Песенное творчество

      Песенное  творчество.

      Пение начинается с подготовки голосового аппарата ребенка к работе. Я использую  «Игры-распевки», которые вырабатывают правильное звукоизвлечение, чистоту интонирования, расширение диапазона (ниже ми первой октавы - выше си второй октавы), навык пения элементов двухголосья. Это распевки: вопрос – ответ «Хорошие ребята», элелементы двухголосья «Мишка», «Часики», «Горошина», «Я пою» и другие.

      Для хорошего пения нужна хорошая  дикция.

      «Веселая  артпауза» - необходима для работы с артикуляционным аппаратом ребенка, помогает в работе над дикцией, над правильным произношением звуков. Театральный Незнайка приходит к детям. Он знает много пословиц и поговорок, он веселый и активный, он заражает детей этой энергией. Незнайка разучивает с детьми поговорки на тот звук, над которым сейчас идет работа. Например, «Мал, малым, мала», Сыворотка из под простокваши» и т. д.    Также я провожу артикуляционную гимнастику для подвижного язычка, губ, щек, неба, массаж губ, напряжение и расслабление мышц щек.

      Очень большое значение имеет подготовка дыхательного аппарата, то есть дыхательные  упражнения. Я использую комплекс   упражнений М. Г. Казанцевой (научный сотрудник института Истории и Археологии РАН):

      1. «Пушинки» - легкий выдох, будто  сдуваем пушинку;

      2. «Пчела» - резкий выдох; 

      Эти упражнения основные. Они способствуют успешному управлению своим дыханием.

      3. «Маленький хомячок» - надуть щеки, разомкнуть зубы и быстро перекатывать  воздух.

      4. «Самовар» -  на одном дыхании растягиваем слово «пых-пых-пых».  Это упражнение освобождает нижнюю челюсть. 

      Ритм  – основа во всех видах музыкальной  деятельности. Первая ступень к музыкальности  – хорошее чувство ритма. Перед  пропеванием я использую упражнение «ритмические минутки».            

      «Ритмические  минутки» - отстукивание различных ритмических рисунков ладошками, палочками и другими предметами для развития  ритмослуха, музыкальной памяти, внимания.

      Успешность  творческих проявлений детей зависит  от наработки певческих навыков, от умения выражать в пении определенные чувства и настроения, а также  петь чисто и выразительно. Для  наработки этих качеств я использую  творческие задания. 

           Творческие задания:

           - пропеть свое имя;

           - пропеть ответ на заданный  вопрос;

           - придумать мелодию на заданную  тему (например, песенку дождя);

           - сочинить колыбельную кукле;

           -придумать свою мелодию на  простейший текст (Как мы весело              живем, знают все на свете)

      Эти задания являются как бы подготовительным этапом к более серьезным, интересным заданиям. 

      «Музыкальные  Этюды» - небольшие песенки – зарисовки различные по характеру, по образу, по музыкальным средствам выразительности (динамические оттенки – громко – тихо, тембровые, звуковысотные, темповые быстро – медленно). Здесь ребенок раскрывается, пробует солировать. Использую песенки «Верблюд» муз. М. Андреевой, «Лошадка» муз. М. Раухвергера, «Барабан» муз. М. Красевой, «Паровоз» муз. З. Компанейца, «Зайчик» муз. М. Старокадомского и другие. 

      «Песня  – игра» - песни для знакомства и усвоения дирижерского жеста, принципа построения музыкального произведения, песни; композиторского мастерства, выразительности исполнения и других моментов музыкального творчества. Использую песни «Живые стрелочки» муз В Филатовой; «Когда мои друзья со мной» муз. В Шаинского, «Песня наша» муз. С Пац, «До, ре, им, фа, соль» муз. А. Островского.  

      «Театр  песни» - для раскрепощения детей, приобретения навыков исполнительства, желания раскрыться и самореализоваться, пение в микрофон. Песни: «Гномики», «Пойте вместе с нами» и другие.