ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ
Основная
форма музыкальной деятельности
в ДОУ - музыкальные занятия,
в ходе которых осуществляется
систематическое, целенаправленное
и всестороннее воспитание и
формирование музыкальных и творческих
способностей каждого ребенка.
Занятия
проводятся - индивидуальные, по подгруппам
и фронтальные. По содержанию
- типовые, доминантные, тематические,
комплексные, интегрированные.
Система
музыкально-оздоровительной работы
предполагает использование на
каждом музыкальном занятии следующих
здоровьесберегающих технологий:
Валеологические
песенки-распевки.
С них
я начинаю все музыкальные
занятия. Несложные, добрые тексты
«Здравствуй» и мелодия, состоящая
из звуков мажорной гаммы, поднимают
настроение, задают позитивный тон
к восприятию окружающего мира,
улучшают эмоциональный климат
на занятии, подготавливают голос
к пению.
Дыхательная
гимнастика.
Периферические
органы слуха, дыхания, голоса,
артикуляции неразрывно связаны
и взаимодействуют между собой
под контролем центральной нервной
системы. Нарушением функции речевого
дыхания считается: подъем грудной
клетки вверх и втягивание
живота на вдохе; слишком большой
вдох; учащенность дыхания; укороченность
выдоха; неумение делать незаметный
добор воздуха; неправильная осанка. Суть
разработанных методик по восстановлению
и развитию этой функции - в осознанном
управлении всеми фазами акта дыхания
через тренировку дыхательных мышц и регулировку
работы дыхательного центра. В результате
проведения на каждом занятии дыхательной
гимнастики повышаются показатели диагностики
дыхательной системы, развития певческих
способностей детей.
Упражнения
на развитие дыхания играют
важную роль в системе оздоровления
дошкольников.
Основными
задачами дыхательных упражнений
на музыкальных занятиях являются:
Укрепление
физиологического дыхания детей (без
речи).
Тренировка
силы вдоха и выдоха.
Развитие
продолжительности выдоха.
Артикуляционная
гимнастика.
Основная
цель артикуляционной гимнастики
- выработка качественных, полноценных
движений органов артикуляции,
подготовка к правильному произнесению
фонем.
Артикуляционные
гимнастики Е. Косиновой, Т. Куликовской,
В. Цвынтарного способствуют тренировке
мышц речевого аппарата, ориентированию
в пространстве, учат имитации движений
животных. В результате этой работы у наших
детей повышаются показатели уровня развития
речи детей, певческих навыков, улучшаются
музыкальная память, внимание.
Игровой массаж
тоже проводится на музыкальных занятиях.
Тысячи лет назад тибетские врачеватели
установили: нам приятно хлопать
в ладоши, ходить босиком, так как это
бессознательно посылает положительные
сигналы внутренним органам. Приемы массажа
полезны не только больному, но и здоровому
человеку. Делая самомассаж определенной
части тела, ребенок воздействует на весь
организм в целом. Полная уверенность
в том, что он делает что-то прекрасное,
развивает у человека позитивное отношение
к собственному телу. Ребенок может легко
этому научиться в игре. Использование
игрового массажа А. Уманской, М. Картушиной,
А. Галанова повышает защитные свойства
верхних дыхательных путей и всего организма,
нормализует вегетососудистый тонус,
деятельность вестибулярного аппарата
и эндокринных желез. Частота заболеваний
верхних дыхательных путей снижается.
Пальчиковые
игры.
Важное
место на музыкальных занятиях
занимают пальчиковые игры и
сказки, которые исполняются как
песенки или произносятся под
музыку. Игры развивают речь ребенка,
двигательные качества, повышают
координационные способности пальцев
рук (подготовка к рисованию,
письму), соединяют пальцевую пластику
с выразительным мелодическим
и речевым интонированием, формируют
образно-ассоциативное мышление
на основе устного русского
народного творчества.
Речевые игры.
Позволяют
детям овладеть всеми выразительными
средствами музыки. Речевое музицирование
необходимо, так как музыкальный слух
развивается в тесной связи со слухом
речевым. В речевых играх Т. Боровик и Т.
Тютюнниковой текст дети поют или ритмично
декламируют хором, соло или дуэтом. Основой
служит детский фольклор. К звучанию мы
добавляем музыкальные инструменты, звучащие
жесты, движение. Пластика вносит в речевое
музицирование пантомимические и театральные
возможности. Использование речевых игр
на музыкальных занятиях, занятиях театрального
кружка эффективно влияет на развитие
эмоциональной выразительности речи детей,
двигательной активности.
Музыкотерапия
- важная составляющая музыкально-оздоровительной
работы в нашем ДОУ. Это создание
такого музыкального сопровождения, которое
способствует коррекции психофизического
статуса детей в процессе их двигательно-игровой
деятельности. Слушание правильно подобранной
музыки повышает иммунитет детей, снимает
напряжение и раздражительность, головную
и мышечную боль, восстанавливает спокойное
дыхание. Музыкотерапия по Н. Ефименко
проводится педагогами ДОУ в течение всего
дня - детей встречают, укладывают спать,
поднимают после дневного сна под соответствующую
музыку, используют ее в качестве фона
для занятий, свободной деятельности.
Музыкальные
занятия с использованием технологий
здоровьесбережения эффективны при учете
индивидуальных и возрастных особенностей
каждого ребенка, его интересов. В соответствии
с этим занятия строятся на планировании,
направленном на усвоение детьми определенного
содержания, и педагогической импровизации,
варьирующей ход занятия, его содержание
и методы. Успех занятий невозможен без
совместной деятельности музыкального
руководителя и воспитателя, который активно
помогает, организует самостоятельное
музицирование детей в группе.