Научные исследования в зависимости  от своего целевого назначения, степени связи с природой или  промышленным производством, глубины  и характера научной работы  подразделяются на следующие  основные типы: фундаментальные,  прикладные и разработки.

    Фундаментальные исследования – это получение принципиально новых знаний и дальнейшее развитие системы уже накопленных знаний. Цель таких исследований – открытие новых законов природы, вскрытие связей между явлениями и создание новых теорий. Фундаментальные исследования связаны со значительным риском и неопределенностью с точки зрения получения конкретного положительного результата, вероятность которого не выше 10 %. Однако именно фундаментальные исследования составляют основу развития науки и общественного производства.

    Прикладные исследования  – создание новых либо совершенствование существующих средств производства, предметов потребления и пр. Прикладные исследования, в частности исследования в области технических наук, направлены на «овеществление» научных знаний, добытых в фундаментальных исследованиях. Прикладные исследования в области техники не имеют, как правило, непосредственного дела с природой; объектом исследования в них обычно являются машины, технология или организационная структура, т. е. «искусственная» природа. Практическая ориентация (направленность) и отчетливое целевое назначение прикладных исследований делают вероятность получения ожидаемых от них результатов весьма значительной, на уровне 80-90 %.

    Разработки – использование результатов прикладных исследований для создания и отработки опытных моделей техники (машины, устройства, материалы, продукты), технологии производства, а также усовершенствование существующей техники. На этапе разработки результаты научных исследований принимают форму, позволяющую использовать их в других отраслях общественного производства.

    Несмотря на то, что границы  между тремя формами научной  деятельности подвижны, их объединяет  принадлежность к сфере науки.

2.Строение  науки и её функции

  Философское понятие объективного бытия включает в себя природу, общество и человека. Соответственно этим трем элементам  объективного бытия в науке четко  выделяются три сферы знания об этих составных частях бытия. Это содержательный аспект науки.

  В зависимости от сферы бытия, а следовательно, и от рода изучаемой действительности различаются три направления научного знания: естествознание - знание о природе, обществознание, знание о различных видах и формах общественной жизни, а также знание о человеке как мыслящем существе. Естественно, эти три сферы не являются и не должны рассматриваться как три части единого целого, которые лишь рядоположены, соседствуют друг с другом. Граница между этими сферами относительна.

  Вся совокупность научных  знаний о природе  формируется естествознанием. Его структура является непосредственным отражением логики природы. Общий объем и структура естественнонаучных знаний велики и разнообразны.

  Сюда  включается знание о веществе и его  строении, о движении и взаимодействии веществ, о химических элементах  и соединениях, о живой материи  и жизни, о Земле и Космосе. От этих объектов естествознания берут  свое начало и фундаментальные естественнонаучные направления.

  Тела, их движение, превращения и формы  проявления на различных уровнях  являются объектом физических научных  знаний. В силу своего фундаментального характера они лежат в основе естествознания и обусловливают  все другие знания.

  Химические  элементы, их свойства, превращения  и соединения отражаются химическими  знаниями. Они имеют много точек  соприкосновения с физическими  знаниями, на основе чего возникает  целый ряд смежных дисциплин - физическая химия, химическая физика и  др.

  Биологические знания охватывают группу знаний о  живом, своим предметом изучения они имеют клетку и все от нее  производное. В основе биологических  знаний лежат знания о веществе, химических элементах. В силу этого  на стыке наук возникают такие  науки, как биофизика, биохимия и  др.

  Земля как планета является предметом  изучения геологических знаний. Они  рассматривают строение и развитие нашей планеты. На стыке с другими  группами знаний возникают геохимия, палеонтология, геофизика и др.

  Одним из наиболее древних, но в то же время  самым современным направлением в науке являются космологические  знания, предметом которых является Вселенная как целое. Космология изучает состояния и изменения  космических объектов.

    фундаментальным направлением научного знания является обществознание. Предметом его являются общественные явления и системы, структуры, состояния, процессы. Общественные науки дают знания об отдельных разновидностях и всей совокупности общественных связей и

  отношений.

  По  своему характеру научные знания об обществе многочисленны, но они могут  быть сгруппированы по трем направлениям: социологические, предметом которых  является общество как целое; экономические - отражают трудовую деятельность людей, отношения собственности, общественное производство, обмен, распределение  и основанные на них отношения  в обществе; государственно-правовые знания - имеют в качестве своего предмета государственно-правовые структуры  и отношения в общественных системах, их рассматривают все науки о  государстве и политические науки.

  Третье  фундаментальное  направление научных  знаний составляют научные  знания о человеке и его мышлении. Человек является объектом изучения большого числа разнообразных наук, которые рассматривают его в различных аспектах. Из всей совокупности наук гуманитарные науки ориентированы на интересы человека, который выступает для них в качестве меры всех вещей. Но сам человек и его мыслительные способности изучаются психологией - наукой о человеческом сознании; логикой - наукой о формах правильного мышления.

  Математика - наука о количественных отношениях действительности. Она является междисциплинарной  наукой. Ее результаты используются и  в естественных, и в общественных науках.

