Воспитание музыкально - эстетической культуры младших школьников на уроках музыки

В современном обществе, переживающем преобразования в политиче-ской, экономической, социальной и культурной сферах, существенное об-новление претерпевает система начального образования. Данный процесс реформирования школы, прежде всего, связан с гуманизацией и демократи-зацией образования, содержание которого в новой парадигме рассматривает-ся как овладение культурой. При этом одной из актуальных задач в школе становится формирование музыкальной культуры учащегося, которая не только способна выполнить свою эстетическую, познавательную и воспита-тельную роль, но и явится залогом, базой культурного самосовершенствова-ния личности в последующей жизнедеятельности.

ВВЕДЕНИЕ…………………………..………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. Теоретические проблемы воспитания музыкально-эстетической
культуры школьников…………………………………
1.1. Эволюция понятия «музыкальная культура» в музыкальной
педагогике……………………………………………..……. 6
1.2. Характеристика и структура музыкально-эстетической культуры
младших школьников……………………………………….……...18
ГЛАВА 2. Методико-педагогические аспекты воспитания музыкально-
эстетической культуры младших школьников на уроках
музыки…………………………………………………… 27
2.1. Результаты исследования уровня музыкально-эстетической
культуры младших школьников………………
2.2. Методические рекомендации по формированию музыкально-
эстетической культуры младших школьников на уроках музы-ки………………………………………………………..33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….... 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………… 41
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………… 43



ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе, переживающем преобразования в политической, экономической, социальной и культурной сферах, существенное обновление претерпевает система начального образования. Данный процесс реформирования школы, прежде всего, связан с гуманизацией и демократизацией образования, содержание которого в новой парадигме рассматривается как овладение культурой. При этом одной из актуальных задач в школе становится формирование музыкальной культуры учащегося, которая не только способна выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль, но и явится залогом, базой культурного самосовершенствования личности в последующей жизнедеятельности.
Система музыкально – эстетического воспитания учащихся, как и всякая другая, отвечает определенной социально обусловленной потребно-сти, у нее есть свое назначение в конкретно – исторических условиях.
Опираясь на многолетний опыт деятельности педагогов, в плане воспитания музыкальной культуры школьников и учитывая перспективы его развития, хочется отметить, что сегодня педагогов-практиков интересуют такие вопросы, как понятие и сущность школьной музыкально – воспитательной работы, ее психологические аспекты, а также задачи и принципы формирования музыкальной культуры школьников. Анализ научной литературы показывает, что проблема формирования музыкально-эстетической культуры находится в поле зрения философов, культурологов, социологов, психологов и педагогов.
Возрастание роли искусства, музыкальной культуры в жизни общества и конкретного человека – факт очевидный и общепринятый.
Это подтверждают работы Б.В. Асафьева, К.Д. Ушинского, В.Н. и СТ. Шацких, Н.Л. Гродзенской, М.С. Когана и многих других.
Музыкально – эстетическая культура – составная часть общечеловеческой культуры, концентрирующей в себе достижения многих отраслей знания, сосредо