системный  подход. Такие его формы и составляющие, как подход к объектам под углом  зрения взаимодействия части и целого, становления единства и целостности, рассмотрения системы как закона структуры данной совокупности компонентов существовали известны давно, но они были разрозненны. Специальная разработка системного подхода началась с середины ХХ века с переходом к изучению и использованию на практике сложных многокомпонентных систем. Системный подход это способ теоретического представления и воспроизведения объектов как систем. Основные понятия системного подхода: "элемент", "структура", "функция". В центре внимания при системном подходе находится изучение не элементов как таковых, а прежде всего структуры объекта и места элементов в ней. В целом же основные моменты системного подхода следующие: 1) Изучение феномена целостности и установление состава целого, его элементов. 2) Исследование закономерностей соединения элементов в систему, т.е. структуры объекта, что образует ядро системного подхода. 3) В тесной связи с изучением структуры необходимо изучение функций системы и ее составляющих, т.е. структурно-функциональный анализ системы. 4) Исследование генезиса системы, ее границ и связей с другими системами. 

Формы теоретического познания.

Начальная ступень  научного познавательного цикла - постановка проблемы. В постановке проблемы необходимо, во-первых, осознание некоторой ситуации как задачи; во-вторых, четкое понимание смысла проблемы, ее формулирование с разграничением известного и неизвестного.

Второе звено  цикла выработка гипотезы (или  ряда гипотез) с целью решения  проблемы. Гипотеза научно обоснованное предположение, исходящее из фактов, умозаключение, имеющее своим назначением решить научную проблему и носящее вероятностный характер. Прежде всего качество гипотезы определяется мерой ее способности охватить как исследуемый круг явлений, так и другие, в том числе и вновь открываемые явления. Сила гипотезы измеряется и тем, насколько она способна предсказывать новые факты. Наконец, гипотеза должна отвечать требованию принципиальной проверимости, верифицируемости.

Приобретение  гипотезой статуса теории - достоверного знания, статуса теории предполагает ее подтверждение, доказательство, осуществляемое различными способами, прежде всего практикой, экспериментом. Теория в отличие от гипотезы представляет собой уже не вероятное, а достоверное знание.

Научная теория это система знаний, описывающая  и объясняющая определенную совокупность явлений, дающая обоснование всех выдвинутых положений и сводящая открытые в данной области законы к единому основанию. Например, теория относительности, квантовая теория, теория государства и права и т.д.

Основные черты  научной теории: 1) Научная теория это знание об определенном предмете или строго определенной, органически связанной группе явлений. Объединение знания в теорию определяется ее предметом. 2) Теорию в качестве важнейшего ее признака характеризует объяснение известной совокупности фактов, а не простое их описание, вскрытие закономерностей их функционирования и развития. 3) Теория должна обладать прогностической силой, предсказывать течение процессов. 4) В развитой теории все ее главные положения должны быть объединены общим началом, основанием. 5) Все входящие в содержание теории положения должны быть обоснованы.

Структура научной  теории: во-первых, основания теории (аксиомы геометрии Евклида, принципы диалектики); во-вторых, законы, выступающие  в качестве косяка научной теории, ее базы; в-третьих, узловые понятия, категориальный аппарат теории, с помощью которого выражается и излагается основное содержание теории; наконец, в-четвертых, идеи, в которых органически слиты отражение объективной реальности и постановка практических задач перед людьми.

Особое место  в методологии науки занимают методы построения и обоснования  теории. Среди них важное место  занимает объяснение использование  более конкретных, в частности, эмпирических знаний для уяснения знаний более  общих. Объяснение может быть: а) структурным, например, как устроен мотор; б) функциональным: как действует мотор; в) причинным: почему и как он работает.

При построении теории сложных объектов важную роль играет метод восхождения от абстрактного к конкретному. На начальном этапе познание идет от реального, предметного, конкретного к выработке абстракций, отражающих отдельные стороны изучаемого объекта. После чего встает на очередь следующая задача - воспроизвести объект, его целостную картину в системе понятий, опираясь на выработанные на первом этапе абстрактные определения, т.е. перейти от абстрактного к конкретному, но уже воспроизведенному в мышлении или к духовно-конкретному. При этом само построение теории может быть осуществлено либо логическим, либо историческим методами, которые тесно связаны между собой.

При историческом методе теория воспроизводит реальный процесс возникновения и развития объекта вплоть до настоящего времени, при логическом она ограничивается воспроизведением сторон объекта, как  они существуют в предмете в развитом его состоянии. Выбор метода, естественно, не произволен, а диктуется целями исследования. Исторический и логический методы тесно взаимосвязаны. В результате сохраняется все положительное, накапливавшееся в процессе развития объекта.

В свою очередь  исторический метод в конечном счете  дает ту же, что и логический метод, реальную картину объекта, но логический метод при этом отягощен исторической формой. В построении теории, как  и идеальных объектов, важная роль принадлежит аксиоматизации способу построения научной теории, при котором в основу его кладутся некоторые исходные положения аксиомы или постулаты, из которых все остальные утверждения теории выводятся дедуктивно чисто логическим путем, посредством доказательства. Как уже отмечено выше, этот метод построения теории предполагает широкое использование дедукции. Классическим образцом построения теории аксиоматическим методом может служить геометрия Евклида.