  Наряду  с указанными основными  научными направлениями  к отдельной группе знаний должны быть отнесены знания науки  о себе самой. Появление этой отрасли знания относится к 20-м годам нашего столетия и означает, что наука в своем развитии поднялась до уровня понимания своей роли и значения в жизни людей. Науковедение сегодня считается самостоятельной, быстро развивающейся научной дисциплиной.

  Одним из важнейших условий действительно  научного подхода к изучению любого объекта является его анализ в  различных аспектах, среди которых, помимо вышеназванного содержательного, одно из главных мест принадлежит  структурному. Применительно к научным знаниям этот аспект означает разделение научных знаний на группы в зависимости от их предмета, характера, степени объяснения действительности и практического значения.

  В таком случае мы выделяем: фактологические знания - набор систематизированных фактов объективной действительности; теоретические или фундаментальные знания - теории, объясняющие процессы, происходящие в объективной действительности; технико-прикладные знания, или технологии, - знания о практическом приложении фактологических или фундаментальных знаний, в результате чего достигается определенный технический эффект; практически-прикладные, или праксеологические, знания - знания о том экономическом эффекте, который может быть получен в случае применения вышеназванных групп знаний.

  В логическом аспекте научное знание представляет собой мыслительную деятельность, высшую форму логического знания, продукт человеческого творчества. Исходным пунктом его является чувственное познание, проходящее от ощущения к восприятию и представлению. После этого происходит переход к рациональному познанию, развивающемуся от понятия к суждению и умозаключению. Этому соответствует уровень эмпирического и теоретического знания.

  И, наконец, социальный аспект научного знания представляет его как общественное явление, коллективный процесс исследования и применение результатов этого исследования. В этом аспекте нас интересуют научные учреждения, коллективы, учебные заведения, организации ученых и т.д.

  Определив структуру научного знания, мы можем выделить её функции.

  Функции науки:

  1. описательная - выявление существенных свойств и отношений действительности;

  2. систематизирующая - отнесение описанного по классам и разделам;

  3. объяснительная - систематическое изложение сущности изучаемого объекта, причин его возникновения и развития;

  4. производственно-практическая - возможность  применения полученных знаний  в производстве, для регуляции  общественной жизни, в социальном  управлении;

  5. прогностическая - предсказание новых открытий в рамках существующих теорий, а также рекомендации на будущее;

  6. мировоззренческая - внесение полученных  знаний в существующую картину  мира, рационализация отношений  человека к действительности.

  Говоря  до сих пор о науке и научном  знании, мы рассматривали их как  уже реально существующий объект исследования, который мы анализировали  с формальной точки зрения.

  Однако  человечество в своей истории  накопило самые различные по своему характеру знания, и научные знания являются лишь одним из видов этого  знания. Поэтому встает вопрос о  критериях научности знаний, что  соответственно позволяет отнести  их к категории научных или  каких-либо других.

3.Специфика  научного исследования.

  Специфика научного познания выражается несколькими  факторами:

  1) Основная цель науки – выяснение  объективных законов реальности, но это невозможно без ряда  абстракций, поскольку именно абстрагирование  дает возможность не ограничивать  широту мышления для определения  правдивости тех или иных умозаключений.

  2) Научное знание должно быть прежде всего достоверным, поэтому объективность становится его главной характеристикой, ибо без нее невозможно говорить о чем либо с определенной точностью. Объективность основывается на исследовании активного объекта зрительными и экспериментальными методами.

  3) Специфика научного познания  заключается и в том, что  любая наука нацелена на практическое  применение. Поэтому она должна  объяснять причины, следствия  и связи между теми или иными  процессами.

  4) Сюда же относят и возможность  постоянного дополнения и самообновления  науки с помощью очередных  открытий, которые могут как опровергать, так и подтверждать уже имеющиеся законы, выводы и так далее.

  5) Научное познание совершается  посредством использования как специальных высокоточных приборов, так и с использованием логики, математических вычислений и прочих элементов умственной и духовной деятельности человека.

  6) Любое знание должно быть строго  доказуемо – это также специфика  научного познания. Информация, которая  может быть использована в  дальнейшем, обязаны быть точной и обоснованной. Однако, в различных областях все же не обходится без некоторых допущений, теорий и ограничений.

  Научное познание – это прежде всего процесс, протекающий на эмпирическом и теоретическом уровнях, каждый из которых также имеет свою специфику. Несмотря на различия, оба уровня взаимосвязаны и граница между ними достаточно подвижна. Специфика научного познания каждого из этих уровней основана на применении экспериментов и приборов, либо теоретических законов и методов объяснения к каждому конкретному случаю. Поэтому говоря о практике, невозможно обойтись без теории.

  Существуют  также и различные  виды научного познания. Среди них более важны составляющие теоретического познания, то есть неувязка, теория и гипотеза.

  Неувязка  – это осознание некоторых  несостыковок, которые необходимо объяснить научно. Это своеобразный узел или отправной пункт, без которого нет дальнейших предпосылок к развитию знания. Специфика научного знания в философии позволяет найти выход из этого узла на основании теоретических и практических умозаключений.

  Гипотеза  – это сформулированные версии, которые пытаются объяснить те или  иные явления с научной точки  зрения. Гипотеза требует доказательств. При наличии таковых она превращается в истинную теорию, а прочие версии оказываются недостоверными. Выяснение  правильности гипотезы происходит на ее практическом применении.